苗蔚林教育：小学语文一年级下册范文（通用3篇）

小学数学一年级下册《夜色》的课堂设计范文（通用3篇）

在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是教育科技的组成部分，它的功用在于利用平台方式设计教学过程，使之作为一种具有操作性的程序。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的初中数学一年级下册《夜色》的课堂设计范文，欢迎各位分享。

《夜色》的教学设计1

教学目标：

1、正确、流利的跟读课文。背诵课文。

2、针对学生胆小的心理，在敬畏自然、热爱生活的教育中培养教师良好的心理品质。

3、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。

教学重点：

1、认读本课十三个生字。

2、正确有情感的跟读课文，并让孩子们在敬畏自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。

教学准备：

生字词卡片、实物投影等

教学设计：

一、情境导入：

1、同学们，今天我们要学习一篇新课本，再学之前使我们一起唱一首既熟悉又好看的歌词《小星星》好吗？

教师和师生一起表演一起唱。

2、师：你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是哪个时候的景色？

老师想知道你们心中的夜色是什么样的？

今天也有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己心中的夜色。你们想不想知道他心中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习它。

板书课题：《夜色》

二、读通课文，识记生字

1、师：请同学们试着读课本把不认识的字圈起来，选择自己偏爱的方式记住它。（教师巡视，对以前识字能力差的小孩特别关注）

2、小组内检查生字，谁全认对了小学语文描写景的课文教案怎么写，就是识字大王。

3、检查读文情况。

三、读读悟悟

1、教师配乐范读，提问：听了教师的跟读，你们都听懂了哪些？

教师随机板书：害怕不害怕。

2、师：你们理解的很好，知道了课文的大约意思后，下一步该如何办？

教师追问：对于这篇短文，你们觉得弄懂了哪些，就把文章读明白了？

3、引导学员进行集体交流汇报。通过再读文，你看懂了哪些？

教师抓住原来花草都象白天一样微笑进行感受。

4、师：小朋友在跟父亲散步时还可能看见哪个美景？你们可以按照自己的生活经验说一说。

5、总结后投影美丽的风景照片。

6、教师：在晚上也可看到美好的风景，从此（出示：再红再黑的晚上，我也可看到小鸟怎样在月光下睡觉。）引导学生感受意境。

7、教师指导感情朗读课文。

四、游戏背诵：

1、猜词游戏。

2、背诵课文。

五、作业：

1、美读课文。

2、搜集所学生字。

学生跟老师一起表演一起唱。

（夜晚的景色）

学生按照自己的生活心得自由谈论眼中的夜色。

学生齐读课题

学生按自己的方式边读课本边识字。

组长利用字词卡片检查生字的听辨情况，对全读对的老师奖励小红星。

以小组为单位选取自己喜欢的方式汇报读文情况。（可小组齐读，也能部分学生代表）

其他学生听后评议。

学生听老师范读，听后自由谈论自己收获。

要细读课文，把课文真正读懂。

学生按照课文提出疑问，把握主线：这个小朋友开始时如何怕黑，后来为什么既不怕了？然后带着问题读文。

（1）学生按照课文内容感悟孩子的胆小。在此基础上写出自己的读法并练习朗读。

（2）根据课文内容体会孩子不担心的缘由。

学生体会花草微笑的样子展现风景的美好。

学生按照自己的生活经验想象小朋友看到的美好的事物。

学生欣赏美丽的景色照片。

学生感受后展开想象，自己在漆黑的晚上可能会看到哪些？练习教材上的句子说话。进一步体会夜晚的美好。

学生练读后，各自展示。听者评议。

《夜色》的教学设计2

一、教材分析

怕黑的天性使小孩看不到夜的美好，阻挡了孩子们探索的视线。夜晚的星空是如何的闪耀？夜晚的花草是如何的笑脸？夜晚的大地既是如何的听着无声的歌？柯岩的《夜色》正是捕捉到了孩子们怕黑的心理，以感动儿童心扉的文字，呼唤孩子们亲近自然，热爱生活。

二、学情分析

本教学设计从而借助诵读诗文展现小朋友从害怕夜晚到不担心白天的心理差异过程，体会诗文的语言美、意境美、情感美的特征。鼓励教师利用多种方法学习字词，增强识字兴趣，让识字、写字、读课本变得和谐统一。

三、教学目标

1、会认“胆、敢、往”等12个生字，会写7个生字。

2、正确流利有情感朗读短文，理解课本内容。

3、培养学生勇敢的品质。

四、教学重点难点

1、会认生字，朗读短文。

2、培养学生勇敢的品质。

五、教学准备

多媒体课件，生字卡片。

六、教学过程

一、情境导入，揭示课题

1、多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与魅力。

（1）师生一同欣赏视频，伴随着欢快的`旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的风景。

（2）导问：说一说你看见了一个什么样的晚上。

（3）教师质疑：在这种漆黑的晚上，你们担心吗？

（4）学生根据以前的生活感受，谈一谈对晚上的感受。

预设①：我非常担心夜晚，因为晚上特别黑，看不清任何物体，只能看见一团黑影。

预设②：我不害怕夜晚，反而更加偏爱夜晚美丽的风景。

2、走入情境，揭示课题。

过渡：美丽的傍晚让人沉醉，迷人的风景让人增添遐想，今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。

二、初读诗歌，认读生词

1、自由朗读诗歌。

（1）教师强调朗读要求：读准音节，把单词读通顺、读流利。

（2）学生根据要求自由朗读文学，教师巡视指导，及时改正字音。

（3）小组内比赛读课本，一名老师读，其他同事认真聆听，纠正字音。

（4）指名分别朗读两小节，把单词读通顺。

2、学生自学生字。

（1）用自己喜欢的方法圈画出本课的生字。

（2）借助拼音，反复拼读圈画的认字。认识新偏旁“厂”。

（3）同桌相互检查，当小同学纠正别人读得不具体的字音。

3、教师组织师生汇报识字情况。

（1）多媒体课件出示生词：胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、散步、原来、好像、微笑。

（2）开火车认读单词，教师适时纠正字音。

（3）游戏环节——小火车过站台，每过一个站台出示一个本课生字，请朋友当小教师领读生字。

（4）说说自己是如何记住那些字词的，交流记忆技巧。

三、诵读诗歌，体会诗歌情感变化

1、逐段朗读，感受“我”的心态变化。

（1）在第一小节中，找出描写“我”害怕夜晚的词语，读一读。

预设：我以前胆子更小最小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇气的独白讲了既讲，可我一听窗外心就乱跳……

（2）指导朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一听窗外心就乱跳。”读这两句时，音调放低些，读出害怕的语气。

（3）指名学生朗读第一小节，学生朗读时校长适时指导。

（4）全班齐读，读出小朋友对晚上害怕的情绪。

（5）第二小节中，找出描写“我”从恐惧黑夜到更加不担心夜间的句子，读一读。

预设：爸爸晚上偏要拉我去爬山，原来花草都象白天一样微笑。从此再红再黑的晚上，我也可看到小鸟怎样在月光下睡觉……

（6）指导朗读第二小节：“爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话本是“我”不想出来，可是父亲偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的语调，“偏要”一词应读得重一些。“原来花草都象白天一样微笑”，当“我”出去时，“我”发现以前外面跟“我”想象的不同，外面的夜里没有想象中的恐怖，反而景色美丽，这句话读出既震惊又欣赏的语气。“我也可看到小鸟怎样在月光下睡觉”，这句话读得轻一点儿、慢一些，仿佛真的有小鸟在月光下睡觉。

（7）指名学生朗读汇报，注意伴随着小朋友心情的变化，朗读语气也要出现变化。

（8）朗读比赛，读中感受小朋友从恐惧夜色到喜欢夜色的心理变化。

四、集中识字，指导书写

1、过渡：通过诵读诗歌，我们感受到了小朋友的心理差异过程，这些语言当中还藏着一些有趣的生字宝宝，让我们一起来学习。

2、指导书写生字——看、笑、外、晚、再。

（1）学习生字——看。

①引导学生在第一小节中找出生字“看”，并读出这句话。

②指导学生学习“看”：把手放到嘴巴上就是“看”，运用字形记忆法识记生字。

③读出诗歌中具有“看”字的这句话，体会小朋友害怕夜晚的心理。

（2）学习生字——笑。

①教师在黑板演示，学生书空，学写生字——笑。

②师生互动，做一做微笑的动作，体会微笑时他们的心态。

（3）学习生字——外。

①观察生字结构，学生汇报识记方法。（夕＋卜＝外）

②教师在黑板上书写汉字，学生书空。

③注意“卜”的写法，先写垂露竖小学语文描写景的课文教案怎么写，再写点。

（4）学习生字——晚、再。

①观察生字结构，学习书写。

②师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。

3、比较识字法：书写带有“巴”的生字——“色”“爸”。

（1）观察生字“色”“爸”的相似之处跟不同之处。

①相同：上下结构，下面都是“巴”字。

②不同：书写“色”字，上面稍小一些。书写“爸”字，上面稍大一些。

（2）比赛书写汉字，小组派代表在黑板上书写汉字，比一比哪个小组写得美观、大方。

五、总结全文，再次感受夜色

1、教师总结：这节课我们通过合唱诗歌，感受小朋友对晚上从恐惧到不担心的心理差异，体会了文学优美的语言，还了解了许多有趣的生字，让我们再读一读诗歌，体会夜晚美丽诱人的风景。

2、播放乐曲，学生配乐合唱诗歌。

害怕——不害怕

从前胆子更小——现在喜欢晚上

《夜色》的教学设计3

教学目标：

1、正确认读本课12个生字，会写7个生字。

2、正确、流利的跟读课文，背诵课文。

3、理解课本内容，培养教师勇敢的品质，做一个勇敢的男孩。

教学重难点：

1、正确认读本课12个生字，会写7个生字。

2、正确有情感的跟读课文，并让孩子们在敬畏自然，热爱生活的教育中，培养教师勇敢心理品质。

教学准备：

生字词、课件

第二课时

教学过程

一、复习导入

1、出示课件认一认，生读。

2、出示课件读一读，指名生读。

3、齐读课文。

4、指名学生说一说课文的主要内容：文中的“我”从前胆子更

小，害怕夜晚，后来不再害怕了。

5、师怀疑过渡：究竟是哪个因素令一位怕黑的小朋友胆子变大

了呢？这节课就让我们一起走进《夜色》去看一看。

二、学习第一小节，体会“害怕”

1、指名学生朗读第一小节。其他教师边唱边思考“我”为什“心乱跳？”

2、指名生回答，(害怕)，师板书。

3、师怀疑：他怕哪个？

生：怕黑

师：大家看课文插图，天那么黑，这个小朋友心里都想些什么？

生：窗外是不是有鬼。

生：外面有大灰狼……

师：从此处可以看出“我”是一个怎样的女孩？

生：是个胆小的小孩。

师：看到“我”这么胆小，妈妈如何做?

生：把勇敢的独白讲了既讲。

师:有用吗？

生：没用。

师：从那里可以看出？

生：我一听窗外心就乱跳。

4、出示课件，让学员反复读“我一听窗外心就乱跳。”然后练习用说话。

师：“一……就……”表示两个动作连续出现，下面我们用它说句话。

生：我一下班就回来。

生：我一醒来就读书。

师：大家说得不错。下面我们朗读短文第一小节，要读害怕的语气。

5、指导朗读，要读出害怕的语气。师范读，生学读。多读几遍。

二、学习第二小节，感受“夜晚的美丽”

师过渡：妈妈讲勇敢的独白并没有让“我”变得坚强，爸爸既想出了哪些方式使“我”不再害怕夜晚呢？请同学们轻声地读一读第二小节。同时探讨父亲用的是哪个方法？

1、指名回答。

生：晚上父亲偏要带我去散步。

师：“偏要”是哪个意思？

生：表示刻意和某些状况相反。

师：谁可找一个词语替换它?

生：非要。

师：爸爸带“我”在夜色中发现了哪些？同桌交流后指名回答。

生：看到了花草都象白天一样微笑。

生：小鸟怎样在月光下睡觉。

师结：“我”没有想到在晚上也可见到这样迷人的风景，从此再红再黑的晚上“我”也可看到小鸟怎样在月光下睡觉，这是一幅多么安静、安详的图画啊！小鸟在纯白明亮的月光下静静地睡着了，好像还做了美梦呢！下面大家用惊讶而又惶恐的语气读一读。

师范读，生学读。生多读几遍。

2、小组合作：小朋友和父亲一起散步还可能看到了哪个？根

自己的生活经验说一说。

全班交流：

第一组代表：我看到萤火虫提着灯笼在跳舞。

第二组代表：我听到老鼠在呱呱地说话。

第三组代表：我看到他们在灯下跳着优美的广场舞。

第四组代表：我看到闪闪的月亮像双眼。弯弯的星星像玉盘。

师：每组的代表提问的都不错，为他们的小组争得了荣誉。下面我们再看几组夜色图片，体会夜色的美好。

师出示课件，生观看。

师：现在“我”还是个胆小的小孩吗？

生：不

师：“我”是一个怎样的女孩？

生：“我”是一个勇敢的男孩。

师：下面我们再读第二小节，要读出惊讶、高兴的情绪。

3、有情感地朗读短文，体会“我”的心态变化。

4、背诵课文。

四、总结全文，拓展延伸：

1、说话训练：你们怕黑吗？

生：不怕。

师：你们要做一个怎样的女孩？

生：勇敢的女孩。

2、师总结：同学们，其实夜晚和晚上一样可爱，美丽的夜色中藏着许多我们以前不知道的小秘密，只要我们勇气地走出去，就必定会有惊喜。希望你们在未来的生活中显得非常坚强，那么你将收获更多精彩的看到。

五、随堂测试

1、我会填

在再

（1）小红放学（）教室门前跟同学说（）见。

布步

（2）我学习进（）了，妈妈送我一个（）娃娃。

2、用“一……就……”说话。

六、布置作业

把你看见的夜色用彩笔画出来。

【小学数学一年级下册《夜色》的课堂设计范文（通用3篇）】相关文章：

1.夜色教学设计

2.部编本学校数学一年级下册9《夜色》教学设计

3.《夜色》教学设计3篇

4.小学数学《观潮》教学设计范文（通用3篇）

5.《夜色》教学设计2篇精选

6.小学语文Z C S的教学设计范文

7.小学数学《鸟的天堂》的课堂设计范文

8.夜色