教师资格证考试备考指导：英语教学目标的教学篇

篇一：英语英语公开课教学反思

随着中小学英语教学改革的推动，各种各样的公开课、示范课、观摩课令人目不暇接。但是在这种精心准备的课中，有些现象值得反思。

一、教学目标制定要灵活

教师在课堂目标建立时教案的教学反思怎么写，既应考量英语基础知识跟利用能力的目标，也应考量学习策略和情感目标。低年级教学应让学生在课堂上感受英语，了解基础的句型现象;高年级教学应重视听说读写能力的培养，理解词汇的功用作用，正确使用词汇。教师在教学上应尽快调整自己的教学目标，但是不能阻止学生语言的发展。例如：有一节公开课的课堂目标之一是使学生可用短语“What’s your favorite fruit?”询问对方的喜好。当老师使某一学生用上述句子回答时，该生提出的难题是：“What is your favorite food?”这位老师认为教师所用句型不是自己课前的预设，就立刻纠正学生的问句：No, No! Ask me “What’s your favorite fruit?”该生只好机械地重复：What is your favorite fruit?，这时授课老师才如释重负，并且接着回答：My favorite is apple.课堂是动态的，教师面对的是活生生的有观念的人，教师要随机性地引起许多的教学生成。教师应切实及时捕捉和运用这种生成性的课堂教学资源，否则就是浪费。上述状况，教师可对学员的难题给予肯定，并可适度引出“What’s your favorite number/animal/food?”等词语，不仅可拓展课本的教学内容，完成课堂目标的达成，使英语课堂生活化，还能激发师生学习数学的成就感、兴趣跟热情。

二、活跃课堂气氛慎用物质刺激

在英语课上，教师运用的方式应依照学生的思维规律跟心理特质，要调动学生的积极性、激发学生的学习乐趣与快感、让学员在感受中学习英文，提倡合作学习。在一节示范课后，我无意听到教师私下说：英语教授骗人!她说如果我们开会积极举手提问问题，就会有奖品给我们。可是，这节课我们哪个都没有!我了解到，有不少老师在教学上打算了诸多礼物，用来奖励积极配合的学生。学生为取得礼物，“Let me try”、“Me, Me”、“I can”等喊声此起彼伏，显示出课堂气氛的活跃。通过物质奖励的方法促使学生的兴趣不是唯一的教学方法，把“物质奖励”拿入课堂教学在必定程度上制约学生健康人格的产生。课堂教学需要按照学生的心理跟生理特征，通过多种形式激发和培育学员的学习兴趣，优化教学过程跟教学方法。大多数公开课、示范课、观摩课常常是借班讲课，以物质刺激来提升教学氛围、提高学习兴趣会帮任课教师带来很多不利。

三、课堂评价切忌空洞口号

在中小学英语课堂教学中，教师要合理有效地运用评价方法，及时收集教与学的信息，调整教与学的方法，通过评判来推动教师学习。我在一个低年级听课时看到，每当学生正确回答疑问后，授课老师总是带领师生齐声喊道：Da, Da, super!!这样的评价在一节课中发生了13次，使人难以接受!这样的评判口号听起来声音洪亮，整齐划一，但是这种的称赞是否发自学生内心?能否引发学生心灵的共鸣?能否起到应有的教学效果?这样的课堂评价用语简单化、格式化，反复使用都会导致学生无聊乏味，从而丧失学习兴趣。新课标提倡评价应保护教师的自尊心，体现尊重和信任，教师应切实引导学员进行小组评判、互评并且自我评判。评价又应关注学生知识变化，也要关注学生情感变化教案的教学反思怎么写，更应关注师生个体变化。教师应加强对评判对象的鼓励跟人文关怀，要知道评价虽然是师生间、生生之间的互动，也是感情的互动。记得在一节公开课上，教师在学

生表演对话后没有立即予以评价，而是问表演的学生：Are you happy? 该学生提问：Ok, very happy!其实，这是老师把评价权还给了学生，学生自主进行评判，体现了对情感的关注。

四、教师教学定位要具体

一个教师对学生影响最大的是其课堂教学、人格气质、学术水平、语言能力跟课堂风采。怎样才上好一节课呢?主要从下面几个方面去解决：

1.教师应是课堂教学的组织者，教师的角色定位要恰当;

2.教学依靠课本而不依赖课本，超越课本而不脱离课本;

3.教师应是学生发展的引领者;

4.教师应是与师生互动的合作者。要遵守“教不等于学，学不等于习，懂不等于会，讲不等于

练，读不等于说”的方法，跟学生进行切实的互动，达到学习语言、运用语言的的;

5.教师应是教学评价的激励者。教师可以对学员的提问不认同，但不能仅用“No”去进行否定，而应让学生从另一个角度来认知以及回答。

篇二：英语英语公开课教学反思

接手12班后不久，就有好几个学生私下问我：老师，怎么能够够学好英语啊?听到这个疑问，我是既忧又喜。喜的是那些学生开窍了，想学数学了，我一定要将学生们的这份激情保温。忧的是班上多数教师语文基础不好，有的并且根本谈不上基础，而造成这些情况的缘由据我反思主要有下列哪些方面：(1)这些学生对学习数学无计划、无目标、无学习责任，而且不少学生惰性大，依赖性强，缺乏学习主动性和自觉性。(2)这些学生依然延续不适应学校学习的高中学习习惯跟技巧。(3)这些学生不能自觉预习、自觉复习、自觉完成作业。但以前的课堂经验告诉我：这个世界没有学习成绩不好的教师，只有对学习不感兴趣的学员。 在对于详细的学生提问了准确的高三英文或者其它科的一些方式后，有些问题一直萦绕在我的心底，那就是：怎么能够够使教师学好英语?如何实行有效机制帮助学员克服学习障碍，尽快适应学校外语学习呢?我初步总结反思如下，望大家教学前辈斧正。

一、先向教师简介初、高中数学特征，帮助教师转变学习理念，调整学习方法

初中是打基础的阶段，各种学习主要是注重知识的记忆跟积累，一般注重简单的听、说、读、写的练习，知识点较浅，靠背背记记就能够学好。而大学数学则是在高中语文的基础上再增加的阶段，主要是听、读、理解、写的练习。这些在语言的要求跟难度上都比高中英语要求得高。进入学校后，如果只是是记短语，学词汇是学不好英语的。为了使得教师的`学习观点改变我为学生精心准备了以frameoftheenglishlanguage为题的理念转变讲义从教师听讲的眼神中我知道他们终于跟上了我的脚步甚至说她们理解了学校数学不是初中语文的简单延续还是深化。高中数学的重点转向读后理解，转向实际利用，强调采用能力，高考也正是对应用素养的考察。学生应想办法扩大自己的阅读量，在此基础上，还要训练自己对语言材料的理解素养、写作能力跟听说能力。

二、尽快知道学生的英语学习状况，给教师做好思想工作，帮助学生消除恐惧跟自畏的心理障碍

有些学生在高中时，英语老是学不好，一心想到高中来重拾自信，但那里了解到了学校后，由于英语难度较大，通过高中几次考试后，自己在班上的成绩最不如从前了，并经常因此担心，慢慢地学习英语的劲头就不足了，有的只好舍弃了。其实，因害怕而烦恼的学生说明其有上进心，这只是她们的闪光点所在。我就激励人们要有信心，告诉你们人无完人，关键是你自己怎样去

·认识。一个人有自信和自畏的心理并不可怕，重要的是应可调节好自己的心理状态。要多想自己的特点，以此来提高自己的自信心。面对紧张的学习压力或者各种考试的压力，让学生们要调节好自己的态度，把有利变为动力，这样就可以导致自己变得努力。告诉人们饭一口一口地喝，学习要慢慢来，不能否急应一如既往杜绝急功近利的态度仍然：attitudeiseverything!

三、帮助学员按照自己的学习情况拟定合理的学习目标跟学习计划

制定学习计划跟目标是使学生确立学习目的，通过分析自己，认识到自己的不足之处。在学习新知识的同时，还要使其适当地、有计划地备考大学知识，做好初、高中知识的衔接，查漏补缺，使基础过于坚实。制定学习目标很重要。教师使学员明白学习目标就像航海中的灯塔给人们的学习指引了方向。对学生而言，目标就是希望，但目标不要过高，应按照它们的状况而定。如果定得很高，有了几次挫折后，学生会感到沮丧，但也不能过低，目标很低会增加对她们的规定，造成松懈，起不到作用。

四、鼓励学生找出一套适合自己的学习方法和培养良好的学习习惯

什么是好的学习方法?我仍然觉得符合自己的学习习惯，并可行之有效，能够提升自己的水准的方式就是好的学习方法。个人的学习方法因人而异，但是归纳出来不外乎以下几点：

1.;认真落实课前备课和随堂复习。许多学生没有这样的学习每个句子习惯。通过预习学生自己会看到疑难的地方从而在听同学上课时切记听讲，抓住重点和难点。课后抓紧时间进行备考巩固，通过听、说、读、写练习掌握所学

知识，为知识运用奠定基础。为了有效地减少学生的惰性我多次鼓励教师做听写接力活动在增长学习英语积极性的同时还培养了人们的小集体观念其乐融融。

2.学习数学词汇不要孤立地死记硬背。学生学习词汇的恰当方式应是把动词置于语句和阅读文章中来记忆，这样就能记得牢。其次培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]在阅读中猜测词其义的好习惯。不妨联系上下文让其猜一下要表达的含义，读完后再去查词典，这对培养语言的功底是最有好处的。学习数学犹如盖房子，英语的语句结构就是框架，单词则是房屋的砖瓦。你仍然备足了砖瓦，但不知怎样建房屋的框架是造不成房子的，充其量也并非砖瓦的杂堆乱砌。这就是有的人记住了词汇仍写不出词语的缘由。

3.处理好语法与听、说、读、写的关系。学习数学应该懂一点语法。只要把握基本词汇，学生所说的、所写的才相当规范，他们才不会犯时态、语态、结构等方面的错误。一般来说，教科书上的文章都是经过反复挑选的，要读得精些，光读懂字面意思还不够，还要读出其字里行间的涵义。文中的词都应了解，有些句子结构需要模仿用一用，经典段落可以背出来。在12班开展的”35句必背句型”活动必须是个更顺利的举措。

4.培养良好的学习习惯。“行为变为习惯，习惯养成性格，性格决定命运。”所以培养良好的学习习惯很重要。诸如多看、多读、多背、多想和多写的习惯——学生要养成多看英语文章，坚持大声朗读并把一些精彩的文章、语段、句子熟背于心的习惯;学生应养成善于思考的习惯;学生应养成勤动手、常练笔的写作习惯。

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