教师的教学风格不同,编写教案的五个阶段

教师的课堂风格、教学习惯不同,编写教案的流程、程序也会有所不同,但其基本方法通常均包括熟悉内容、确定思路、列出提纲、填空充实、修改加强这五个阶段.

1、熟悉内容阶段

对所应讲授的内容要进行仔细的过细的通读.这部分待讲授的内容,即使是学生过去早已知道的,但却必须教师再进行研读,不过是换一种眼光的再次研读.所谓研读不是一般的随便读书教案的教学过程怎么写,往往知道个一般就算了,不求甚解,放过疑点教案的教学过程怎么写,而要过细地读.所谓换一种眼光是应对学员教学的研读,用教师的心态来似乎、判断难点、疑点、重点.经过这么的研读,不仅应将授课内容烂熟于心,而且应准确地找到重点,排除任何一个难点、疑点,切忌不能犯以己之昏昏而欲使人昭昭的错误.

2、确定思路阶段

最简单的逻辑线索图是以文字提醒加箭头来表示的.

如：财务信息--财务报表--作用--报表种类--资产负债表--财务结构--主要表列项目--财务指标……

做这些逻辑线索图不必追求一次推进,开始时可以是信手涂鸦式的,随着思考的深入与清晰,逻辑线索会勾画得越来越明确,思路会理得越来越清楚,最后整理起来的都会是建立的有说服力的逻辑线索图了.

3、列出提纲阶段

提纲是逻辑线索的进一步具体化.

先列出大提纲,逐步扩展至中提纲,再明确到小提纲.提纲列得有条理、中心突出,教案就不会离题、糊涂.

4、填空充实阶段

由提纲作为填空充实时的指引和提醒,逐步添加内容,把讲解分析、计算过程,包括应引用的案例、实例、数据、名言等.对于初为人师者甚至可以把关键的句子也写入教案,如前言、过渡性语句、精彩话语等.

5、修改加强阶段

好文章是改回来的,好教案也是改回来的.修改加强教案的过程也有调整规范自身认知的过程.