教师资格证考试《教案》实用性教学文书5篇

教案是学生为成功而有效地举办课堂活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及教师的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学方法、教学方法等进行的详细设计跟安排的一种实用性教学文书。下面是小编给你们整理的《安徒生童话》课堂优质教案5篇，希望对你们可有所帮助!

《安徒生童话》课堂优质教案1

教学目标：

1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。

2、带领学生重温安徒生的童话故事，通过阅读认识、感受童话故事的丰富多彩。

课前准备：

1、学生阅读《丑小鸭》等童话故事;

2、要求老师带一本自己最喜欢的课外读物，并打算向对方推荐自己偏爱的这本书。

教学过程：

一、揭题导入

1.同学们你们希望自己更加更美好些吗?如何做能够更美丽呢?

2.光有外表的美是平庸的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美!(指名说，板书课题：读书让我们美好)

3.开学二个月了，咱们班的图书角也成立二个月了。同学们每人提供的图书或者大学图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源。这两个月下来你读了几本了，读的那几本呢?

4.这些书必定使他们显得非常美好、更加聪明，让我们一起来分享他们的读书成果吧!

二、图书交流推介会

1.小组交流、汇报读书成果。

2.全班交流。(指名汇报，师鼓励，推荐好书给班上其他同事。)

三、走近安徒生，重温经典

1.刚刚同学们向你们推荐了许多的好书，听了他们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把自己偏爱的书介绍给你们了，它的昵称叫《安徒生童话》(展示书)

2.(出示安徒生图片)这位就是安徒生，你知道安徒生吗?(指名介绍，师补充资料)

四、赏读《丑小鸭》

1.安徒生的童话里经典的独白莫过于《丑小鸭》，这个独白大家都不陌生。

让我们来看看故事的内容呢?

2.丑小鸭最后如何了?

1师配乐范读

2看着图听了独白，你想说什么?

五、总结延伸

1.安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典最值得一看，你还看过这些?

2.老师这有他童话全集的一些目录，没看过的赶快去拜读吧!

—《走进安徒生的童话世界》

教学背景：

自从我们大学的举办“书香班级”活动以来，学生读的书多了讲童话故事的教案怎么写，而且每个学校都添置了书柜，有些学生也有了自己的藏书。课外对教师进行了相关的童话阅读指导，为了推动着教师更好的去阅读童话讲童话故事的教案怎么写，特别是安徒生这位童话大师的童话，对于其构思的经历有个一般的知道，我在班上开展了一系列关于童话的活动。下面的教学设计就是我这系列活动中的指导课的课堂设计。

学情分析：

四年级学生课外阅读量较少，课外知识面不广，许多教师父母忙于劳作，辅导不够，更谈不上精神食粮的溉灌了，学生回来不会自主看课外书，有些是不知如何看，有些是看课外书的方式不恰当，部分教师看课外书的目的性不是很强，导致课外阅读的习惯不好。

教学目标：

1、指导教师品读安徒生的童话故事，提高教师课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。

2、通过课外阅读的指导、推荐，让教师感受童话故事的丰富多彩，掌握阅读课外书的基本原则。教学重难点：

1、掌握阅读课外书的基本方式。

2、提高教师课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。

教学准备：

投影设备、多媒体课件等。

教学过程：

一、视频导入，激发情趣

同学们，今天我们来上一节课外阅读指导课。(板书：课外阅读)你们还记得一些关于书籍的名人名言吗?我们了解“书籍是人类进步的阶梯”，今天，让我再次在书的海洋里畅游吧。

看到同学们上课这么积极，老师想请同学们看一个故事，喜欢吗?注意要边看边想：这个独白叫什么名字?你明白了哪些道理?(播放故事：(视频《皇帝的新装》)

【设计动机：通过教师自由演讲，畅谈童话情节及阅读体验。激活学生对安徒生童话的热情，初步认知童话的魅力，并为本节课创设童话的唯美氛围。】

二、了解安徒生，走进童话

1、你了解这个故事的名字吗?看了独白你知道了哪个?

2、同学们都更认真听，《皇帝的新装》是一个童话故事。它指责了皇后与皇帝的虚荣、愚蠢无知，给我们提供极大的笑料，同时也启发了我们的观念。

3、(课件出示什么是童话与童话的特质)童话，就是在现实生活的基础上，用合适儿童口吻的语言，说给(写给)儿童听的(看的)一种富于幻想的故事。它的特征是幻想丰富独特、夸张强烈动人，同时既带有讽刺性。如《皇帝的新装》里的哪个赤裸裸的皇帝，在现实生活中是不可能有的，但我们坚信这个故事，就是因为现实中就有这些骗子，有这样愚蠢、愚昧的人，所以这些幻想源于现实既高于现实，具有象征含义。

4、《皇帝的新装》的作者就是世界鼎鼎大名的童话大师——安徒生。课前同学们查阅了关于安徒生的资料。谁来介绍一下?说一说，你是借助什么方法查到的，让其他朋友也学习一下收集资料的方式。(生介绍安徒生)

5、同学们对安徒生了解的真多!安徒生写的童话故事立足于现实生活，同时也体现现实生活，在安徒生笔下，花儿可以唱歌，瓷做的牧羊女可以恋爱，荞麦会说话，老榆树会哭泣，星星月亮、花鸟虫鱼，都具有人类的观念感情。丰富而新奇的幻想让安徒生的童话特别独特有趣。这节课，让我们一起——走进安徒生的童话世界。(板题、读题)

6、那你读过安徒生的哪些童话呢?

(学生开火车汇报)

【设计动机：通过学生介绍收集的资料，了解安徒生及其主要成就。】

三、指导阅读的方式

1、你们真了不起!读了那么多的童话故事，能看看你平常是如何阅读童话的吗?

(根据学生的提问板书：圈点批注、做读书笔记、边读边记、了解内容、明白道理、图文结合……)

2、同学们说的方法能真多，老师也想向他们介绍一种新的阅读的方式，就是利用目录阅读的方式。(板书：利用目录阅读)

叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而可对阅读材料做出取舍。”(课件演示)

不管是读哪个书，首先要学会看目录，目录通常在正文之前，它通常包含篇目和页码两个别。有的页码在篇目的后面，有的则在篇目的前面，形式有多种，同学们要按照目录快速地查找喜欢的阅读内容。(实物介绍目录)

3、现在，老师告诉你们一个秘密：在我们的阅览室里，有许多种版本的安徒生童话，如：注音版、少年儿童版、成人版、早期版本等……请同学们到书柜去找一找吧!(播放戏剧，学生到书柜去找书)

4、下面请同学们根据你喜欢的读书方法来阅读你喜欢的独白。(学生自由阅读《安徒生童话》)

5、现在请同学们来汇报刚才的读书情况

(说说你是如何阅读课外书的，有哪些收获?)

【设计动机：通过对例文的学习方法的指导，再要求教师用自己偏爱的读书方法来阅读自己偏爱的独白，激发了孩子们阅读的兴趣，阅读的欲望。】

6、同学们真会读书!对安徒生的童话作品有了相当深刻的了解。其实《安徒生童话》是一本很有意义的书。在这本书里也有许许多多让人无法释怀的故事，很值得我们一看。台湾诗人张晓凤曾经说过这么一段话：

如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童真少了一段温馨;如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿;如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧;如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的中年少了一种丰饶;如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的老年少了一点沉郁;如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的暮年少了一份悠远。(课件演示)

从台湾作家张晓凤的一段话中，我们感受到了安徒生童话作品的影响是如此的深远。

四、趣味总结，推荐书籍

1、今天跟你们一起读了安徒生的童话书，老师感到很高兴。你有哪些收获呢?或者学会了哪些?(学生汇报收获)

2、这节课同学们收获可真多，其实，在安徒生的童话世界里，还有众多精彩的故事，如：(课件演示《安徒生童话》的其他故事)

4、除了《安徒生童话》，我们需要多读其它的名著，下面老师向他们推荐四年级的阅读书单，请同学们结合自己的兴趣，用上今天学习的阅读方式，有选用地进行分批阅读!我坚信他们的收获都会更大。(课件演示)

5、最后，老师送给你们一句话：“每天阅读一小时，心灵健康五十年，幸福生活一辈子。”(课件演示)这节课就上到这里，谢谢同学们。

板书设计：

走进安徒生的童话世界

圈点批注↖↗做读书笔记

边读边记←课外阅读→图文结合

↙↘

了解内容、明白道理利用目录阅读

《安徒生童话》课堂优质教案2

安徒生的家乡欧登塞是一座美好的城镇。古老的房屋，红的、黑的木梁，木结构，一栋一栋地排列着。这些房子标志着这个城市的年龄。

清悠的小溪，从城市当中穿流而过，河水流得更慢，几乎看不出它在流动。两岸长着许多树枝，有枫叶的丹枫，有疏疏落落的白桦，有长条拂水的柳树。洁白的野鸭在水上浮游，后面通常跟随着一群它们的儿女。小天鹅是毛绒绒的黑色，正象安徒生童话里所展现的“丑小鸭”。它们不怕人，好像在享受着他们自己的世界的清幽。河里也有一个马头鱼身的铜雕，两股雾汽似的清泉，从它的眼睛里喷向夜空。河水在这个城市的中心绕了一个圈子，把岸的草地围绕起来，于是此处就成了一个小小的近似天然的公园。

小公园的好多事物，都跟安徒生有着联系。一个丹麦人告诉我：安徒生最小的之后，常常跟随他的父亲，到这条小河边来洗衣服，野天鹅、丑小鸭，都曾带给他魅力的幻想;树木、河水，都曾作为他的童话描述的对象。他曾有过这种一个美丽的想象：从这条小溪挖下来，挖下去，挖得这样深，挖到地球的另一面，那里有一个美丽的国度，就是中国。

后来，为了纪念安徒生，人们在这个小公园里矗立起一座安徒生的塑像。它的后面也有一个铜雕，是根据安徒生的童话《野天鹅》雕塑的：艾丽莎睡在一只野鸭的背上，飞向天空。因此，人们就把这小小公园叫做“安徒生公园。”

《安徒生童话》课堂优质教案3

文本细读：

这是一篇略读课文，主要向他们介绍了位于在奥登赛的安徒生公园的状况。向他们介绍了童话之外的相关常识。内容的安排，意在引导学生在长期的阅读安徒生的童话作品后来，借助网络、书籍等查找、搜集资料，进一步全面了解安徒生，认识安徒生。教材的文本也是提供的一方面或几方面的点，教学时要长期的补充。

知识与技能目标：

1、认识本课9个生字，会正确书写10个生字。

2、能恰当、流利、有情感的朗读课文。

过程与方式目标：

1、继续进行自主识字，提高教师随文理解词意的素养，同时增加教师的阅读素养。

2、通过阅读，搜集整理材料让学生进一步的知道安徒生。

情感态度与价值观目标：

通过学习，查找资料让学员深入认识安徒生这个人。

策略与方式：

合作交流，读中体会。

教学准备：

学生准备：查找的资料，自学认字遇到不懂的记下去。

教师准备：多媒体课件、生字卡片。

教学过程：

一、激发兴趣导入新课

师：同学们，我们里面学习里几篇安徒生童话大师的佳作，我们都深切的敬佩他，他为世界人民留下了不朽的精神财富。为了缅怀他，人们在他的家乡欧登塞，建了一个美丽的乐园《安徒生公园》同学们想不想知道小公园到底是什么样的?

请同学们打开书142页

二、初读课本，自学认字。

1、学生自由读文，遇到不了解的字可以问教授、问老师、查字典等。

2、用课件出示文中的单词，指明读，开火车读。

3、用各类方式理解文中词语。

如：“白桦”、“毛茸茸”、“铜雕”等词语可以运用图片进行理解。

如：“疏疏落落”、“幻想”、“描绘”、“请悠”、等语句可以结合诗中的详细语境来理解。

对于其它词语可以师生共同解决。

4、检查读文情况：

教师指名学生按自然段读课本，听者可以习惯性的进行评判。

三、品读文本，感悟文本

1、教师引导学员再读课本，边读边想，读完课文后，你了解了哪些?

2、引导师生交流读后的体会、印象或想法。

3、引导学生把握自己看法的支撑点，即文中语言文字的`品位与理解。

A：你觉得欧登塞美吗?从文中的词语中找出来?

(引导学生用美的感情读起来)

B：小公园里有这些事物与安徒生有联系?从文中的句子去找，你从中体会到了哪些?小组交流指导教师进行情感朗读。

C：读完文本的最终一段谈谈你的看法?学生交流。

4、整体回顾全文，美读中品质一直所蕴涵的亲情。

四、拓展延伸，资料整理

同学们通过这一课的学习，我们既认识了安徒生作品之外的好多知识，有关这位前辈的资料众多，同学们课下收集了许多资料，下面我们分组进行一下整理、展示、讲解好不好?