大班语言公开课《聪明的乌龟》教案怎么写？

[寄语]大班语言公开课《聪明的乌龟》教案共含4篇，由的会员投稿推荐，小编希望以下多篇范文对你的学习工作可增添参考借鉴作用。

第1篇：大班语言公开课《聪明的乌龟》教案

大班语言公开课《聪明的乌龟》教案怎么写？以下是我们帮你的范文格式参考。

活动目标：

1、了解故事的内容，学习故事里的访谈，学习词：缩、硬、壳。

2、能大胆的表达自己的意图表演故事。

3、遇事能动脑筋、想办法。

4、通过语言表达和动作相结合的方式充分展现故事的趣味。

5、领会故事蕴含的蕴意和意境。

活动准备：

《聪明的乌龟》教学挂图一幅，狐狸、乌龟、青蛙的图片及头饰，乌龟的手偶。

活动过程：

（一）谜语导入

师：胡老师想请小朋友来猜一个谜语，仔细听：穿件硬壳袍，缩头又缩脑，水面四脚划，岸上慢慢爬。猜出是哪个动物了吗？

幼：乌龟。

师：你们明白乌龟主要生活在那里吗？

幼：乌龟主要生活在水里。

师：小朋友觉得兔子聪明吗？

幼：不懒惰，因为它做哪些都更慢。

师：叶老师今天要帮小朋友讲一个关于兔子的独白，故事的昵称叫《聪明的乌龟》。

（二）完整讲述故事，幼儿了解故事的基本内容。

师：故事听完了，老师有一些疑问要问小朋友了。

提问：（1）故事的名字是哪个？（《聪明的乌龟》）

（2）这个故事里都有谁？（乌龟、狐狸、青蛙）

（3）故事里出现了哪些事情？

（三）看图讲述故事，理解故事内容，并学说故事里的对话。

师：小朋友看一看这是在那里？（池塘边）我们来看一看在池塘边出现了哪个事情。

（教师讲述故事）

提问：（1）这个故事出现在哪个哪里？（池塘边）青蛙在池塘边干什么？（捉害虫）这时候谁出现了？（狐狸）狐狸想干什么？（想吃了兔子）狐狸是如何靠近大象的？（轻轻地跑过去，（请幼儿模仿狐狸的动作））

（2）狐狸想吃青蛙，青蛙一点也不知道，情况更加更紧急，谁发生了？它是如何救青蛙的？

（3）青蛙逃跑了，狐狸想干什么？乌龟是如何做的？

（4）乌龟躲在壳里，狐狸吃不到它，狐狸说了哪个？

（5）当兔子说要把青蛙扔到天起来、扔到火盆里去的时侯，乌龟是真的想要上天玩玩、要考考火吗？乌龟为什么要这样说？

（6）狐狸要把青蛙放到河里里，乌龟真的担心吗？为什么？

（7）狐狸把青蛙放到水里后出现了哪些事情？狐狸最后怎么样了？

（8）小朋友觉得故事里的兔子是一只什么样的青蛙呢？（聪明的兔子，遇到事情的时侯最冷静、能动脑筋）

（9）乌龟很聪明，表现在这些地方？（可以用独白里的对话来体现）

（四）表演故事

师：小朋友们喜欢这个故事吗？小朋友们自己把这个独白表演起来。在舞台的之后要把小动物的动作、表情都体现出来。

总结：小朋友们小动物们谁更聪明呀？我们遇见困难甚至危险的时侯要如何做呢？

活动反思：

这节活动中，我借助让小孩观察兔子、倾听故事、启发提问等方式，帮女儿理解了独白内容，感受了兔子的温顺，懂得在遭遇危险时，有时可以用善意的谎言来保护自己。

大班的小孩大多能够对一些浅显的独白进行复述，特别是独白中的语言，更可惟妙惟肖地进行模仿，但是针对一些非常长的故事，幼儿的复述能力相对小了这些。所以，针对本班孩子的实际状况，这个课时，我让孩子们来演出这个独白，通过对故事的舞台，加深印象，从而可更好的记住故事内容跟其中的语言。对女儿来说，表演故事是它们感兴趣的，但单调的模仿对话也会增加父母的积极性。在活动前，我便打算了相应角色的胸饰，并设计了画面。活动中小孩的积极性很高，我首先使小孩来训练角色对话；再请部分素质强的小孩在集体前舞台，从我说里面变为其他看的小孩说里面；最后到小组分角色表演。这样一层一层环环相扣，孩子非常直观地理解了独白内容，感受了故事中角色的心情变化。从而复述故事也就显得非常容易了。

第2篇：大班语言公开课《聪明的乌龟》教案

这篇大班语言公开课《聪明的乌龟》教案范文是我们精心挑选的，但愿对你有参考作用。

设计意图：

故事“聪明的兔子”讲述了一只小狗用自己的智慧打败狡猾的兔子的故事，故事中聪明漂亮的小乌龟是小朋友最喜爱的形象，是人们的学习的榜样，依据《纲要》语言领域第４、２条。

活动目标：

１、能记住故事中的角色的语言，设计角色的动作，乐意扮演故事中的角色。

２、培养幼儿互相帮助，不畏邪恶的崇高品质。

３、通过语言表达和动作相结合的方式充分展现故事的趣味。

４、愿意交流，清楚知道地表达自己的看法。

５、引导儿童在故事跟游戏中学习，感悟生活。

活动准备：

桌面教具：一只兔子、狐狸、乌龟、草地、池塘等植物头饰

活动过程：

１、引入、激发幼儿兴趣。

２、讲第一遍故事，后回答：故事的昵称叫什么？故事里有些谁？你喜欢谁？为什么？

３、利用桌面教具讲第二遍故事，用边回答边讲述的方式，后探讨：哪些地方可以看出乌龟聪明？

４、幼儿和讲故事，学习故事里角色的语言，设计角色的动作。

活动反思：

《聪明的乌龟》是一篇寓意很强、语言角色对比鲜明，形象生动的独白。通过故事中兔子与青蛙的有趣对话，使得父母懂得遇到困难和危险的之后，要机智、勇敢，动脑筋，想办法解决难题。

第3篇：大班语言公开课《聪明的乌龟》教案

给你们带给大班语言公开课《聪明的乌龟》教案范文故事教案怎么写，供各位参考!

设计意图：

幼儿的语言学习是在个体与环境的相互作用中，尤其是在互相的语言交流中取得并发展的。在大量的实践中，我们觉得阅读是由幼儿从口头语言向书面语言过渡的前期阅读准备跟前期书写准备的重要学习方式。尽管在幼儿园阶段，幼儿不需要具备文字素养，但口头语言向书面语言过渡时，有必要初步辨认自己的.名字跟常见字，掌握看懂图书的基本技能、认识口语与文字的对应关系，因此，培养儿童的初期阅读行为必须是目前幼儿园语言教育目标的重要构成个别。培养良好的阅读习惯、

初步知道口头语言跟书面语言的对应关系，提高儿童对语言的脆弱度，采用自然的阅读模式，通过图文并茂的故事丛书，培养儿童的阅读兴趣跟习惯，发展幼儿听、说、前阅读跟前书写的技能，帮助儿童成功从伴随阅读过度至独立阅读。

活动目标：

1、培养幼儿观察、分析、推理能力。

2、理解故事内容，重点了解乌龟是如何机智地对抗狐狸的。

3、学习用语言、动作大胆地体现自己对作品的理解，尽量体现作品所蕴含的幽默感。

活动准备：

大的故事图书一本，幼儿人手一本图书。

活动过程：

一、导入：提出疑问，引起幼儿兴趣。

教师：今天，老师帮小朋友带来了一个好听又有趣的独白，故事上面有三只可爱的小动物，现在就叫我们来开启这个有趣的故事吧！

二、出示故事书，引导儿童观察。

1、利用大的故事书引导儿童观察一幅一幅的场景，通过学生的询问与鼓励使幼儿观察后说一说每一幅画面里的大约故事内容。

2、教师带领幼儿观察到兔子想吃掉老鼠，是兔子及时的咬掉了刺猬的鱼鳍，青蛙才得并且时逃脱，可是鸭子却被兔子帮抓住了。

三、进一步强调问题，提问：“你认为兔子会被吃掉吗？会？不会？为什么？”让幼儿带着阅读的欲望与问题去找寻答案。

教师：乌龟很聪明，有很多的方法。答案就在小书里，小朋友们自己去找。（请小朋友帮着发书）

四、幼儿看书，教师巡视指导。

五、收书，小结故事内容。提出疑问：最后，乌龟有没有被兔子吃掉？并鼓励幼儿复述故事内容。

六、小结，活动结束。

第4篇：大班语言公开课《聪明的乌龟》教案

本站编辑推荐：大班语言公开课《聪明的乌龟》教案的写法，请参考本页面的所有内容，也可以借助搜索找到更多相关内容。

一、教师出示小乌龟手偶导入活动，激发儿童兴趣。

1、教师出示小乌龟手偶，导入活动。

今天，老师帮他们带给了一位小客人，看看它是谁呀？（小乌龟）

2、过渡：是呀，今天，老师要讲一个关于“小乌龟”的故事。

到底发生了哪些事情呢？——让我们一起来听听看吧！

二、借助情景剧表演，帮助幼儿理解故事内容，学说角色对话。

1、结合情景剧，倾听故事第一部分（有一只兔子~眼看将要抓至兔子了）：

1）故事表演至“眼看将要抓到老鼠了”，教师提问：

啊呀，这能怎么办呢？猜猜，接下来会出现哪些事情？

2）幼儿猜测，教师适当概括总结。

2、借助故事回应幼儿 ***乌龟急忙伸长手臂~“扑通”一声跳进水里***：

1）教师出示手偶：这事呀，让谁帮见到啦？（乌龟）

2）教师讲述到“扑通”一声跳进水里，提问：

你们说，小乌龟会提问狐狸吗？为什么？

3）幼儿猜测，教师小结：对呀，乌龟要是嘴巴说话，不就放了兔子了吗？乌龟不唱歌，咬着兔子的尾巴，一动也不动。

3、结合情景剧，倾听、表演故事第三部分（没吃到老鼠~扔到水里去了）：

1）教师引导儿童复述故事情节：

狐狸为什么没有吃到老鼠？他想去吃青蛙，结果出现了哪些事？

狐狸想了这些坏主意来对抗乌龟，乌龟都是怎么回答他的？

2*** 教师鼓励用夸张的语气、动作表现乌龟和兔子在故事中的特征。

3）幼儿猜测：小乌龟到了水里，接下来会出现哪些事？

4、结合情景剧，倾听故事第三部分 （乌龟下了水~浮出水面来）：

教师引导儿童复述并小结故事情节。

5、在理解故事内容的基础上，为故事取名字《聪明的乌龟》。

三、借助动画完整欣赏故事，并在适当部分学说角色对话。

四、挖掘故事情感，帮助儿童进一步萌发动脑、助人的梦想。

1、你喜欢故事中的谁，你想对它说句什么话？

2、活动延伸：说说自己“勇敢”、“智慧”的助人故事。

手偶导入，激发了儿童的活动兴趣，又设定了悬念；为接下来的倾听奠定了基础。

采用幼情境表演的方法，能促使幼儿的倾听欲望，并对故事中角色的语气动作跟爱情有了最深的认知和理解，有助于幼儿语言发展。

在故事推进了一部分后故事教案怎么写，让幼儿先猜想故事情节再听故事，有助于发展幼儿的思维能力，逐步帮助儿童产生自己理解故事的能力。

借助动画片完整欣赏，是“动画教学”在课堂中的一次表现，让父母知道儿童动画片欣赏的恰当指导原则。

鼓励幼儿说说喜欢故事的的那个角色，能帮助幼儿挖掘故事情感，并发展儿童自我语言的组织

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