【语文】正规的教案是怎么写的？6篇(2)

难点：引导学生初步了解成语。激发学生积累成语的兴趣。

教学课时：

两课时

第一课时

一、教学目标：

会认9个生字，会写8个字。

能恰当、流利、有情感地朗读短文，体会其中的韵律美。

引导学生初步了解成语。激发学生积累成语的兴趣。

二、教具准备：生字卡片、投影。

三、教学过程。

（一）故事引入，激发兴趣。

1、听老师讲“拔苗助长”的故事，揭示课题。

2、教师介绍有关词语的知识。

（二）朗读短文。边读边想象成语的含义。

1、自读课本，读准汉字的读音。

2、教师范读：读出韵味。

3、师生对读、生生对读、读准汉字读音。

（三）交流搜集有关词语故事的资料。

1、学生自愿上台交流。

2、听了朋友的介绍你知道了哪些？

（四）实践活动。积累成语，并变成卡片。

（五）教师小结。

第二课时

一、教学目标。

学会本课生字，分析字形，指导书写。

二、教具准备。生字卡片

三、教学过程。

（一）复习导入。

1、出示生字卡片；指名读9个生字。

（二）识字写字。

1、写字指导，重点指导左右结构的字。

2、学生练习书写汉字。

（三）朗读课文，教师小结。

识字教案篇4

教学目的：1.通过阅读儿歌，引导学员认识本课生字。

2.激发学生观察夜晚景物的兴趣。

教学重点难点：1.引导学生运用形声字的识字规律自主识字。

2.阅读儿歌，让教师认识夏天的景物及气候特征。

教学用具：词语卡片，动物照片，投影仪。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

1.小同学们，老师问他们：一年里有几个夏天呀？（四个）他们都是？（春、夏、秋、冬）以后是夏天，那么春天之后是哪个季节呢？（春天）

2.小同学们，夏天就要到了。在夏季，你们都偏爱干什么呢？（游泳、野炊、捉蜻蜓、蝴蝶）喜不偏爱夏天呀？（喜欢）

3.你们这样喜欢夜晚，这一节课，让我们一起走进昆虫的世界，我们一起看一看这些小动物两者夏天都干些什么？好不好？

4。老师这里有几种小动物的照片，看看你认不了解。（用投影仪出示昆虫图片）

二、借助拼音读儿歌，识读字词。

1.老师先来读一遍儿歌，小同学们要认真听，听准老师的读音。

2.现在小同学们自己读，如果你在读课本的之后遇见了不会的字如何办？（借助拼音，问教授，问老师）开始吧！

3.谁愿意站出来读给你们听？（指名读）在这个小同学读的过程我们认真听，听准字音。

4.谁不愿意读儿歌，我们来一个小小的朗读比赛，看谁读得字词正确、语言流利、老师奖励他一颗智慧星。

5.通过同学和几位小朋友读儿歌，你们看到儿歌中都有这些小动物？（蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛、蚂蚁）[老师出示词卡]

6.它们都在干什么呢？老师找一组小同学读儿歌，其他小同学边听边找。(展翅飞、捉迷藏、造宫殿、游得欢、结网忙、运食粮）（老师出示词卡）

7.我们打开书再读课本，看谁记得牢、记得快。一起读好不好？

8.现在老师请几位小同学到黑板前来做一个游戏。（对对碰）

9.合上书，看黑板上的词语，说一说谁在那里？干什么呢？看到板书齐背一遍儿歌。

10.课间小活动。（听儿歌、休息）

三、分析记忆字形。

1.同学们，请再次打开书，自己认读以下本课的认字。同桌相互指字认读，四人为一组讨论记忆生字的方式。

2.看黑板，你记住了这些汉字？运用什么方式记住的？

熟字相加：（虫+青）蜻（虫+廷）蜓（虫+胡）蝴（虫+）蝶（虫+丘）蚯（虫+引）蚓（虫+马）蚂（虫+义）蚁（虫+科）蝌（虫+斗）蚪（虫+知）蜘（虫+朱）蛛

熟字加偏旁：（云+）运（青+虫）蜻（科+虫）蝌

数笔画记忆：展、网

3.我们交流了半天，谁看到明天的认读字有哪些规律吗？（这些字都是虫字旁的，虫子旁左边的汉字发音跟生字差不多）

4.你们各位知道这种带有虫字旁的生字都是哪个字吗？（介绍形声字）

四、课后延伸，激发探求欲望。

1.你还知道一些什么小昆虫呀？

2.你能学着书中的童谣形式也来编一编识字教案怎么写，当一回小作者吗？

识字教案篇5

教材分析：

《识字7》是人教版新丛书小学一年级下册对反义词的对子的一课归类识字课。本课教材借鉴了有关特色蒙书的构架和语言方式，把几组意思相反或相对的短语组合在一起，不但鼓励教师识字，还饱含着对对子的启蒙教育，更可结合第七单元的主题：品行教育，进行是非教育。可谓一举三得。

学习目标：

1．认识“虚”“骄”等9个生字。会写“冷”“淡”等6个字。

2．能恰当、流利地朗读短文。了解几组意思相反或相对的词语。

3．初步具备主动积累对子的愿望。

教学重点：

认识9个生字，能恰当、流利地朗读课文。

教学难点：

理解段落中的反义词。

教学准备：

课文中反义词的成语卡片

教学时数：一课时

教学过程：

一、直接引入，揭示课题

现在我们学习的“识字7”是一首对子歌。（点击出示课题）以后看老师写课题（板书：识字7）请师生齐读课题。

二、初读课本，认识字词

1．学生自由读课本，要求把课文读通、读顺。

2．反馈。

（1）指名读课文，重点正音：赢、赞、诚。

（2）出示课文最后一句（善良赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。）

先读准画线的认字?画好朗读节奏线读好这个段落。

3．再读课文：自由读?推荐读?挑战读?齐读?去掉拼音读。

4．画找反义词。

（1）读着读着你能看到这种词在含义上的特征吗？（反义词）同学在书中也画了一对，请你也照样子画，画好的与同学交流一下。

（2）反馈：教师出示几对反义词（是—非、长—短、虚心—骄傲、热情—冷淡、诚实—虚伪）请学生齐读。

（3）（出示画出反义词的短文）请师生继续齐读课文。

三、创设情境，理解语义

1.结合情境，理解“是—非”。

（1）指名读。

（2）理解词义。

（播放动画：几个儿子扔垃圾，有的扔在垃圾桶内，有的扔在垃圾桶外）它们谁做得对，谁做得不对？

（3）教师小结：“对”就是“是”；“不对”就是“非”。今天上课，我们小同学专心听讲，发言积极，这种作法──是（老师点词卡“是”）。把“是非”合出来只是一个词语，小朋友能分清是非，也就是能分清对错。（再读词语）

2.展示榜样，理解“长—短”。

（1）实物比较助理解

出示两支铅笔，引导比较“长”和“短”。

（2）出示班级教师学习生活照片（理解“长短”的另一层含义），教师介绍她们的长处。

（3）教师小结：这些都是它们的特点也有人们的长处，我们要学习它们的长处，弥补自己的弱项。这也叫“取人之长，补己之短”。（出示并请学生齐读）有个词也有说这个含义，“取长补短”。（出示词语请学生再读）

3.评价人物，理解“虚心—骄傲”。

（1）小同学最爱听故事了，我想讲一个关于小红和小明的故事。（出示他们的照片）（录音）小红和小明是同学，小红成绩很好，小明学习不认真。有两天晚上，小红正在吃饭，小明拿着球，说：“小红，快，我们打球去吧。”小红说：“不行，我要吃饭。”小明说：“你成绩终于很好了，就别看书了。你看我，上次老师不也赞扬我成绩进步了吗？”小红说：“可是当时你不是学习退步了吗？”

（2）你能用这里的词评评他们吗？

（3）你想对小明说哪个？（指名说）听了你们的话，小明想了这些，你听──（录音：谢谢小同学们，你们说得太好了，我必定很快克服骄傲的毛病，虚心学习，争取进步，相信我吧。）

（4）（出示：虚心使人进步，骄傲使人落后）请学生读一读。

4.联系生活，理解“热情—冷淡”、“诚实—虚伪”。

（1）知道了小红、小明的故事，老师也想了解小同学的故事。平时，家里来了客户，你是如何做的？随机理解“热情”与“冷淡”。

（2）老师们都不错，那即使做错事，你会如何做？小组交流──指名说（同学要送一个词给你们：“诚实”）“诚实”的反义词是哪个呀？（虚伪）（读词）

5.教师小结，回读全文：多好的对子歌呀，让我们再来读读吧。（教师齐读课文）

四、熟读成诵

1.师生、生生合作对对子。

2.男女生比赛记诵。

五、指导书写

1.出示生字，学生认读

2.仔细观察，你看到了哪些规律？

“冷”字不能丢最后一点。

“短、对”二字，只是前面略窄于右侧；而“冷、淡、情”三个字，左边明显地窄于右侧。

“热”字后面一点不能丢掉。

“淡”的三点水别写成“言”字旁了，右上的“火”要捺变点；

“情”字右下的“月”第一笔是竖，不是撇等。

3.教师示范板书：热

4.学生练习，同桌相互评价。

5.展评（重在字形结构）。

六、拓展延伸

1.学习了这篇对子歌，你了解如何做才是好女孩？

2.今天我们学了一首很有含义的对子歌，其实呀，只要你做一个生活的有心人，你会看到许多有趣的对子。课后我们也去收集、发现各类有趣的对子吧。（自选）

板书：

识字7

是非

长短

虚心骄傲

热情冷淡

诚实虚伪

识字教案篇6

教学要求：

1、学会本课生字和由字词组成的短语。

2、通过观察图画体会字意初步认识象形字、会意字的构字特性，激发学习汉字的兴趣。

3、能恰当、流利、有情感地诵读背诵课文。

第一课时

一、谈话导入

这节课我们学习识字7，主要是看图学习字词并能恰当地书写。

二、看图识字

1、出示第一幅图

（1）图上画了哪个？

（2）出示亭字，这个字谁会读？指导读准后鼻音。这个字像什么？

（3）这个字你能记住吗？用哪个方法呢？

2、出示鸟字和鸟图

（1）鸟字的样子像求像图上的麻雀？写鸟字时要注意哪些？

（2）小结：亭就像亭子，鸟犹如小鸟，我们把这些根据图形的样子造出的字就叫象形字。你们还知道哪些象形字吗？

3、出示第三幅图

（1）图上画了哪个？

（2）出示停字，停是由人和亭构成的，表示人到亭子里休息。停这个字你是如何记住的？（一个人到亭子边）

4、出示第四幅图

（1）图上这个人在干什么？

（2）出示生字闻，指名读。

（3）是哪个意思？

（4）怎样记住这个字呢？

5、出示第五幅图

（1）这只在干什么？你是如何了解的？

（2）出示鸣，这是哪个意思？

（3）小结：鸣这个字是把口和鸟合在一起表示一个新的含义。我们把这种字就叫会意字。

三、指导书写

1、仔细观察，看清字的结构和在田字格中的位置。

2、学生描红。

第二课时

一、学习诗歌

1、这一课有一首很美的诗词，写的哪些呢？请小同学借助音标把字词读准，句子通顺。

（1）学生自由读。

（2）检查学生读的状况。

（3）指名读。

2、看图读，想想这首诗的意思。

（1）看看他们读懂了哪些？

（2）有哪些问题吗？质疑。

林深是哪个意思？而且什么意思？

为什么他看到叫声，而看不到鸟儿呢？

（3）师生一同探讨，理解诗意。

3、自由诵读，读出林木茂密，环境幽静的唯美。

4、背诵诗歌。

二、指导写字

1、出示耳但

2、学生自由读，练习造句。

3、观察字形，提醒如何写好很多字。

4、描红。

三、总结：

1、有情感地读一读这首诗歌。

2、看到这首诗，你想起了哪个？做生字开花游戏。

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