作文指导课教案--写景的方法与技巧（二）

小学生写景作文教案

作文指导课教案教案--写景的方式与方法

一、学习目标

（一） 在据说读写中培养教师的作文能力

（二） 培养教师的审美观念，参与意识

教学难点：培养教师的写景能力

教学重点：归纳写景的要点与技巧

教学课时：1课时

教学过程：

导入：

创设情境

引入：同学们，有位作家说过 ：“一花一世界，一沙一天堂。”其实，我们生活的世界就是美丽的花园。那么，请你们思考一下怎样能够体现我们世界的美呢？那就必须我们大家用生花的妙笔来展现。今天我们就想起一下写景作文的写法。

[板书]：写景的技法与技巧

二、合作探究

人类生活在五光十色的自然之中。春、夏、秋、冬，风、霜、雨、雪等气候现象；春种秋收、日出日落等时令时序；鸟兽虫鱼、花草林木等鸟类动物，还有那数不胜数的名山大川，富饶的沃野、草原小学语文描写景的课文教案怎么写，浩瀚的荒漠、海洋，构成了这个丰富的大千世界。我们生活在这个世界中，必须应接触它，并认识、观察、感受它，以至加以描绘。把这种延续于字里行间小学语文描写景的课文教案怎么写，就是景物描写。那么，怎样能够写好这样的作文呢？

1、立足于观察

观察是写好作文的基础，尤其针对写景作文，离开了严谨具体的观察，是绝对写不好的。

观察需要建立好立足点。立足点可以是固定的 ( 空间方位 ) ，也可以是变换的 ( 移步换景 ) 。但无论如何应该层次清楚，文章的想法也就知道了.

2、抓住特征

写景物，要勇于抓住在不同地区、不同季节、不同时间里的.景物色彩、形态、声响、变化等方面的特点，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高气爽。这样，你笔下的场面经常生动起来。

3、要层次分明

层次就是文章的内容排序，也即表达顺序。一般来说，写景文章有如下几种顺序。

1 ．空间方位顺序。上下、左右、前后、远近等等。

2 ．时间排序。可按季节时令和一日的时间变化 ( 春夏秋季早午晚 ) 。

3 ．地点转换顺序。也称移步换景，或探访、游览顺序。

4、要动静结合

所谓动静结合，就是指描写景色时，不仅要写出景色的静态，而且要写出它的动态，使它们更和谐地展现在读

者眼前。只有这种、你笔下的风景才能活起来，才能让观众的印象最深刻。

5、要抒发情感

任何景物都是客观存在的，但这些客观存在的景物仍可给人不同的体会。我们写景要写自己热爱的风景，表达一定的主题观念，要抒发出对自然的热爱，这就是借景抒情。

6、要文辞优美

自然风光是美好的，令人陶醉的。因此，我们在写景色时，一定要文辞优美，语气生动形象，恰当地利用一些隐喻方式。这样，文章才能帮读者以美的享受

抓特征，抓具有代表性的景物

弄清景物描写的主次以及景物描写的视角（视觉、听觉、味觉、动态与静态的视角等）

7、自由探讨交流：这按一定顺序指那些顺序，又要抓住这些特点？

8、分析：同学们你一言我一语就把这必定的排序搞清楚了，那么按一定顺序描写有哪些好处呢？

[板书]：清楚

9、过渡回忆：除了按一定的排序来写外，我们需要把握景物的特征进行绘制，哪些属于景物的特征呢？

[板书]： 颜色 形态

气味 声音

大小

10、讨论：在把握景物特点后来，最苦恼的是哪个？

生动

[板书]： 形象 具体

过渡：看来同学都有相同的感叹，为了解开同学们的作文疑团，今天，老师帮同学们带来了一篇文章，听听作者是如何描写雨中的泰山的。

三、品味鉴赏（听范文、受启示、解疑团）

1、听范文《雨中登泰山》中叙事的精彩花絮，要求：边唱边摘录一两句你觉得描写得生动形象的词句。

2、讨论范文：你觉得哪处写得好？为什么好？

3、总结：从以上预测，你得到哪些启示，要想把文章写生动、具体，可运用什么方式？

比喻

[板书]： 拟人

夸张

4、理清作者景物描写的顺序和观察角度的转变

5、小结：从作者的这篇叙事散文中，你们悟出如何写才能把景物的美完美的体现出来？

（生交流探讨，师明确）：

[板书]：多观察 多积累

四、牛刀小试（欣赏校园风景，感受美）

过渡：我们的校园也更美好，如果有人参观我们大学，你会如何介绍呢？同学们请思考一下。

1、欣赏校园景色（播放校园景致画面），看看这些有代表性。

2、自由描绘校园风景，注意景物描写的顺序。

要求：结合画面，运用正确的借喻、拟人等词句手法加以描绘。

3、讨论、分析、点评。

五、总结：

1、谈收获。

2、最后老师作结：让我们一起擦亮慧眼，去看到美、创造美，用我们自己的笔来展现我们美丽的家园。

[总板书]：

多观察

按一定顺序 清楚

写景形态 颜色 比喻 生动

抓特点 气味 声音 拟人 形象

大小 夸张 具体

多积累

六、布置作文

写一篇关于名胜古迹美景的文章

要求：结构清晰，字迹工整；

能按一定顺序来写，并且可把握景物的特征；

不超过550字。

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