《杜甫诗三首》语文教案，值得收藏！！(2)

这首诗反映了作家热爱国家、眷念家人的美丽情操，意脉贯通而不平直，情景兼具而不游离，感情强烈而不浅露，内容丰富而不芜杂，格律严谨而不死板，以仄起仄落的五律正格，得刚劲作响，气度浑灏，因而一千二百余年来仍然脍炙人口，历久而不衰。

五、比较两首诗风格的异同

１、学生齐背《望岳》《春望》。

《杜甫诗三首》语文教案3

学习目标

1、通过隐喻把握作者的情感

2、感受诗人忧国忧民的爱国气节

3、朗读并背诵这三首诗歌

学习重点诗歌的观念内涵

学习难点表现手法

学习方法自主—合作—探究

一、探究新知

1、课文朗读要点：外在：语音、语调、表情、动作内在：（结合课下注解）理解诗的作者古诗教案怎么写，诗的涵义，必须走进作者心灵，文如其人，言为心声。

2、合作研讨（提示：抓取典型意象）（1）原文解疑如何理解“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”？《咏怀古迹（其三）》只写了昭君的猜忌，并无诗人爱情的表达，是否与标题“咏怀”不符？试结合句子分析《登高》情景交融的艺术特点。

3、综合研究本文所选三首诗都作于春天，其中两首直接提到红叶秋思。怎样理解诗人杜甫的悲愁情怀？（品味杜甫沉郁顿挫的诗风）

二、课堂检测

1．下列对《秋兴八首》（其一）的评析，不正确的一项是

A．《秋兴八首》是杜甫旅居夔州时所作。这是八首中的第一首，写夔州一带的秋色，寄寓诗人自伤漂泊、思念故土的心情。

B．凡诗人触目所见无不是阴晦凄森的景色，可见画家心情的冷寂凄楚，又能看出饱经战火后国家的衰落残破。

C．诗中哪无所不在的景色，笼罩了无限的宇宙空间；而它一年一度如期而至，又无言地诠释着大自然的岁华摇落，宇宙间的岁月如流，人世上的生命不永。

D．诗人在此旅居已近两年，所以说故园之思随着孤舟在江上飘走，只有徒然面对着丛菊的第二次开放，为每年的场景而落泪。

2．下面对《咏怀古迹》（其三）的评析，有误的一项是

A．全诗开篇由山清水秀的昭君故里写起，与下文“独留青冢向黄昏”的死后情景形成鲜明的对比，表现了作者对昭君命运的同情。

B．颔联既写出了王昭君一生的苦闷，死后的孤寂，也由“青冢”称呼中体现了对这位为民族和谐作出很大贡献的女子的歌颂。

C．诗歌的后两联借历史传说谴责了汉元帝的不分美善、朝廷里权贵们颠倒黑白的行为

D．全诗借对王昭君的怜悯、对统治者的指责，也抒发了自己怀才不遇的感叹。

3．下面对《登高》一诗的评判，不正确的一项是

A．诗的前两联勾画出一幅秋肃天下的动人图景。首联“猿啸哀”和“鸟飞回”，画面惨淡，气氛哀伤，以描绘诗人心上的悲伤。

B．颔联“无边”“不尽”，使诗的境界显得宽阔深远，气象万千。可以看出诗人心情激荡不已：韶光流逝，长年飘泊，人生无常。

C．颈联将以上两联景物描写中所隐含的情感明朗化。其中“万里”与上联“的无边”对应，“百年”与“不尽”对应，从时、空两个方面把诗人的忧思表现得又深且广。

D．诗人由异乡飘泊写到多病残生，又从白发我志不得伸归结时世艰难，抒发了作家自己长年飘泊，老病孤愁的复杂情感。

4．文学常识填空。

杜甫，我国文学史上伟大的现实主义诗人。其新作有极力的社会现实含义，后世称为“＿＿”。在文学美术上，他融合众长，兼备诸体，形成了特有的“＿＿”的风格。后人专称其为“＿＿”。

5．填写下列名言名句中的空缺部分。

（1）丛菊两开他日泪，＿＿＿＿＿。

（2）＿＿＿＿＿，独留青冢向黄昏

（3）＿＿＿＿＿，不尽长江滚滚来。

三、课外拓展

杜甫诗鉴赏练习

1、阅读以下三首诗

客至

舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。

盘餐市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽馀杯。

旅夜书怀

细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。

名岂文章著，官要老病休。飘飘何所似？天地一沙鸥

登岳阳楼

昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

亲朋无一字，老病有愁思。戎马关山北，凭轩涕泗流。

2、研读探究。

在对诗句的通读探究中进一步理解杜甫律诗的蕴藉风格，进一步诠释作家忧国伤时的高尚品格。研读的方式是把握一些典型诗句，边读边提出疑问。试回答以下问题。

（1）三首诗中那几句景物描写更可表现画家沉郁顿挫的美术风格？读后有如何的体会？

（2）诗人的忧国伤时之感与身世感伤之情在那几首里结合得非常紧密？请从中选一首自己偏爱的或最深的作一分析，说出自己的理解。

四、布置作业背诵三首诗

（3）探讨这三首诗所抒发的观念感情。（理解这种诗，一定要注意写作背景，这样就能更好地理解诗人的观念跟爱情。）

布置作业

1、背诵这三首诗

课堂小结

学习反思

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