苏教版九义六年制小学数学第十册《分数的意义》教学

《分数的意义》教案范文

作为一无名无私奉献的教育工作者，就无法导致地应打算教案，借助教案可以使课堂工作很科学化。那要如何写好教案呢？以下是小编帮你们整理的《分数的意义》教案范文，欢迎各位借鉴与参考，希望对你们有所帮助。

教学内容：苏教版九义六年制学校英语第十册《分数的意义》

教学目的：

1、让学生在说一说、分一分、画一画、写一写、折一折、涂一涂等感受中理解单位”1”，感受什么是分数，进而理解分数的含义，培养教师实际操作能力跟抽象概括能力。

2、让学生在轻松和谐的气氛中主动参加、积极合作、充分体验，感受数学与生活的紧密联系，激发师生学习英语的兴趣跟树立学好数学的自信。

教学重点：分数的意义

教学难点：单位”1”的建立

学具准备：学具袋（圆形纸片1张、长方形纸片1张、一厘米棉线1根、水蜜桃图片5个、火柴棒12根、同一颜色的纽扣8个）

教学过程：

一、单位“1”的意义

教师在黑板上板书数字1。

师：这是几？表示哪些？能准确说说可以表示1个什么吗？

学生回答（1个苹果、一张白纸、一根铁丝、一群羊、一个学校的全体师生……）

师：对于数字1如此丰富的含义，老师可以帮它加上引号，起名叫作单位“1”。

师：取出学具袋，倒出其中的学具，分一分、说一说，哪些能用单位“1”表示？

【评：开门见山教学单位“1”，突出“从学生已有的生活心得出发，让学员亲身经历将实际问题抽象成物理建模并进行解释与应用的.过程”，单刀直入式的导入无疑是本课亮点之一，不仅大大提高了教学效益，有效突破了教学难点，其分一分、说一说的教学设计为学员提供了丰富的感受，激发了学生的求知欲。】

师：我们可以把单位“1”怎么分？

师：以前我们学过分数的初步了解，今天我们再次研究分数，研究“分数的含义”。（教师板书课题）

师：用当时所学的分数的知识，分你手中的单位“1”，你能得到哪些分数？

学生操作，组内交流，各组推荐汇报。

教师提醒学生留意倾听他人的看法，对不精确的地方应加以修正，尤其要提出“平均分”，尽量做到不要重复对方的发言内容。

【评：把学习的主动权真正交给了师生，教师将几种学具材料交给学生，让学员通过小组合作的方法操作用分数表示，既尊重了学生的已有知识储备，又在不知不觉中为新知的构筑架设桥梁。】

二、研究分数单位

师：你们想研究别的分数吗？

教师出示1/○

师：这是分数吗？你会读吗？它有哪些特别之处？

师：请你们拿出12根火柴棒，分一分、说一说，看看可以有多少种不同方法来表示1/○ ？

学生操作，小组探讨、交流，教师巡视，引导学员用不同的方法表示。

学生汇报，教师板书1/2 →6根、1/3 →4根、1/4 →3根、1/6 →2根、1/12 →1根。

师：你又看到了哪些？

师：同学们真了不起，发现了这么多知识！

【评：富有挑战性的问题就像一枚枚石子投进蓄势已入的湖里，激起了层层涟漪，让学生在足够自主的空间、足够活动的机会中自主研究、积极合作，足以使学生取得切实的、深层次的感受。行云流水般的分数单位的教学全无例行公事，思路闭锁，空间狭窄之嫌。正所谓“灵感总青睐有打算的头脑。”】

三、深入探究分数的意义

教师出示○/○

师：猜猜看，老师想令你干什么？

教师出示要求：

分一分（选择适合的学具表示这个分数）

画一画（用简单的图形来表示这个分数）

折一折、涂一涂（选择适合的学具，用折叠、涂色的方式表示这个分数）

说一说（组内互相说说这个分数）

学生动手操作、组内交流，教师巡视指导。

各组推荐学生汇报……

【评：遵循小学生数学学习的心理规律，问题设计得精且极具开放性、挑战性，以丰富的操作实践刺激学生的多种感官，注重学生感性认识，学生真正在“做数学”。】

师：关于分数的常识，以前我们学习过一些，在课前我们也借助自学教材、查阅资料、请教他人，你今天知道多少分数的知识，能告诉老师吗？

学生回答……

师：让我们说说数学书上专家是如何说的？

学生看书、圈划、摘读，组内交流。

师：什么是分数单位？我们今天研究了吗？3/5 的分数单位是哪个？有几个？ 7/12 、11/20 呢？

【评：教者注重对教师学习方法的熏陶。在设计时，教者注意到学生自我获取信息素养以及良好学习习惯的培养，让学员课前自学教材、查阅资料、请教别人，了解分数的有关知识，拓宽学生的学习渠道，促进师生全面、持续、和谐的发展，为学生的终身发展打下坚实的基础。】

四、分数的写法

师：从交流的过程中，老师早已了解同学们会读分数了，想写吗？

师：会写的请到黑板上在任意位置任意写一个你喜欢的分数，比一比，看谁写的规范好看。（学生一拥而上，在黑板的上上下下写下大大小小、各不相同的分数。）

师：生活中他们常用分数来进行表述。谁可联系生活实际说说你是如何理解黑板上很多分数的？你宁愿说什么就说那个？

学生汇报……

【评：教者不再将黑板视为教师神圣的领地，把板书的权利回归教师。黑板上每位分数下面都藏着那句经典的概念，学生的交流无不是将尚未取得的主观印象投射在所写的分数中教案教学目标怎么写，萝卜青菜各有所爱教案教学目标怎么写，学生的求异的态度无时无刻不使其它学生进入活跃的互动之中。】

师：你认为谁写得规范好看？写分数是要注意哪些？分数有几个部分？能结合具体分数说说各个个别表示的意义吗？

【评：生成性的教学评价使教师体验到了顺利的愉悦，强烈地拨动着认知之弦。】

师：下面请同学们练习写分数，比一比谁写得规范好看？任务是8个。

学生在写分数的过程中学生时常叫停。

师：数一数，你写了几个分数？你可用刚学的分数说一句话，让你们猜一猜你完成的状况吗？

师：对于分数的含义你还有什么不懂的可以回答。

学生质疑，学生解答，教师补充。

师：关于分数的常识你把握的状况怎么，你可用现在学习的分数的常识说一说吗？

（如果学生说出类似5/5 这样的分数）

师：这是一个特殊的分数，在未来的学习中我们将再次研究。

【评：学以致用，在应用中彰显数学活力与灵性，让学员在生动活泼的英语学习活动感受到数学与生活的紧密联系。所谓“人人学有价值的数学”、“不同的人在数学上受到不同的发展。”】

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