【教师招聘】小学语文教师资格证《三篇在教学工作者开展教学活动》

关于《落花生》教案三篇

在教学工作者开展课堂活动前，常常要写一份优秀的课件，教案是课堂活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该如何写才好呢？下面是小编整理的《落花生》教案3篇，欢迎阅读，希望你们就能喜欢。

《落花生》教案 篇1

【教学目标】：

1、通过学习课文，让学员把握积累生字词，并可把这种词语运用在学习过程中。

2、了解文章的主要内容，理清文章的演进脉络，掌握文章中的重点段落、词语，以及学习文章中借物喻人等写作技巧。

3、在学习课文的基础上，体会许地山所赞扬的精神，学会做事的道理，提高教师的观念道德水平。

4、分角色有情感地诵读课文，背诵课文。

【教学重点】：

1、灵活运用所学的生字词，准确地掌握文章中的重点段落、词语。

2、学习领悟课文中阐述的处世道理。

【教学难点】：通过对文章内容的学习，掌握课文的各类写作技巧与特征。

【教学过程】：

第一课时

一、创设情景，激趣导入：

老师：同学们，今天我来开会的中途，碰到了一位同学，他问了我一个谜语，你们想猜一猜吗？

学生：（异口同声）想。

老师：麻屋子,红帐子,里面住着白胖子。是哪个？猜一种食物。

学生：花生。

老师：同学们的提问都更恰当。今天，我们一起学习一篇新课本《落花生》。

二、初读课文，整体感知：

1、学生自由朗读短文，并给自己不懂的生字词作上标志。

（1）、自主学习为主，合作学习为辅。

针对课文中的生字词：

①让学生自己学习，自己看到字词的特点。

②师生之间相互交流自己对本短文生生字的理解并且认字技巧。

2、学生用自己的言语把课本所讲的独白复述一次。

老师可先询问几位学生，其他的可以在小组内相互发表，并使它们之间相互评价一下。

三、再读课文，理清思路。

1、再次感知课文，划分课文段落大意。

学生在朗读短文过程中，以“落花生”为线索，把课文分成几大段，并归纳出各段的大意。

2、学生分角色朗读短文。读完后，老师可适当的对每个同学进行评判。并要求她们把自己不懂的词语作上标志。

3、找出文章中作者兄弟姐妹们对花生的评价。

四、深化练习，归纳总结。

1、“自助餐”练习：

老师在黑板上板书“居然”“成熟”“虽然……可是”这几个词语，让学生自由选择自己偏爱的哪个来造句。

2、这节课我们初步掌握了这篇短文的内容，课文中的几兄弟都将自己对花生的见解说出来了，它们分别是哪个？（味美、榨油、便宜）

3、联系我们现实生活，你们既有哪些想法呢？

五、作业：

1、好好地复习新的生字词，准备下节课的“组字游戏”。

2、回去后，再重读课文，把今天不懂的短语弄懂，下节课我们一起探讨。

第二课时

一、巩固旧知，引入新知。

“组字游戏”：

要求：在每一组中，抽取两个别或者多个部分来组合成一个新字，每一组中新组合起来的两个字都可以组成一个词语。

规则：以个人为单位，以抢答的方式进行。回答的朋友要把组合起来的新词语写在黑板上，并可正确地把词语读两次，才算回答正确。

（1）、氵 窄 由 木 （榨油）

（2）、亠 了 口 冖 一 丁 （亭子）

（3）、口 付 分 口 （吩咐）

（4）、木 留 艹 连 （榴莲）

（5）、? 讠 式 云 （尝试）

（6）、扌 穴 工 穴 乙 （挖空）

游戏完毕后，全班同学齐读以上的句子两遍。

二、细读课文，品味欣赏。

1、学生细读课文。采用小组合作学习的方式，共同完成下面的表格。

作比较

花生

桃子、石榴、苹果

（矮矮地）

（高高地）

（埋在地里）

（挂在枝头）

（挖出来才明白可贵）

（一见就生爱慕之心）

通过表格比较得出：花生是平凡的，默默地奉献的

2、再朗读短文的10～13自然段。

（1）、上一节课，同学们在阅读过程中都看到了一些非常难懂的语句，现在他们谈谈是什么？我们一起来研究一下。

老师与教师共同对不懂的词语进行探究讨论，在此过程中，老师可逐渐引导学员说出正确答案，充当教师学习的指导者。

（2）、重点解释难理解句子：

①、“所以他们应象花生，它仍然不漂亮，可是很有用。”

②、“那么，人应做有用的人，不要做只讲体面，而对他人没有好处的人。”

在解决这种问题时，先使学生探讨自己的见解与想法，最后，老师才作补充与小结。

3、在以上预测过的短语和表格，它们都是说花生好处，但实际上却暗含着真切道理，一个做人的道理，谁可以看看自己的看法呢？

我们做人要做一个有用的人，一个脚踏实地，默默奉献，埋头实干的人（如：花生），而不是一个贪慕虚荣，只讲外表的人（如：苹果、桃子）。

4、 学习了这篇文章，老师看到了一个“小秘密”，一个关于这篇短文的作文手法的秘密，你们看到了吗？

借物喻人是指借助记叙、描写一种物体来象征某个人，从而表达自己的情感。

这篇文章突出采用了借物喻人的作文手法。作者借助对花生的赞扬，体现了父亲期望我要做象花生一样的人，一个有用的人。

三、拓展练习，课堂小结。

1、快速填空：

父亲的话中提及了（桃子）（石榴）、（苹果）、（花生）四种事物，父亲觉得（桃子）（石榴）、（苹果）让人一见就（生爱慕之心），可是即使（花生）埋在地里，而且它的样子也不好看，但而是（花生）最可贵。父亲也期望我们可以做象花生一样的人，做（有用）的人，不要做（只讲体面），而对他人（没有好处）的人。

2、今天我们学习的这篇短文，采用了借物喻人的作文手法，那么，作者是借花生来比喻什么呢？

请同学们自己总结，并看看作者的'写作目的。

四、作业。

放学后，每位老师动动手，找1～2个关于借物喻人的语句。鼓励同学们自己动动脑筋的新成果。

附：

板书设计

落花生

许地山

居然

成熟

自助餐练习

虽然……可是

（借物喻人） 脚踏实地

花生

要做有用的人

朴实无华

默默奉献

埋头实干

《落花生》教案 篇2

【教学目的】

1、熟读课文，正确读写本课生字词。

2、分角色朗读，背诵自己喜欢的词句。

3、理解“父亲”所说的话的真切含义，懂得“人应做有用的人，不要做只讲体面，而对他人没有好处的人”的道理。

4、学习作者主次分明、借物喻理的表达形式。

【教学重点】

1、理解“父亲”所说的话的真切含义，懂得“人应做有用的人，不要做只讲体面，而对他人没有好处的人”的道理。

2、初步学习分清文章主次的阅读方式。

【教学难点】

理解父亲所说的话的真切含义，懂得处世的道理。

【教学过程】

一、激发兴趣，进入课堂

1、猜谜语：

同学们，你们喜欢猜谜语吗?老师说一个谜语，让他们来猜猜，好不好?

师：麻屋子，红帐子，里面睡觉个白胖子。

2、生猜。引入课题：

落花生。

3、师：那他们明白为什么叫“落花生”吗?

(因为它是地上开花，花落之后在地下结果的小麦，所以叫落花生。)

二、生品尝花生，谈论花生的诸多好处

师引：同学们，那他们爱吃花生吗?今天啊，老师为大家每个小组都打算了花生，让他们尝尝。吃过红薯，还要结合生活实际所得，谈谈花生的各类好处。

(注意：保持教师的清洁卫生。)

生：1、分小组品尝后，小组探讨、小结。

2、全班汇报交流。

三、初读课文，整体认知

师引：同学们，你们谈得真不错，打开课本，这里也是一家子在吃栗子、议花生呢!看看她们说了些什么?

1、复习生字词：

师：昨天，我们熟悉了课本，学习了生生字，那后面老师就考考大家，看还认不认识这些生字宝宝。

2、出示课件，学生认读、抽生认读、开火车读。

四、理解课文，明白道理

1、再读感知：

下面我请同学们快速地朗读短文，思考这样一个问题：

课件出示：

课文围绕落花生讲了这些事?学生朗读思考汇报，教师适机点拨板书：

①种花生──②收花生──③吃花生──④议花生2、逐部分理解：

⑴理解种花生、收花生：

(略写。)

①下面同学们找一找，课文哪一段在讲种花生?

师：从这一段你了解了哪些?

(学生自由发言。)

②第一段中那一句是在写种花生的过程?

“买种”、“翻土”、“播种”、“浇水”这几词语可颠倒顺序吗?学生自由演讲，教师鼓励明白：这几个词是按种花生的过程排列的，不能颠倒。

③姐弟几个通过勤奋的劳动，收获了花生，一起读读最后一句：

没过几个月，居然收获了，句中的“居然”表达了人们如何的情绪呢?

(这个词写出了收获时大伙出乎意料的开心情绪。)

⑵理解吃花生时议花生的重点部分：

引入：亲手种的玉米有了个好收成，当然大家都很高兴，母亲提议过一个收获节，还邀约父亲也参与。看到课文“那睡觉天色不太好教案怎么写？，可是父母也来了，实在太难得”

师：父亲跟孩子们一起吃饭本是最平常的事，为什么作者告诉我们，父亲来了，是“难得”“实在难得”呢?

(理解母亲不顾“天色不好”、“公务的忙碌”，前来过收获节，品尝劳动的果实，享受劳动的乐趣。)

⑶抓住重点，精读领悟：

师：父亲那样难得回家睡觉，就是为了品尝新花生吗?下面我们带着这种的疑虑学习课文最后部分。

出示课件：课堂兴趣套餐。

①用自己喜欢的方法朗读。

②讨论：

三个孩子在谈到花生的好处时，谈到了这些方面?

③父亲觉得：花生很可贵的是哪个?

A、分小组合作讨论;

B、汇报学习状况，教师适时引导、点拨;

C、你可比较有情感地把女儿说的这段话读起来吗?谁愿意来展示一下?

教师充分肯定学生。

(出示课件，演示介绍这几种植物的生长特性。)

(父亲觉得桃子、石榴、苹果是展现在外的，非常引人注目，而落花生没有漂亮的外貌，也不敢于把自己的作用展示给他们。)

⑷下面我们再来看看儿子接下来说的一段话：

学生齐读这一段落。

理解：父亲期望我们像花生，不要做只讲外表，而对他人没有好处的人。同学们，你们愿意做象落花生那样的人吗?也许有的同事在犯嘀咕了。

⑸课件出示：

兴趣发言在激烈的现代社会中，你是想做苹果那样的人呢，还是想做花生那样的人?请同学们实话实说，各抒己见。

①学生自由发表自己的见解。

②老师：

苹果、桃子、石榴，既漂亮又好吃，既善于展示自己，又把香甜的牛奶贡献给他们。为什么非应做象花生那样的人呢?

师：如果你这么想，当然不错。在这里父亲那样说，是为了体会花生不哗众取宠、默默奉献的精神。

⑹师过渡：

这次“收获节”，有了儿子，我们的收获真大，请看：

出示课件：

人要做有用的人，不要做只讲体面，而对他人没有好处的人。这句话是作者的独白，其实只是同学们的体会，那就把这句话送给你们，愿他伴随你健康成长。

3、回忆文章的主次、深化文章中心：

作者花大量的笔墨写“议花生”，目的是告诉他们，做人要做一个对他人有用的人。所以他们在写作文时，也应留意分清文章的主次。

五、课文兴趣作业

人们经常利用某些平凡事物的特征，讲一些做人的道理，你可以一种常见的事物为例，说说你感受的道理吗?

《落花生》教案 篇3

一、教学目标：

1、 初步懂得处世不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。

2、 学会5个生学，正确选择本课中多音字的字音；理解19个新词语。

3、 初步学会把握重点段深入理解课本的阅读方式。

二、 教学重难点：

1、 找出重点段，理解文章的话。

2、 对话朗读。

三、 课时安排：

3课时

第二课时

教学目标：

1、 找准重点段。

2、 有情感地朗读对话，理解文章的话。

3、 理解体面、可贵、爱慕。

教学重点：

找出重点段，理解课文的含义。

教学过程：

一、导入

这节课我们再次学习《落花生》。上节课我们帮课文分了段，并学习了第一段-种花生。那么课文重点是哪一段呢？（第二段）哪几小节？（2—14）写哪些？（谈花生）我们把这一段又分成哪两部分呢？（生答、课件、板书）

这节课重点来学这一段。

二、学习重点段

（一）学习第一部分。

1、齐读2—11小节 思考：今晚的收获节，与先前有哪些不同，看看有谁参加？

出示：。。。。。。实在太难得。这句话，你有哪些问题？

（天色不大好为什么老爸也来了？父亲跟父母干活很平常为什么用“难得”？父亲回家当作为了尝我们种的新花生？）

简介当时背景。（作者母亲后来在广东当差，平时公务很忙，很少参与家里的活动，所以母亲上次回来实在太“难得”。那么父母也是为了尝花生吗？我们学完就明白了。）

2、那晚父亲出了哪些话题让我们说？（看课件）姐弟们怎么议论花生的好处？（板书）

3、父亲如何说？出示父亲的话。齐读。

父亲拿花生和哪个对比，分别用——画出写花生的诗句，用——画出写桃子，石榴的词句。

完成比较表。（见课件）

通过非常你认为落花生有哪些特征？-------藏而不露、朴实无华——这就是花生的可贵之处吧！

再次有情感的朗读父亲的话。理解“可贵”的含义。落花生很能宝贵的是哪个呢？

（二）学习第二部分

过渡：父亲拿花生与葡萄、苹果进行非常突显了花生藏而不露的特征，是为什么呢？为了批评苹果。石榴吗？用意何在？

意在比喻做人。

朗读12----14小节。出示父亲的话。（课件）

我领会父亲的话了吗？出示我的话。（课件）

“有用的人”应该是如何的人呢？“体面”什么含义？什么样的人“只讲体面而对他人没有好处的人”呢？

联系实际举些生活实际来提问。

是的，父亲帮我们上了生动的一课，你看懂了吗？齐读这两段对话。

完成填空。（见课件）

（三）是呀，小作者不光读懂了，而且牢牢记在了心上，齐读最终一段。

三、总结全文

是呀，父亲这次难得回家，不光是为了品尝花生，而且市郊于父母如何做事，作者正是深深记住了母亲的教导，以致他日后为自己起笔名为落华生，来勉励自己做个务实有用的人，最终他成了受人尊敬的专家。来看作者简介。

老师希望大家也可像小作者学习，长大做有用的人。（见课件）

四、作业

（见课件）

1、口头提问课后习题3。

2、书面完成《作业本》第四题。

*3、在现代社会，你想做落花生那样的人，还是想做苹果那样的人？为什么？课后请各小组探讨，各抒己见教案怎么写？，实话实说。

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