苏教版二年级语文下册识字6教案2021模板1

在钻研教材的基础上，明确本次课的内容在整个教材中的地位及重点和难点。所谓重点，是指关键性的常识，学员理解了它，其它难题就可迎刃而解。今天小编在这里给你们分享一些有关于苏教版二年级语文下册识字6教案2021模板，希望可以帮助到你们。

苏教版二年级语文下册识字6教案2021模板1

教学目标：

1、学会生字及由这种生字所构成的词句，理解字词。

2、正确、流利、有情感地诵读课文，理解课本内容。背诵课文自己喜欢的部分。

3、通过学习课文，培养教师观察、想象的素养，注重教师朗读水平的提升

重点难点

理解课本内容，学会生生字，理解重点词语和语句，渗透思想品德教育，发展认知。

教学准备

多媒体课件幻灯片。

第一课时

课前导语

同学们，你们喜欢唱童话故事吗?在独白里有残暴的豹子、狡猾的兔子、可爱的小猴……今天，老师帮你们请来了一位童话中的同学(出示丑小鸭的投影)，大家看看它是谁?你们认识它吗?今天丑小鸭还帮你们带给了一个非常动听的独白，下边就让我们一起去听听故事吧。(听录音机读课本)这个独白就是我们要学习的课本，(板书：26丑小鸭)齐读。

教学过程

一、初读课本，借助插图，理解内容。

1、借助汉语拼音，读准生字词，初读课本，读通每句话。并标出自然段，画出字词新词，多读几遍。

2、借助插图，再读课本，了解课文讲了一件什么事。

3、指名逐段读课文，检查自读效果，并给予评判。重点指导以下字的读音：

“伸、闷”的韵母都是前鼻音。“钻”的音节是平舌音，“伸”是翘舌音。

(1)读准字音。

(2)理解语法。除了借助工具书，联系上下文，还可以借助让学生

找近义词、反义词来理解。

近义词：嘲笑——()伤心——()欺侮——()美丽——()

反义词：丑——()讨厌——()仔细——()

瘦——()幸福——()耐心——()

4、老师范读课本，小组探讨课文主要讲了哪些?

5、自读全文，请学生说说你可看懂什么?没搞懂的用“?”标出，先小组解决，如果小组解决不了再说给你们听，一起解决难题。

过渡语：通过刚刚大家所读的，所说的，看得出你们都无法把握这些知识、大致地理解了课本内容，还有一些疑问，大家没看懂，提起来了，说明你们都有这样勤学好问的精神，下面老师就带领各位细致地学习这篇课文。

二、讲读1～3自然段。

指名读1～3自然段。

1、思考：丑小鸭的名字是如何来的?你从那里读懂的?

2、找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其它鸭子的不同之处。

3、从课文中画出表述丑小鸭样子的词句，了解你们叫它“丑小鸭”的理由。

4、轻声读1~3自然段，说说你能够看懂什么?这三段主要讲了哪些?

三、布置作业。

有情感地朗读课文

第二课时

教学过程

一、有感情地朗读第1～3自然段。

过渡语：丑小鸭的命运如何?

二、学习第4自然段。

1、丑小鸭为什么会挨欺负呢?为什么你们都不喜欢它?

2、读读课文，说说你们是如何看待它的?它为什么离开了家?当时的心情怎样?

3、品析词句，你看懂了这些语句和短语?

4、丑小鸭被迫离开了家，你们有哪些感想?

小结：丑小鸭很可笑，大家都更厌恶它，也想帮助它，说明她们都更充满爱心。

5、指导朗读，用安慰、关心、无可奈何的语气读第4自然段。

过渡语：丑小鸭离开家之后，它既遇到了这些事情?

三、学习第5自然段。

1、自由读一读第5自然段问：丑小鸭离开家之后遇见了哪些困难?

2、体会词语。

3、用悲伤、同情的语调有情感地朗读第5自然段。

过渡语：丑小鸭在外面怎样过日子呢?

四、学习第6、7自然段。

1、在熟读的基础上感受：丑小鸭为什么“自个儿在水中钻来钻去”?

这时它看见了谁?心里怎样想?你认为这些词语用得好?

着重体会“晾奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是看到世界上竞有这样迷人的鸟;它羡慕的是期望自己也可像天鹅那么可爱，也可自由自在地在天空翱翔。

2、伴随着天气的变迁，丑小鸭找到自己的家了吗?它是如何过冬的?丑小鸭遇到困难之后都是怎样做的?

体会“冻僵”、“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身，处境凄惨，险些冻死。

3、有感情地读6、7自然段，要读出丑小鸭命运的可悲。

五、学习第8自然段。(熟读)

1、天气暖了，丑小鸭出来玩耍，它时常看到了哪些?

2、丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的?

3、通过多读来理解内容，理清课文先讲什么识字教案怎么写，再讲什么?弄懂句意。

4、训练朗读：从“忽然”开始，要用惊讶、欣喜的语调朗读，表达出丑

小鸭为自己命运的颠覆，愿望就能实现而非常兴奋的心态。

六、有情感地朗读短文：把有关天气、环境描写的语句画出来，并说

说随着天气、环境的变迁，它的命运怎么变化。

七、总结、扩展。

学了这篇短文，你懂得了哪些道理?

小结：世界上的事物是不断发展变迁的。我们要勇于的应对挫折和困难，在绝境中不屈不挠，为推动自己的梦想而尽力拼搏。

八、作业：背诵自己偏爱的部分。

苏教版二年级语文下册识字6教案2021模板2

一、导入：

1、指名一生唱《小乌鸦爱妈妈》。

2、小朋友，还记得我们在一年级时学过的这篇短文吗?那只爱父亲的小乌鸦，深受我们小朋友的偏爱。“谁言寸草心，报得三春晖”，知道回报父母呵护的小孩一定会得到你们喜爱的。今天我们需要来学习一篇这样的短文。

3、板书课题，齐读，正音。

二、新授：

1、师范读课本，学生反思：“只有一个儿子”这句话是谁说的?课文中划出相关的语句。

2、交流出示：“哦?有三个儿子?他们都在那里呀?”老爷爷说，“我只看到一个儿子啊。”

(1)指导读句。

(2)质疑：到底有几个儿子?文章中本来提到了三个儿子，为什么老爷爷说只有一个儿子?

3、请老师再读课文，用直线划出三位妈妈说的话。用曲线划出三个儿子来到井边不同表现的句子。

4、个别读三位妈妈介绍父亲的话，要求读出妈妈们的不同语气。

5、小结，过渡：一个妈妈为自己女儿的聪明伶俐又有力气而觉得骄傲;另一个妈妈也在为自己女儿有一副美妙的声音而自豪。只有第三个妈妈平平淡淡地介绍了自己的父亲。

6、三个妈妈一边谈论着三个儿子，一边打完水，拎着水桶往家跑。一桶水可重啦!(出示此句)这桶水到底有多重呢?请一个小朋友读读第七节，我们一起来看看课文里哪句话说出了这桶水更重。(练习)

7、正在妈妈们最累的时侯，迎面走来三个孩子，看到父亲那么吃力地拎着水，他们是如何体现的呢?请小朋友交流一下刚才划到的句子。

8、指板书师述，是啊，难怪在一旁亲眼目睹这一幕的老爷爷会说——我只看到一个儿子啊。

再次出示：“哦?有三个儿子?他们都在那里呀?”老爷爷说：“我只看到一个儿子啊。”

(1)看见这一幕的老爷爷真的不明白有几个儿子吗?想一想该如何读。(明知故问)

(2)多形式练读

三、拓展说话

现在你明白为什么老爷爷说唯有一个儿子了吧，可是，那些孩子还不明白，你能不能告诉她们呢?学生选择自己偏爱的一位母亲成为对象，练习说话。

苏教版二年级语文下册识字6教案2021模板3

教学目标：

1、认识生字9个，积累词语7个。

2、能恰当、流利地朗读课文。

3、通过读文理解关键词句。

4、使学生懂得只有借助自己的尽力获得的名次才值得骄傲。

教学重点：读文理解段落。

教学难点：

体会“我”为什么起先拿起宝镜轻轻碰触，后来竟往地上狠狠地一摔，将它砸碎。

教学准备：生字卡片、课文录音、写有词语的幻灯片

教时：一课时

教学过程：

一、揭示课题，设疑激趣。

1、猜谜：脸儿亮光光，坐在椅子上。妹妹要拍照，先请它麻烦。

2、读一读，猜一猜。

3、出示课题，齐读

4、读了课题你想知道什么?

为什么称它为宝镜?有了宝镜，“我”是如何对待它的?

二、初读课本，认识字词。

1、先自由读读课文，注意读准音节(争取多读几遍)

2、反馈自学效果

(1)出示词语：即将、传递、抢夺

(2)各种方式读词

(3)“将”是多音字，注意在不同的语言环境中不同的读音。

3、再读课本，读通段落。找找课文主要讲那两个人物?说说他俩之间出现的事。

4、交流。

5、小结：课文主要是借助主要人物之间的语言来展开故事的。

三、细读课文，明白事理。

1、同桌分角色读读人物间的访谈，想想为什么要叫它宝镜?

2、找到文中的句子说说，并读好词句。(出示语句，指导朗读)

(1)我在镜子里发现同学正在出考试题：第一题、第二题看得清清楚楚。

(2)“看到了吧，”她说：“有了宝镜，你将作为学习成绩的学生。”

(3)老婆婆见我又摇摇头，叹口气，说：“这也不要，那也不要。这两样东西总有人会要，特别是这面宝镜，孩子们抢都来不及哩!”

3、重点知道第三句：

(1)联系上下文说说你对这句话的理解：抓住关键词：这、那、这两样东西分别指哪个?

(2)读句理解：抢，读好句子。

(3)出示2——5节，读句理解、指名读、男女生分角色读。

4、“我”是如何对待这面宝镜的?快速读课本，找到单词用曲线划出。

(1)出示句子：我举起宝镜，轻轻地抚摸了一阵，往地上狠狠地一摔。将它砸得破碎。

(2)学习生字：摔、砸(特别注意摔的书写)

(3)读好句子(指名读、齐读)

5、读句调侃：为什么“我举起宝镜，轻轻地抚摸了一阵”?后来又为什么“往地上狠狠地一摔，将它砸得破碎”?

四、小结课文。

1、齐读全文，注意读好对话

2、听记：只有借助自己的劳动获取的蛋糕，吃起来才香甜。

五、布置作业

1、说一说：你还了解这些神奇宝贝的故事?收集资料讲一讲。

2、想象作文：如果你有一面宝镜，你会如何做?

苏教版二年级语文下册识字6教案2021模板4

教学过程：

一、揭示课题，个性化读题，情感铺垫

二、初读课本，讨论“我是只怎样的苹果?”

1、教师范读，学生谈感受

2、学生自由读，并探讨：我是只怎样的苹果?

3、师生交流“我是只怎样的苹果?”(外形)

4、学生部分读、齐读：“我是苹果，我是一只小小的、红艳艳的苹果。”

5、教师随机板书：可爱、快乐

三、精读课文

(一)研读第二节，感悟“我是一只怎样的苹果”。

1、让学生用自己偏爱的方法读。

2、让学生谈感受。

3、让学生带情感朗读。

4、教师小结并板书：乐于助人美好奉献。

5、教师启发，学生质疑。

6、练读该小节。

(二)研读第4节，再次感受“我是一只怎样苹果”。

1、小组合作学习，发现问题识字教案怎么写，思考探讨。

2、师生交流对易懂句子的理解。

3、教师指导朗读，引导学员概括“这还是一只怎样的苹果”。

4、集体研读难懂句子，教师点拨并做朗读指导。

5、学生练读。

6、教师小结。

四、美读课文，升华情感。

五、拓展训练，创作诗歌。

苏教版二年级语文下册识字6教案2021模板5

第一课时

一、激趣启思。

1、师：今天，老师带来了两位同学，他们是谁呢?(课件出示：戴嵩和牧童)

2、指名读你们的昵称，去掉拼音读“戴”：咱们班有姓“戴”的吗?(如果没有，建议学生回家可以调查一下周围的人。)

3、了解戴嵩吗?指名说说，教师出示“我知道”的内容。

4、(板书：画家牧童)齐读;你看到了哪些?猜猜我为什么这么写?(因为戴嵩是小孩，是诗人;牧童是孩子，是放羊的)那么大画家跟小牧童之间会出现哪些事呢?

[一大一小书写课题，意在引起师生思维的碰撞，激发探究的欲 望，为下文提升文本价值奠定基础。]

二、自主探究。

1、学生轻声读课本，划出生字，反复地多读几遍。

2、同桌合作做“你指我认”的游戏：一个人拿卡片，另一个人读生字，遇到不会的放到一边，同桌互相帮助识字，看那组合作的。

3、指名当小校长领读：带拼音读句子、去拼音读词句、打乱顺序读字词。

4、参加“智慧乐园”：智慧树上智慧果，智慧树下你跟我，聪明的孩子们，你们可摘到智慧果吗?

注：字音——惭can愧、蔼ai

扩词——批、驱、蝇

动作表情识字——惭愧(什么时候有过这些似乎?)、抹、戴、翘、拱

联系生活识字——中百平价商店、连山购物中心、墨水瓶。

[用宝贝喜闻乐见的方法巩固识字，调动学生多种感官参与，利于提升识字效率。]

5、写字：抹、挤、拱、批评、决

(1)观察感受：这几个字有哪些特征?

(2)教师范写：你们想让同学指导写什么字?学生自由选择。

(3)学生训练书写，教师巡视指导。对于写得好的学生奖励一面小红旗，并全班展示写得好的字。

三、对比感知。

1、检查读文，师生共同评议，重点纠正字音和难读的语句。

2、默读课文，思考：对于戴嵩的画，大家是如何评价的?

(1)出示商人、教书先生和牧童的话，学生训练有情感地朗读。

(2)结合插图学生想象：其他人会说些什么?相机理解“纷纷指责”

[抓住不同人物的体现，引导学生品析文字，感受戴嵩画技的高超。]

3、大家为什么纷纷指责戴嵩的画?轻声读课本一、二自然段。

(1)怎样读才能使人觉得戴嵩是的作家?学生练习读、教师范读、指名读。(追问：你为什么这么读?)

(2)重点指导这两句话：

他的画一挂起来，就有许多人观赏。(戴嵩的绘画得好。)

他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就画完了。(戴嵩画得很快。)

(3)师：你们看，汉语中的“一”多神奇啊!你能够列举这样的事例，夸夸它吗?

[在对比感悟中增进体验，适时进行语言训练，利于提升学员感知和利用语言的能力。]

四、总结：

大家对戴嵩的画赞不绝口，可是小牧童却说他画错了，这是如何回事呢?我们下节课再来研究。

第二课时

一、回顾导入：

1、上节课的生字朋友他们还了解吗?师生对口形猜字，开火车读生字。

2、通过学习我们了解针对戴嵩的画，大家赞不绝口，可是小牧童却说说他画错了。

二、读文品悟：

1、轻声读课文5、6自然段，看看你看懂了哪些?

2、观察图画，想象当年的情形：人们既会说哪个?

3、有情感地朗读戴嵩和牧童的访谈：练习读、同桌分角色读、评议读、范读、表情朗读。

4、自由组合分角色朗读全文。

[通过牧童和围观人态度的对比，在多种朗读中展现文本，体会出牧童的实事求是和戴嵩的谦虚。]

5、深入思考：

(1)读至此处，你想说点什么?想对谁说?指名任意说。

(2)课题这样写合适吗?(教师再次写“牧童”，字的大小跟“画家”一样大。)

[在学员自主感悟，多向交流中感受人物的美丽品质，此时改写课题水到渠成。]

律动：配乐欣赏中国作家的佳作。

[融律动和中国画的赏析于一体，拓展了文本资源，使教师感受到了戏剧的熏陶。]

三、拓展延伸：

重点欣赏齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》和李苦禅的《鹰》，请学生为她们的画配上话，想怎样写就如何写，能写几句都行。

[写话训练在低年级就必须造成高度加强。学生自主选择内容，削减了写话的难度，给学生自由的空间，利于调动学生写话的兴趣。]

四、规范写字：

重点指导“兄、呆、商、购、价钱”

1、学生认读字词，描摹体会：你看到了哪些?

2、教师依据详细状况重点指导难写的字。

3、学生练习书写，互相评价，教师展示学员作业。

五、总结建议：

画家跟牧童的独白一直流放到今天，从来没有人质疑过。但是今天既有人在网上向牧童挑战，想知道详细状况吗?有条件的朋友可以上网看看有关的资料。

[带着问题走出课堂，将文本的价值取向进一步延展，提高了师生的人文素养。]

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