一位杰出的教职工写教案需要注意哪些格式？

《我们的幼儿园》大班教案

成为一位杰出的教职工，时常会必须准备好教案，教案是推进教学的主要根据，有着至关重要的作用。写教案需要切记哪些格式呢？下面是小编精心整理的《我们的儿童园》大班教案，欢迎各位借鉴与参考，希望对你们有所帮助。

《我们的儿童园》大班教案1

活动目标：

1、鼓励幼儿大胆地描绘出、创作出自己心里的幼儿园形象。

2、体验创作的幸福，获得情绪的愉快。

3、培养幼儿与同伴之间的互相配合。

4、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

活动准备：

1、在课堂活动前，教师有观念地在日常活动中，引导儿童观察幼儿园的园舍、布局、日常活动等，加深幼儿对幼儿园的印象。

2、录象片段：外地幼儿园的介绍，园舍建筑、一日活动等；儿童园的资料图片、照片等。

3、彩笔、油画棒、毛笔、颜料、彩纸等创作工具。

重点及难点：

幼儿大胆想象，从不同视角画出不同色调的幼儿园。

活动过程：

（一）回忆与交流

1、引导幼儿回忆两年来，在幼儿园的生活中，记忆最深的事情，并与同伴交流。

2、鼓励幼儿大胆讲出自己最偏爱的幼儿园、最偏爱的同学是哪个样子的。

3、师生一同观看录象、图片等，获得直观的印象。

4、交代活动的课题，讲清简洁的要求：运用老师提供的材料，大胆地构思，可以画喜欢的儿童园、老师、最偏爱玩的游戏等，还可以自己设计幼儿园；小同学比一比，看谁做的最好，而且和他人的不一样。

（二）创作与辅导

1、幼儿自选创作工具，创作出自己的新作。

2、教师进行适度的指导。

（三）欣赏与交流

1、作品展示

幼儿走上讲台，大胆地讲述自己的作品的内容，并贴在展现栏中。

2、教师予以幼儿正面的评判与引导。

反思：

《我们的儿童园》是小班一个美术活动，要求儿童应用已有的常识技能，表现自己对幼儿园的印象。通过回想和探讨，激发幼儿学习的兴趣。运用多媒体教学，通过观看录象、图片，创设与主题有关的情境，有效地调动幼儿的联想，唤起幼儿以往的生活积累。通过创作活动的过程，让幼儿获得了一种愉悦的感受。通过作品的展现与评判，幼儿感得到自我的被认同，在锻炼语言表达能力的同时，树立了自信心，激发了学习的热情。

因为幼儿刚上大班，在美术技法上，运色方法上，都有一定的限制和局限性。幼儿画出的幼儿园想象不够丰富，互相模仿。画面不够大气。

《我们的儿童园》大班教案2

设计意图：

刺绣已变成我国迈向全球的一种经济交流的方式。结合我园的教育传统与大班的主题教育，于是我便设计了本节课成为本班的传统活动。光是让幼儿简单的知道刺绣那是远远不够的，而让幼儿学会刺绣，学会刺绣是重要的，要让幼儿彻底激发幼儿爱家乡的感情，必须让幼儿知道这种秀美的的绣品是绣姑们辛苦劳动换来的，促使幼儿为他们觉得骄傲。

活动目标：

1、知道绣品的种类或者真丝的针法。

2、知道绣花的方法，并能用动作表现起来。

3、初步培养儿童热爱绣姑的亲情。

4、培养幼儿乐观豁达的性情。

5、培养幼儿思考问题、解决难题的素质及迅速应答能力。

活动准备：

Ppt课件

活动过程：

一、提问导入，在探讨说说中认识绣品。

——“小同学们，你们明白我们的老家叫什么名字吗？”（鲁垛）“那他们了解我们老家的传统是哪个吗？（刺绣）

——“那么我们今天一起去看一看家乡的特色好吗？”

教师逐一出示绣品图片，并向幼儿讲解绣品的名称。

——“你们认为这种绣品美丽吗？”

“你们明白那些绣品是从那里来的吗？是谁做起来的吗？”（是绣姑爷爷绣出来的）“那他们明白绣姑用哪个绣出来的吗？”

“你们明白那些绣品可以拿来干什么吗？”

——“老师收集了一些绣品可以拿来干什么的照片，我们一出来看一看。”（出示照片）

——“噢，原来绣品也有这样多的用途呢啊！他们明白吗？绣姑爷爷们绣出来的作品除了在国内有，还流传到了国内呢？我们一出来看一看好不好？”

（出示照片）“看，图片上是谁啊？在干什么啊？”

教师小结：哎呀，绣姑爷爷她们绣出来的作品真是太美了，栩栩如生，就像真的一样，她们绣出来的作品除了可以装饰厨房，还可以变成衣服、鞋子、包包之类，不仅在日本有，连老外都很欣赏，学习绣花，这说明我们的绣姑爷爷怎么样啊？（能干、了不起、真棒）——“所以，我们为这些能干的绣姑感到怎样啊？（骄傲、自豪）环节分析：本环节让幼儿了解了诸多各样的绣品及种类，以及刺绣远销国外，走向全球对美国的影响。

二、情感推移，初步激发幼儿热爱绣姑的情感。

——“那他们爱她们吗？大家会如何去爱他们呢？”

“嗯，小同学们真能干，说出了这么多爱绣姑的方式。老师认为要深深地爱一个人，把一个人记在内心，我们就必须去认识她，去了解她的生活，了解她的工作。比如说，我想要和某某小同学做亲戚，我就必须去认识她的生活，了解她的喜好，然后试着也去喜欢她的喜好，这才是实在的爱，你们认为呢？”

——“那我们今天一起去认识绣姑爷爷的工作，看一看绣姑爷爷们是如何绣花的，然后我们在一起学一学好吗？”

环节分析：本环节充分发挥了幼儿的口语表达能力，也初步激发了幼儿热爱绣姑的情感。

三、播放绣花视频，让幼儿了解绣花的全过程。

——“小同学们，刚才我们看过了绣花的全过程，你们看懂楚了吗？请举手告诉同学。”

“现在我们再一起再次的看一遍好吗？”

教师给幼儿逐步分析：

（照片定格在打折）“再来看一看，穿针是如何穿的啊？穿完线以后需要干什么啊？”

（照片定格在手臂在上，右手在下）“这个之后，绣姑告诉我们手要如何放啊？她还告诉我们如何绣花啊？眼睛要如何样啊？要怎样做啊？”

（照片定格在针法上面）“我们来看一看绣姑爷爷们都绣了这些针法好吗？这个图形像什么啊？”

——“小同学们，你们说她们的工作辛苦啊？就是由于在绣花时，身体坐得直直的，眼睛仍然看到绣花梆，所以才绣出这样多美好的作品，所以我们小同学要想学好本领，也需要如何做啊？”

四、幼儿学习绣花的过程。

——“小同学们，你们看清楚绣花的过程了吗？如今我们一出来学一学好吗？”

“你们学会了吗？如今我们把我们学的本领告诉后面的客人老师好吗？”

环节分析：本环节让幼儿初步认识了绣花的全过程：上针——上拉——下针——下拉，这样一针一线的来回循环，也让幼儿初步认识绣姑们工作的辛苦。

五、活动结束。

——“小同学们，你们说过了吗？”

“刚才我把他们学绣花的本领告诉了绣姑爷爷，她夸他们真能干，还说爱他们，为大家感觉骄傲！我们必须如何说啊？”（你也很能干，我们也爱你，你是我们的骄傲！）“你们想见到她吗？我们今天就排着整齐的团队去看她好不好？”

活动反思：

一、紧抓情感主线，让学生走进文本

本文是一个小故事，我紧紧围绕“老母亲为什么要说‘我为你骄傲’”这个困惑展开教学，教学中把握“我”的心理变化这条线索，整个过程清晰明了。根据低年级学员的学习特点，我强调了以学生发展为本，首先联系学生的生活历程，体会玩游戏时的快乐;接着鼓励学生仿说词句，想象“我”做错事后的担心;并且让学生舞台“不自在”，不仅理解了重点词语，而且走进了“我”的心里世界;最终在朗读中展现“我”承认错误后的轻松。在学生的角色转换中，很自然地走入了人物美好的灵魂，获得了深切的体会和另类的感受。

二、注重朗读感悟，凸显学段特点

读书是阅读教学中最关键的环节。古人云：“读书百遍，其义自现”。为了使教师从父母纯真、悔过的体现和老父亲博大胸怀中得到深刻地教育和启发。教学中，我强调了教师的朗读感悟，以几个描写小女孩心情的关键句来重点指导朗读，设计了个人读，男女生读，范读，评读等形式，注意朗读的层次性、目的性、趣味性，逐步使学生在读中感悟，读中感受，有效抑制了语言的内化。

三、重视语言训练，体现“语文味”

“加强阅读实践，提高课堂实效”是本次阅读教学研讨活动的主题。在本课的课堂中，我也对于学段特征，创设了这些生动的语言实践情境，如想象“我”的担心，设计了仿说句子，从扶到放，从易到难，学生想说，会说，在语言实践中感得到“我”的做贼心虚。再如，“我”写给老母亲的字条是文本的“空白点”，教学中，我创设了说话情境，让儿子们用“我”的口吻说一说便条里的内容，体会了人物的心里，学生在说的过程中，也从学习语言到累积语言，运用语言，读说结合，导在实处，使教师积极得到语文能力的提高。

四、激发个性评价，点燃学习激情

课堂是哪个啊?课堂是它们求知、创造、展示自我、体验成功的系统。给儿子多大的表演，他能够跳出多美的表演。尤其是学校低年级学员。他们的好奇心大，求知欲强，又很爱表现。这节课上，我把评价的机会让给了学生：“他读得如何样?”“你认为教师读得如何?”学生的评判更是精彩不断，“我认为他‘害怕’读得太快了，要是读慢一点就变得更担心了。”“我看见同学读这句话时愁眉苦脸，和词语说的含义一样。”通过这些方法的朗读评价，不仅产生了生生互动，师生互动的情境，还把学生对文本的理解通过评判反映出来了，同时，更是教会学生学会评价、学会宽容别人，课堂洋溢着浓厚的人文氛围。

其实，这节课仍存在诸多不足之处，教师的主导的痕迹还是较重，学生自学的时间较少，需要进一步改变教学方法。今后我将不断学习和累积，让我们的小孩们都能作为课堂的主人，在真实、朴实、扎实的英语教学中幸福地成长。

《我们的儿童园》大班教案3

目标：

1．能初步用比喻形式创编儿歌，体现对标志的了解。

2．积极参加学校讨论，尝试共同编排儿歌，体验创编儿歌的乐趣。

准备：

1．幼儿对各类标志形状和作用有了知道。

2．标志卡片。

3．纸、笔。

过程：

1．巩固对标志的知道。

出示标志卡片，说说标志卡片的样式和意义，进一步了解标志给我们的生活增添了方便。

2．创编儿歌。

a.教师念儿歌上半部，激发幼儿创编下半部的愿望。

妈妈告诉我：标志是我们的好朋友。

它仍然不会说话。

却能告诉我们：这是哪个地方?

需要做哪些?不必须做什么?

标志，真能有这样神奇吗?

b.幼儿集体创编儿歌。

c.启发幼儿从标志的色彩、作用入手来创编儿歌。

d.从一方面入手(如：黄色的标志是警告……)，共同来创编。

《我们的儿童园》大班教案4

活动目标：

1、学习按物品特性分类。

2、能用棋子统计不同靴子的总量，并非常数目的多少。

3、发展幼儿的认知有序性。

4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与他们生活的关系。

5、能与同伴合作，并尝试记录结果。

活动准备：

1、各种鞋的标志

2、统计表、棋盘、棋子

活动重点难点：

1、重点：学习按物品的某一特点进行分类。

2、难点：学会用自己的方法统计鞋子的次数，进行数量的非常。

活动过程：

1、幼儿围坐成半圆，教师与幼儿共同演奏曲目《鞋子也会踏踏响》，并引导幼儿观察自己穿的衣服。

2、认识不同鞋子的标志（分别是鞋子、皮鞋、旅游鞋、棉鞋），分别放到相应的棋盘上。

3、游戏“我的帽子放在此处”请幼儿脱下自己的衣服，想想自己的裤子属于哪一种，应该放到哪个棋盘上。放完鞋后，在图表上贴一个标识表示自己穿的是这样鞋。

4、幼儿分别数棋盘里的鞋子的数量，用手中的棋盘、棋子统计４种不同鞋子的数量，进行非常，幼儿可以用自己的方法进行记录。

5、幼儿看棋盘上的记录结果，发现哪一类的鞋最多，哪一类的鞋最少。

活动延伸：

幼儿可进行鞋子的第二次分类，可按性能、形状、用途、颜色几个围度来分，进行统计。

活动反思：

第一、教师要知道哪些是生活课程。生活课程是生活和教育的有机整和。日常生活是十分重要的资源，教师要在组织一日生活活动中渗透教育的动因，同时要挖掘生活的价值。像这类教育内容要表现生活的特征，它是一种日复一日的重复活动，不仅要借助老师，更要靠女儿自己主动地学。教师要随机地自然地在相应的生活环节中加强。

第二、要挖掘生活活动的多种价值。生活活动生动形象、多姿多彩、鲜活具体。在组织这类活动中主要是帮助幼儿累积丰富的理性经验，掌握最基本的生活方法。培养儿童的坚持性、独立生活素质，学习自己解决生活难题的能力，特别是能克服依赖，走向独立。

第三、组织的活动要能适合小孩的年龄特点，使用的教学方式要符合父母身心发展规律。

《我们的儿童园》大班教案5

目标：

1、能按照动物的特点及生活习性，想象动物能为他们做些什么事，发展幼儿的想象力。

2、在活动中，幼儿能大胆表达个人看法，大胆地讲述，