怎么将小学低段的识字写字教学上好，是一个不容忽视的问题

识字写字教学中的感受识字是阅读写作的基础，写字则是写字是一项非常重要的数学基本功，两者都是低年级语文课堂的一个重点组成部分。它们的任务是：新大纲把识字和写字分为两大部分，体现了认写分开，多认少写的特征，这有利于学生多识字，为及时的进行阅读提供了条件。那么如何将学校低段的识字写字教学上好，让学员才会掌握识字技巧，写字方式，是一个不容忽视的弊端。

教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣跟仅*强迫维持的学习会剥夺学生的学习热情识字教案怎么写，这种学习是不会维持持久的。”可见，学习兴趣对于教师和同学是如此重要，学生由于有了学习兴趣才能形成主动性，而教师由于师生有了学习兴趣才会更好的发挥其主导性，识字教学更是如此，因为低段的学生自控能力较好，他们偏爱新奇的东西，不能长时间的专注于一件事情上，如果学生不留意激发和鼓励，学生的学习热情就会大大的降低，教师了口舌还不说，学生并没有多少学进的，这相当于走入了“呆读死记”的死胡同，以至于事半功倍。

一、为了促使教师的识字兴趣，我从导入课题、读文识字、巩固练习三方面入手。

1、新课题前促使学生兴趣是前提，良好的开端就是成功的一半，我常常有这种的觉得，当一节课我的引入引起了学生兴趣的，那么那一节课上出来的效果就要比较好，感觉学生也非常配合。我在识字教学推行中引入了多种方法，有猜谜揭题、质疑激趣、故事导入、音乐喧染、彩图诱发等等；例如我在上“小小的船”一课时，我采用了音乐喧染的方法，一开始放了孩子们在幼儿园里经常听的新歌《小星星》，加上彩图诱发，我做了一幅很美的星空图，一颗颗的小星星闪闪发亮，孩子们听到这种的音乐，看着这么美的图不由自主的就跟着唱了起起，小手还不停的打着拍，看得出孩子们的趣更浓。

2、学中保持兴趣是关键。为了使学生在教学中维持兴奋状态，在不知不觉中学习生字，我采用了图文结合、读演结合、生字与生活相结合的方式。例如：在教拼音部分时区分ieiueiui是教师们头痛的事情，当孩子们读了这些遍还是分不清时，我真是有点茫然了，忽然我想起了使孩子们编儿歌的方式，何不让人们把这四个韵母编成儿歌再加上动作，这样它们不是有兴趣了吗？于是我开头编了ie，我说：“i—eieieie。”并使孩子们自己做诸多代表ie的动作，于是孩子们闹开了，编了许多千奇百怪的动作，通漏选选出了最好记的一个动作(手里抱着椰子的动作),用相同的方式,孩子们还编出了e-ieieiei(用锄头锄地的动作),i-uiuiuiu(游泳的动作)u-iuiuiui(广告词:胃,你好吗?里的动作)通过这种的激趣方法,我锁住了孩子们的兴趣,效果还不错。

3、巩固时增强效果是确保，经过大半节课的读、背、识、记学生已基本上认识了生字，为了加强学习效果，又让学生不至于丧失兴趣，我主要运用竞赛的方式如：比一比、小组跟个人赛一赛、贴一贴等游戏来进行巩固。新大纲明确规定“注重培养教师的识字能力”，鼓励教师多种自己偏爱的方式学习汉字，不要千篇一律。因此我在课堂中坚持先使教师先学基本字，教好基本笔划、笔顺规则，间架结构和常用的偏旁部首。当学生有了很多基本的知识后就可以自己分析字了，学起新字来也非常容易。我总结了一下，学习新字，学生喜欢用下面几个方法：1、“以旧学新”，也就是熟字加偏旁的方式。如：青蛙的“蛙”同“挂”联系起来，换偏旁识记。2、“比较对照”，往往在一篇短文里有许多形近字，如青、晴、情、清、请”它们是具有同一种字的一族字，学生借助比较剖析，举一反三，很快掌握了字形。

二、加强写字练习也可提升教师的识字质量，同时能够培养学员一丝不苟，持之以恒等良好习惯。写字教学需要“从扶到放”引导学生独立观察范字，分析字的写法识字教案怎么写，在学习写字之前，正确的书写姿势是其为重要的一步，坚持使学生做到三个一：胸离桌边一拳远，手离笔尖一寸远，眼距桌面一尺远。教师必须做到随里告诫，随时纠正学生的不良写字坐姿。有了恰当的书写姿势后我使学生先了解田字格和书写各种笔画的名称，在这种基础上再教学生书写就轻松多了。在教教师书写生字时，我主要从三方面来进行。1、分析字体，如：书写“月”字，先让学生用手画空该字的笔顺，教师则在黑析上照实写出笔顺，然后数数该字有多少画，教师能随机的考考学生哪一画是哪个？2、笔画的定位，做到一丝不苟，让学生认真观察汉字的每一笔在田字格中的哪个位置，横中线将每一画分成了几分之几？虽然妈妈开始不太理解几分之几的含义，但是一直使用，久而久之，他们而是无法说出的。3、临写汉字，在把握了里面的基本常识的基础上使学生书写汉字有个严格的规定就是做到字体在田字格中应“上不挨上，下不上边，左不挨左，右不挨右”就是说每个字要在田字格的正前面，不能高也不能矮，不能太左，也不能太右。引导学生“一字一比”，写完一个字，同范字进行非常，找找差距，肯定成绩，找出不足，使学生发现自己的进步，明确努力的方向。为了培养学员的观察能力，我有时在书写时刻意出点错，让学生观察非常和书上的有哪些不同，哪不一样，找出出错的方面，这种方式，学生非常有兴趣，尤其是在书写非常平淡的状况，偶尔发生这种的小插曲可以集中部分学生的注意力。

总之，识字、写字教学是个慢功出细活的工程，也不是一两天的功夫才能完成的，这就规定学生在熟悉新大纲深入研读课本的基础上有足够的细心和创新，不能用老式的“填鸭”法，只要我们系统地对待汉字教学中发生的各类问题，有针对性地逐个突破，注意其互相之间的结合，相信我们的汉字教学一定会有一个质的飞跃。