苗蔚林：幼儿园小班音乐教学随笔（二）

幼儿园小班音乐课堂随笔【1】

音乐活动是幼儿园教学活动之一，它除了是使儿童学一些简单的乐曲和一些表演动作，更是使儿童通过这种戏剧活动展现美术的美及展开想象，发展儿童的想象力及创造力。那怎么可更好的开展小班的戏剧活动呢？我个人觉得有下面几点：

首先在选材上应选用儿童朗朗上口的歌曲，容易使幼儿记住虫儿飞舞蹈教案怎么写，贴近幼儿的生活。其次节奏要明快、活泼，旋律柔美，让幼儿一听就偏爱，有想学的欲望。最后幼儿应有一定的生活经验来成为铺垫，为加强戏剧教学活动打下基础。我在举办小班集体舞《小蜜蜂》活动中就选取了幼儿熟悉的动物小蜜蜂来展开，通过幼儿已有的心得来认知小蜜蜂是如何飞的？它有什么样的本领？幼儿因为有了一定的生活经验就很容易就会提问，并且进行模仿。这种生活经验为戏剧活动做了一个很好的铺垫。

小班幼儿更会模仿他人的动作，只要他发现的都会模仿，但通常不是太美观，这必须教师进行迅速的鼓励，把它们的动作进行精致化，让人们从中感受到美，得到美的享受。在《小蜜蜂》的活动中我使儿童模仿小蜜蜂飞的动作，幼儿只会进行简单的摆动手臂，我就让幼儿加上双脚的动作，然后双用手肘不停地摆动，这样一只小蜜蜂就发生在了你们面前。

小班幼儿的认知都是直观的，只有借助图片、标记就能使它们更好的进行记忆，因此我借助胸饰把幼儿打扮成小蜜蜂，并借助两种不同颜色使幼儿寻找与地板上同样形状的标记，这样幼儿在自然而然就站成了我必须的队形，并借助这种标记来变化队形，这就把幼儿当时所学的常识全都连在了一起，利用综合视角进行了有效地铺垫。同时在利用这种知识时一定要注意儿童语言的素养，让儿童有充分体现自己的时间，及时进行表扬及引导，增强幼儿的自信心。

在整个活动中应充分挖掘幼儿的常识经验跟想象力及与同伴的合作能力。如在《小蜜蜂》这个活动中我问幼儿：“小蜜蜂到花园里去采花蜜谁来做蜜蜂谁来做花呢？”幼儿自然就想到了同伴以及进行协商。接着我既问：“小蜜蜂除了到花园去采蜜还可以到那去采蜜呢？”幼儿就明白还可以去菜园、公园、茶园，凡是有花的地方都可以去。这就把儿童的常识经验、想象力与合作能力全都有效地结合在了一起。

总之，小班的戏剧教学一定要选择儿童容易接受，把它们的生活动心得及常识储备作为铺垫才会更好地完成小班的戏剧教学。

幼儿园小班音乐课堂随笔【2】

幼儿新入园，周围的生活环境与生活规律改变了，孩子们难免会心情不稳定，来园是喜欢哭闹，这时用播放一些轻松活泼的戏剧，会使宝宝们沉浸在美好的音乐中，而暂时忘记了流泪，于是，我对于刚入园孩子的哭闹现象设计了一些用戏剧培养小孩生活常规的方案。

在晚上孩子们来园时，我常会播放一些关于大自然声音的音乐，如“森林的早上”，孩子们一下子就会被戏剧中的鸟叫声引来住了，哭闹的心情一下就安静了。在举行集体活动之前，我既播放一些活泼的戏剧，调动孩子们的学习兴趣。课间活动时，关于小动物走路的音乐既响起来，孩子们听到音乐经常学着小动物走路去吃饭、入厕。户外活动回来，一此优美的钢琴曲会及时地响起，孩子们的兴奋的心情也会迅速地安静下来。进餐时播放一些节奏轻快的乐曲，孩子们进餐也会更加轻松愉悦。午睡时一些童谣，音乐故事会使小孩忘记想家，并迅速地处于梦乡。睡醒时，来上一些活泼的孩童歌曲，孩子们又会精神抖擞。一天下来，在音乐的伴随下，孩子们的心情受到了有效的缓解。一个学期，我们班的小孩已可完全适应幼儿园的生活，生活、学习习惯都有巨大的进步，孩子们现在会听着音乐自觉地进行各项活动，喜欢上幼儿园了。

幼儿园小班音乐课堂随笔【3】

我在戏剧教学中借助讲故事、做游戏、即兴演出等诸多“动”的方式来充分激发儿童对美术学习的积极性，培养人们对戏剧的兴趣跟爱好，从而让人们想学、爱学、肯学。以下是我多年戏剧教学实践的几点体会：

一、拉近距离，引起情感共鸣

一堂课的成功与否，主要是看学生与幼儿之间配合得是否默契。若想达到良好的教学效果，就需要在两人之间搭建相互交谈的桥梁。如应确保桥梁的正常沟通，让幼儿可积极地、主动地接受学生的一切授课内容，我觉得关键是学生要“童化”自己，和女儿拉近距离，“以童真唤童趣”。大班的小孩由于年纪特点，对这些写实、平板的讲述是很难产生兴趣的，所以，我在课堂中就用生动、形象的体态语言来进行授课。通过灵活的笑容、活泼的语调、夸张的动作来打动孩子们的注意力，以此来增加我与孩子们之间的距离。久而久之，孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信赖感，喜欢跟我交流，愿意表达自己的心里体会。同时，他们经常把对我的这些情感迁移到对我所担任的戏剧课的学习上，逐渐对戏剧形成了兴趣，并有了强烈的学习欲望。这就是所谓的“亲其师而信其道”。对此，我深有感受，因为在我小的时候，喜欢什么老师，就非常偏爱上他（她）教授的课，并且这几门课成绩也就秀。

二、创设意境，提高歌曲表达力

唱歌是幼儿园音乐教育的主要内容，在戏剧教学中占有重要地位。唱歌也是体现情意的好工具，但针对大多数大班儿童来说，通常仍当作一种机械性的背唱。因此，听上去总认为干巴巴的，没有感情色彩。孩子们在起初学听时也有点样子，可等一段时间

再去听她们唱时，一首优美的曲子就面目全非了。如何培养幼儿对歌曲的表达力呢？

1、讲述故事，引发兴趣

歌词，是戏剧的一种文学手段，虽词语不多、篇幅短小，但却是幼儿与乐曲接触的第一步，歌词中所展现的人物、情节、语言、动作对儿童有着直接的妨碍。但幼儿园的小孩还不具备独立朗读和理解语义的能力，此时若采取传统的条文式的宣扬，对她们来讲则会鉴于抽象而丧失吸引力。因此，在教学中我常常把歌曲变化为孩子们爱听的小故事，作为老师新歌的导语，或者以故事情节贯穿整堂课，用生动的语言向人们讲解。如在老师《春天来了》这首歌时，我先绘声绘色地诉说：“春天来了，外面的世界真美啊！瞧！有谁在迎来春天的到来？听！是谁在为季节歌唱？美丽花儿、嫩绿的小草、可爱的布谷鸟”------或者将歌曲融入故事情节当中。如歌词《小乌鸦爱妈妈》，我就是在诉说故事的过程中将歌曲借助角色对话演唱出来的------这样，孩子们在听故事的同时，情不自禁地对歌曲产生了独特的兴趣，学习的积极性随之高涨。

2、范唱感染，激发欲望

每首歌都有各自所应表达的不同内容跟感情，他们或激昂、或略带、或活泼、或叙事，如何使儿童认知这一切呢？这时就必须教师依据歌曲的情感要求、风格特征进行有情感的范唱。例如在歌词《娃娃上灶》这节课，我进行了两次范唱。第一次范唱是翻唱并借助于动作，让幼儿感知歌曲的愉悦、欢快活泼及有趣；第二次范唱是边弹边听，让幼儿根据我听的内容展开丰富的想像，在脑海中展现出歌中所听娃娃厨师炒菜切肉、翻炒做饭，用心者饭香菜香味道好，贪玩者饭焦菜焦真糟糕的有趣画面；而在歌词《小乌鸦爱妈妈》的范唱中，我通过丰富的表情，抒情的曲调以及有情感的演奏，让孩子们体会母亲患病了，小乌鸦不玩耍，捉了虫儿飞回家，一口一口喂孩子的搞笑场面------这样，使孩子们对歌曲有了一个较完整的艺术形象，从而促使了幼儿学听歌曲、急于表演的欲望。

3、模仿演唱虫儿飞舞蹈教案怎么写，提高能力

唱，是一项重要的戏剧实践活动，是一首歌曲更重要的抒发方式，通过听可以让幼儿在声调、吐字、唱词、节奏等方面受到锻炼和提升。由于大班小孩已经具有一定的视唱的素养，不能独立处理关于音准的高低、节奏的强弱等方面的弊端，所以它们没法采用模仿演唱的方式来学听歌曲。在课堂中，我多用录音带。在幼儿初步认识歌曲的基础上，通过三个步骤来帮助幼儿进行模唱：第一步，要求幼儿耳听录音，心里默唱；第二步，要求幼儿随录音进行轻声哼唱；第三步，要求幼儿模仿录音，反复进行齐唱练习，直至

幼儿无法基本跟上录音的速度为止。

4、辅助律动，融入情感

律动，是一种根据乐曲的内容创设动作，随着旋律的演进进行演出的一种艺术方式。由于孩子们好动，尤其偏爱随着乐曲的节拍动，而律动正好符合人们这一年龄特点，因此也就变成人们唱好每一首歌的重要辅助方式之一。例如在学习歌曲《不再麻烦好妈妈》这节课，通过梳头、穿裙子、系领带、叠被子等一系列动作的编配，使幼儿在边听边做的过程中，理解性地记忆歌词，并可把疼爱儿子的情感付注于演唱当中。

三、通过欣赏，提高鉴赏能力

音乐欣赏是人根据歌曲曲风的发展，进行形象思维的一种心理过程，是对儿童进行戏剧教育的重要构成个别，但大班儿童尚不具备独立欣赏的素质，他们需要有赖于歌词的鼓励跟学生诉说的启发，才能完成整个欣赏过程。在教学中，我通常这种引导幼儿：

1、通过讲解、了解音乐。幼儿对事物的首次印象通常是非常深刻的，在首次给幼儿欣赏戏剧作品时，一定要尽量让幼儿对戏剧形成一种美好而真切的印象。这个过程要可导致儿童的兴趣，使幼儿想象活跃，情感上还有所打动。例如在欣赏《啄木鸟》时，我要求幼儿闭目聆听乐曲，并追随老师有情感的配乐讲解，在脑中展示出一幕幕啄木鸟为树木治病或者梨树除虫后枝繁叶茂的美好场景，使幼儿情不自禁地与戏剧融为一体，更深地展现音乐的曲调美及唯美美。

2、通过动作，表现戏剧。如在欣赏圣桑的《动物狂欢节》这组音乐时，我先提出要求，让孩子们只用动作，不许出声，听一到三遍音乐，并观察孩子们的反应。结果，有的小孩很快用动作表现出了乐曲中部分动物的动作。我抓住契机，鼓励幼儿随着音乐中动物角色的变换，发挥想像，大胆地自编动作，使幼儿在边听边想边做的过程中认知音乐，表现音乐。

3、通过图画，展现戏剧。例如，在欣赏《嘀哩、嘀哩》这首歌曲时，孩子们在理解歌曲的基础上，我则引导儿童利用画笔、大胆想象，在纸上把关于季节的种种美好景物描绘下来，从而完成这一抽象至详细的过程。

总之，对于大班小孩来讲，教师只能遵循儿童的年龄特点、思维发展规律，利用多种形式，突出一个“活”字来进行戏剧教学，才能唤醒人们对戏剧活动的兴趣。实践证实：孩子们通过科学的戏剧教育，不仅学到了一些必要的音乐常识和技能，同时也培养了对戏剧的感受力、记忆力、理解力、想象力和表现力，提高了人们的音乐素养，同时也大大促进了其智力的开发。