小学数学学习计划

小学数学写作教案（精选5篇）

在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写讲义，教案是课堂蓝图，可以有效提升教学效益。那么应该怎样写教案呢？下面是小编整理的初中数学写作教案（精选5篇），仅供参考，欢迎各位阅读。

小学数学写作教案1

一、导入

1、在我们心里，每个人都有自己的梦想或心愿，有人说梦想是一盏不熄的灯，能照耀夜行的路，小学数学写作教学设计。我要说梦想是一颗树种，有一天它会长成枝繁叶茂的小树。我想我们朋友心中必定会有美丽的梦想。今天我们就一同畅谈一下你的梦想跟愿望。

2、请同学们把书翻到21页习作部分，看书中如何说，提出了这些要求？找一名学生读。

大家想想这次习作的考题是哪个呢？要求是哪些？

①出示题目

②出示习作要求

二、指导审题

1、这次作文是以“假如我是……”为题。这是半命题作文。作文时应按照自己的文章内容把题目补充完整。而且题目中有两个关键字眼“假如”，则表明这是一篇想象的写作，“我”强调有设想、如果的含义。以第一人称来写。“……”是自己某些美好梦想，那么，你的梦想是哪个，就填什么。谁可补充好？

学生说：假如我是同学、警察、校长……

2、同学们说得真好，写这种的想象作文，同学要驰骋自己的想像，大胆、勇敢、敢于想。

那想象的之后应注意：

①有意义，对社会，对他人有好处。如：你是市长为人民做好事。

②想象合理。要从当前现实出发，有一定合理性。

③想象具体、不确切。

3、下面我们就分小组畅谈自己的梦想。学生说。

4、同学们刚才说得不错。不论在说或写的之后，开头，从现实入手，点明时间，地点及我的角色，从现实生活入手，主体部分展开想象，结尾回到现实，照应开头，点明中心，小学五年级语文教案《小学语文作文教学设计》。

5、读范文

假如我是神笔马良。

假如我是神笔马良，我经常拿出神笔，把世界更加富裕而可爱起来，让人们过上快乐的生活。

我先来到农村的小学用我的神笔，画出一座二层小楼，让同学们在楼里，每天都高高兴兴的上课。

我又来到农民伯伯家，如果没有电视、电饭锅等日常生活用品的话，我会把他们一一画下来，放在农民伯伯的家里，好让他样不用上山砍柴，就成天吃上烤制可口的作料了。

我又来到种植玉米基地。再画出一个喷药的袋子和几盒农药，把药倒进袋子里，喷在玉米上，把虫子去掉，好令他们吃的安心，再卖一个好价钱。

我又来到了一个大沙漠，我要画出一棵棵小树苗，一辆喷水车，再挖出一个个坑，浇上水，让小树长大，为祖国填上一片绿色。

如果，我真的是神笔马良的话，我会使这种作为现实、

小学数学写作教案2

习作内容：

当你遇到困难的之后，别人是如何帮助你的?当对方碰到了困难，你既是如何伸出援助之手的?每个老师都有过这种的经历吧，请你写一件别人帮助你的事，或你帮助他人的事。

习作要求：

1、要选取印象最深的一件事情写。

2、要把自己很受感动的内容写明白。

3、写好后应仔细修改。

教学目的：

1、继续训练写叙事文，并学习、巩固通过主要内容的描写表达自己真情实感的抒发方法。

2、通过本次习作，引导学员进一步诠释人与人之问的温情，培养教师的奉献精神。

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

一、连接本习作内容，做好选材准备。

“当你遇到困难的之后、别人是如何帮助你的?当对方碰到了困难，你既是如何伸出援助之手的?每个老师都存过这种的经历吧，

请你写一件别人帮助你的事、或你帮助他人的事。”

l、先进行同学问自由交流，相互启发。

2、再仔细回想个人经历，自己帮助他人 别人帮助自己

二、明确习作要求，确定习作材料。

1、比较剖析所选事例，看看那一件是印象最深的，为什么会有这么深的印象。

2、要把事情的经过跟你很感动的地方写明白。

三、树立事件发展过程，确定习作重点。

1、先鼓励学生感受“要把自己很受感动的内容写明白。”。

2、再使学生回忆清楚事件发展的全过程。

最后，引导学生借助对应比较，确定自己习作重点内容。

第二课时

一、学生完成习作。

动笔前，让学生把主要部分说一说，在说的过程中进行指导。

指导重点放在“怎样描述事件能够更好的抒发自己的真情实感”。

二、写好后，读一读，认真修改一下。

三、组织学生进行评议。

四、个人依照评议情况，再次更改自己的习作。

小学数学写作教案3

教学目标

1、通过鼓励学生回忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾诉欲望，培养写作兴趣。

2、熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特征”的写法，并学会用人物语言、动作、神态来展现特点，体现个性。

作前准备

结合语文实践活动课，开展“我来夸夸他(她)”的活动。事先有意让学生回想和收集童年生活中自己偏爱的小伙伴的某一特点的材料，然后借助活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让写作跟生活紧密联系，为习作作好准备。

教学过程

一、谈话导入，引出课题

前天，老师参与了我班参加的“我来夸夸他(她)的活动”，了解到同学们在丰富多彩的童年生活中，都结识了不少小伙伴。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的纯真顽皮，活泼调皮；还有的'倔强，爱哭、爱闹……今天，老师帮你们提供一个机会，根据小伙伴的特点，写篇文章来抒发你的真情实感。

二、出示要求，讨论理解

1、出示要求

在童年生活中，你必定结识了不少小伙伴。他们有的是你的朋友；有的是你的同事；还有的……你必定更认识她们，喜欢它们，他们做过的许多事必定给你留下了深刻的印象。请你选择其中一个人的一件事来写，要把事情的经过写明白，语句要通顺。

2、小组讨论，并完成填空

我要写的印象最深的是，要突显的人物特征是，选择的一个事例是。

3、大组交流

通过这一个环节，让学员理解本次习作的要求：

①写小伙伴的一个特点；

②用一件事来写；

③写人物语言、动作、神态，要可表现人物的特征。

三、提供情景，打开思路

1、播放录像

这是我们班每年秋游中的几个画面。(无声，给学生思维空间。)

让学生边看边思考：

①这次秋游中出现了几件事?

②哪件事表现了小伙伴的特征跟品质?

③你选用哪件事来描写人物的特点?

2、交流归纳

①秋游中xx同学收拾午餐留下的垃圾，体现她有极力的环保观念跟文明的行为。

②xx帮助邻校一位掉队的小朋友寻求老师，反映她乐于助人的好品质。

通过这一场景，可以开启学生的模式，启发学生用非常的方式来选取材料，而且使学生懂得最好的材料是自己亲自经历而对方不知道的事，材料的真实、新颖是写好作文的基础。

四、自拟题目，下笔成文

根据今天的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟，但要仔细给自己的习作起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。(《他让全校轰动》《我心中的偶像》《任性的表妹》)

小学数学写作教案4

一看到写作文，孩子们都难受，说到上写作课，很多同学也不禁感慨：“难上啊!”语文课堂中可把写作课上得有声有色的同学也并非凤毛麟角。然而，我和吉春亚老师学习的这段之后发现的却是另一番景象。

今天，我刚踏进学校，同学们就围了上来，迫不及待地问我：“老师，这节课上哪个呀？”看到她们的激动劲我真不忍心告诉你们真相，因为这是一节游戏写作课。可是，孩子们却不肯罢休，于是，我随口地说：“游戏作文。”谁知我的话音刚落，孩子们竟欢呼起来。他们这么喜欢上作文真的出乎我的预料。是哪个吸引着儿子，是什么使吉老师的习作课受到孩子们的欢迎呢？带着心中的问题，我跟孩子们一起走进了吉老师的作文教学。

一、激趣导入

上课伊始，吉老师神秘地说：“同学们，今天这节课我们来闭着脖子画画。”说着，在黑板上写上了“闭着耳朵画画”这几个字，（看到这个题目，同学们的兴趣马上来了，很快就处于了游戏状况。）

接着，吉老师问学生：“看到这个题目，你是如何想的？”有的学生说：“这个游戏实在很好玩了，闭着脖子可跳舞吗？画下来的画会是哪个样子呢？”有的说：“这真是一个有趣的游戏，我都等不及了，赶快让我试试吧？”……孩子们的兴趣极高，各个争着发言。（这个环节，吉老师是指导教师进行心理描写。真是，随风潜入夜，润物细无声。）

二、进入游戏。

1、指名闭眼到黑板上画画。

在画画之前，吉老师提出要求：仔细观察教师和那位朋友的动作、神态。这时，吉老师为了使同学们看得很明白故意夸张了动作，她帮那些朋友蒙上了脑袋，并搀扶着他跑到黑板的后面。在这个学生唱歌的之后，吉老师让学生认真观察，并用正确的词句来表述他的动作。当时就指名让学生说，如：试探、盲人摸象、小心翼翼、估计、大约、七上八下、不知所措……并迅速把这种词语写在本子上。

2、人人参与，亲身体验。

吉老师让每位老师把自己想画的内容画在课练本上，并强调具体规定：要画一个情景，要真实、真切，这样写作才能有价值。同学们很快投入到了跳舞当中，几分中以后，当同学宣布时间到的之后，学生们欣赏着自己的作品仰面大笑。

三、动笔写作。

有了后面的指导，学生在动笔写的之后就容易多了。

可以说，整个教学过程，孩子们都是轻松愉悦的，他们仍然沉浸在游戏当中，在不知不觉中完成了现在的习作练习。不光是学生们，就连我这个“大学生”也被吉老师的写作课深深地吸引着，心情久久不能平静。是的，“让人们把发现的说出来，是一个境界；再使它们把说的写出来，这既是一个境界”这一切吉老师做到了。

小学数学写作教案5

【要求】

1、确定中心，围绕中心选取材料；

2、抓住重点，把活动过程说写明白。

【步骤】

1、审清题意

这是一次以记事为主的习作训练。写作的范围是“一次”，写作的内容是“活动”。但文题对进行哪些活动、参加活动的时间、地点、哪些人等都没做任何限制，因此，写作时需要详细拟个题目。例如：“记一次有趣的猜谜比赛。”

2、确定写作重点

写明白活动过程的各个发展差异的环节，尤其是有趣的环节要准确、细致地写，同时需要把参与活动的不同人物的不同反映写明白，但不可面面俱到，要把握人物典型的体现写。

3、确定中心，选择材料

通过记叙一次有趣的活动，是为了突出活动给人的启发和教育。作文的素材来源于生活。学校一直组织各类有趣的文体活动，如射箭、跳绳比赛、猜谜、集邮知识大赛、春游等；电视里我们也经常观看到各类精彩的体育赛事、智力游戏等。这篇习作的选材极广泛（学校、家庭、社会），但不能把我们所参与或耳闻目睹的活动全写进文章，应对文章的材料加以提炼、筛选、加工，把你很感兴趣、印象和体验更深切的一次活动写出来。

怎样选择素材呢？

（1）初选写作对象。把符合题目要求的材料充分摆进去，通过非常、分析，挑选印象很深刻的一次有含义的活动成为写作对象，同时拟出文章的标题。

（2）再选写作技巧、事例。选好了小学语文作文教案怎么写，就要仔细回想上次活动的详细过程，用笔一一列起来，根据中心决定取舍，把与中心有关的内容成为写作技巧。

（3）精选写作重点。写作技巧确定以后，就要考虑将其中更可表达中心的精彩剧情成为重点材料来详写，同时安排详写的层次。

4、指导说话、写作

（1）口述指导。想一想，回答：

①你亲自参与过跟观看过的活动中，比如，体育活动、联欢会、参观游玩、智力游戏、电视大奖赛等等，对那些更感兴趣？这些活动中那次帮你的印象最深？（教师适时点拨，引导学员表述，初步确认写作的对象。）

②这次活动为什么给你留下了深刻的印象？哪些剧情十分有趣，使你曾经非常高兴，过后无法忘怀？（教师能适度提示，力求让学生将有趣的剧情说得知道、明白、完整，指导教师确定写作重点。）

③这次活动的详细经过是如何的？（包括哪些时间，什么地点，什么人组织，哪些人参与，他们的动作、语言、神态怎样，活动的结果怎么等方面，教师应帮助学员仔细回想，先把过程讲明白，然后鼓励学生确认写作技巧。）

④这次活动给你的最大收获是哪个？（要结合实际谈，不可过于牵强。帮助学生确定中心思想。）

（2）指导写作。

①按事情的发展交待清楚时间、地点、人物及事情的出现、发展跟结果，注意记叙的顺序。

②处理好点和面的关系，抓住重点写具体。点面结合、突出重点是写好活动的一个主要方式。所谓“面”是指一定场合下的特定场景，包括人物、事件及人物的体验、周围的环境。所谓“点”指的是重点，是带有典型性的人、事及景物。点面结合，就是在写作时，能围绕中心，将活动的个体和群体，事物的局部和整体结合上去，做到详略得当。作为一次“有趣的”活动，其全过程当中总有精彩的个别，因此，写好精彩部分，写好精彩部分中参予者和读者中的主要人物，则是写好本篇作文的关键。应该说，写活动，没有写好其重点部分虽然不上一篇好的习作。

③写出活动参加者或观看者的情绪，以提高习作的感染力，使文章的内容非常生动形象。

为了帮助学生理解上述三个问题小学语文作文教案怎么写，可指导阅读以下范例：

“黑衣服”智胜“黄衣服”

周末的夜里最令人愉快了，因为每个周日可以看电视，可以看我最喜欢的《综艺大观》。瞧，《综艺大观》开始了。

屏幕上出现了七个被蒙住双眼的参赛者，他们背系小鼓，手拿鼓棒，站成一排，听主持人倪萍的“训示”：“现在讲游戏规则，互相用鼓棒敲击对方背上的鼓，被敲中者罚下场，最后一名落败。”天哪！谁都盖住耳朵，万一击住眼睛能如何办？我替她们害怕，手里竟捏出一把汗。

“嘘——”哨音刚响，七个参赛者霎时活跃起来，他们在黑暗中摸索着。忽听“咚”一声，一个参赛者被罚下场，“咚”又一声，又一个参赛者被罚下场。在不到五分钟的时间里，若大的赛场上只剩下两个分别穿着黑帽子跟白衬衫的参赛者了。

谁赢呢？我想肯定是这位穿白帽子的阿姨，下去的五个参赛者中就有四个是被他击中的。他体型像只山羊，跳起来像只飞燕。而穿红帽子的姐姐个子低，手臂短。相比之下，一个天上，一个地下，条件差远了。

“黑帽子”也许知道“黄帽子”的厉害吧，慢慢褪去到离“黄帽子”很远的地方，然后绕圈向前轻轻挪动。而此时的“黄帽子”却大步流星地向“黑帽子”前进：5米、3米、1米……啊，到了！突然，“黑帽子”向左一拐，一个箭步朝“黄帽子”的身后扑去，“咚”的一声，鼓棒不偏不倚地落到“黄帽子”背后的鼓上。“哗——哗”，场上爆发出雷鸣般的嘘声。

怪！“黑帽子”怎么赢了？哦，原来“黄帽子”走起来呼呼生风，“黑帽子”是靠声音来判断“黄帽子”的位置的。

“现在发奖，奖给‘黑帽子’同志一本《智慧学》！”倪萍响亮的嗓音响彻整个赛场。我想，如果这次“黑帽子”叔叔还参与这些游戏，他准还是优胜者，因为他乐于以智慧取胜，况且既得到了一本《智慧学》。

这篇文章记叙的是观看电视节目中蒙眼击鼓的游戏活动时的情境，它帮我们下面几点示范：

①写作顺序非常明白，层次分明地说出了活动的时间、地点、人物、活动的内容及过程。

②做到点面结合。既对“黄”、“黑”二人的智勇比赛进行详细描写，又概括介绍了所有参赛者的活动状况；既重点写出了“我”观看比赛时的心理活动，又概括写出了主持人倪萍的语言情态。

③抓住活动的特征，通过“我”的观感，具体描写了“黄”、“黑”二人比赛的情形，突出了“智胜”的中心。

（3）指导学生列出写作提纲。

（4）根据提纲成文。

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