【精华】编写教案需要注意哪些格式？（6篇）

【精华】识字教案模板汇编6篇

成为一位杰出的教职工，通常必须准备好一份教案，编写讲义助于累积教学心得，不断增加教学品质。写教案需要注意这些格式呢？以下是小编整理的识字教案6篇，供各位参考借鉴，希望可以帮助到有必须的朋友。

识字教案篇1

设计意图

这是一堂典型的集中识字课。新课程强调激发师生主动学习的兴趣，倡导自主、合作、探究的学习方法，因此，本节课的设计贯彻一个重要的课堂观：创设情境、激发兴趣、自主研究、合作学习，使当时教师“厌学”的无趣乏味的集中识字课成为人人“乐学”的创意识字课。

教学目标

1．认识“蜻蜓”等11个带虫字旁的生字和“网”字，引使教师有主动识字的愿望。

2．会恰当、规范书写“蚂、蚁”两个生字。

3．正确、流利地朗读儿歌。

4．了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给春天带来的情趣，使学生造成观察、了解小动物的兴趣。

教学准备

课件、生字卡片。

教学过程

一、激趣引入

目前正是春天，你们喜欢夜晚吗？能看看你为什么喜欢夏天吗？（指名说）是呀，夏天这么美好和幸福，就让我们走近夏天吧！（出示夏天的图画）

也有一些小精灵也十分偏爱夏天，给春天增添了许多快乐，可是她们都藏起来了，想和大家捉迷藏呢，我们一起把它们找回来吧！

（一）教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的场景图。

师：多漂亮的春天呀，（点击）咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来她们都飞到儿歌里面去了。

（二）点击出示相关儿歌。

（点评：利用学生的好奇心，激起学子读儿歌的兴趣）

（三）学生有情感地范读儿歌。

二、学习字词

（一）师：请你仔细品读儿歌，把藏起来的小动物的名字找回来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。

（二）课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出去。请学生认字。

1．借助拼音认读句子。

2．去掉拼音认读句子。

3．（点击）调换词语位置认读。

点评：在学生跃跃欲试的态度下进行识字情况的检验，用从扶到放，从易到难，分层学习的方式帮助每个教师掌握生字）

（三）观察生字特点，找认字规律。

1．这种字都有一个虫字旁。

2．这种字都是写动物的。

3．“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。

小结：汉字中有许多这种的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这些方法了解很多字呢！想不想用这些方法来了解其它的字？让我们走近“识字加油站”吧！

4．出示：蚊鲤伙伴虾（先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生体验成功的喜悦）

（点评：学生自主发现本课生字的规律，利用学生自己看到的识字方法，进行课外识字，激活了原有的感受，激发求知的兴趣）

（四）检查识字效果。

（五）指导书写。

找规律，说写法，教师示范，学生书写。（播放古筝演奏）

（点评：配乐写字成了一种享受）

三、学习儿歌，感受快乐

师：看他们写得如此认真，小动物多快乐呀，在美好的秋天里，这些小动物们在忙碌些什么呢？

（一）读读儿歌，看谁能把儿歌读得又恰当又好看。（自由读、指名读、齐读）（读中纠正字音）

（二）学生质疑。（随机解决）

1．出示：蚯蚓土里造宫殿。

师：宫殿就是皇宫，蚯蚓每天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀！瞧，句子写得多有趣，我们一出来读一读。

2．出示：蜘蛛房前结网忙。（出示：蜘蛛忙着织网的活动图片）

师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀？

生：捕捉飞来的小虫。

3．学习“网”字。

师：谁能从词语中找出“网”这个字？（学生上台找字）你是如何了解的？（点击：“网”字放大飞到蜘蛛网的照片旁）你还了解这些“网”？（上网、网吧、渔网、电网……）

（三）合作学习，多种方式读儿歌。

1．指名说方式：有情感地朗读、同桌分句读、表演读……

2．学生合作学习。

3．学生汇报合作成果。

师：听了他们的朗读，看了他们的演出，老师似乎听到了一群开心的小动物。老师也想和你们一出来读一读，好吗？谁能建议一下，我们如何配合非常好？

4．师生合作读。

5．配上《闪闪的星星》伴奏带。

（点评：教师放手给师生提供读的空间，引导学生用不同方式读出儿歌的妙趣，感受读儿歌的幸福，培养合作意识）

四、小结

师：在我们的自然界里，还有众多小动物幸福地生活着，快走到大自然中去找找吧！

五、作业

到公园里、小树林、田野上去观察小动物的生活。找找自己偏爱的动物照片或资料，明天带来一起交流。

总评：

本课设计氛围轻松、活跃识字教案怎么写，“趣”和“乐”贯穿整个学习活动的一直。让学员在自主学习和研究中看到识字规律，用生动、活泼的识字游戏让教师体验识字的真谛。通过指责问难、合作学习、以不同方式读儿歌，让学员体会语言，这样的课堂符合新课程模式，教学效果显而易见。

识字教案篇2

目标：

1、学会本课的两个生字，了解12种动物的名称。

2、对照插图，认识动物的样子，建立起名字与事物的联系，丰富学生知识促使学习兴趣，同时进行保护动物的教育。

3、正确诵读韵文。

重难点：

建立起动物名字与事物的联系，正确诵读韵文，规范书写生字。

教学准备：

课件、词语卡片。

教学过程：

一、情景引入。

1、听，这是哪个声音。（运动会场景）

2、原来动物乐园要召开运动会。小动物想请小同学帮他们填写报名表，都有这些小动物参与运动会呢？（出示课文插图）

3、不了解小动物的名称什么帮他们呢？还好，这些小动物的名称都藏在课本识字6里。（板书课题）

二、学习词串。

1）过渡

2）借助拼音读。

1、请小同学利用拼音把每一个字词读准。同桌之间可以相互帮助指正。

2、你要提示小同学留意这些句子的发音。（出示生字图）

3、把这种句子借助拼音再练习几遍。

4、谁会读第一组词串。（指名读，学生分组读词语）

5、请小老师领读。

6、开火车读。

3）去掉拼音读。

1、如果去掉拼音，你会认吗？自己试一试，不会的可以小声的请教同桌。

2、指名读。

3、小组读、点着读。

4）图文对应读。

1、为了保证帮小动物报名成功，我要考取一考大家，请小同学把这种小植物的名称贴在他们的图片下面。（出示鹦鹉、仙鹤、麋鹿、棕熊、袋鼠的照片，学生贴词语）

2、来，看着小动物的图片，我们再齐读那些词语。

三、读韵文

1、动物是我们人类的朋友，保护植物，维护生态平衡，也是保护我们的地球，保护我们自己，想一想识字教案怎么写，怎么读出对小动物的喜爱呢？自己试一试。（学生自己练习）

2、指名读。全班读。

四、练说话。

1、哎呀！小动物都有些着急了。你打算给这位小动物报名，给它报什么项目，为什么？同桌之间相互说一说。（学生练习）

2、指名说。

3、相机教写生字狮、猩（留意引导学生观察两个字都是形声字）

4、学生练习写字

识字教案篇3

一、教材说明。

识字3是本册丛书的第三单元的开篇课文。它是以对子的方式展现，内容都与大自然息息相关。对子情境优美，语言精炼，读出来琅琅上口，利于培养教师语感，积累语言。同时，通过对这篇课文的学习，能使学生感受大自然的惬意，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。

对对子是学生喜闻乐见的'语言方式，在极富感染力的情境中老师需要在教师熟读成诵的基础上，联系学生的经验世界和大自然的实际，采用多种方式识字。

二、学习目标。

1、认识雾、霜等13个生字。会写和、语等6个字。

2、能恰当、流利地朗读课文。

3、产生收集对子和对对子的兴趣。

重点：读准音节，识记字形，学会对对子。

信息资料：生字卡片、关于大自然景物的照片或课件。

课时：两课时（或1、5课时）

三、设计理念。

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和鼓励者。当今的英语课堂大力推行教师个性化的学习，大力推行自主合作、探究的学习方法。然而要一年级学校生超过这个梦想的目标也有一定的难度，因此教师的有效鼓励显得更为重要。

2、当所学知识和教师已有的生活经验确立起某些联系的之后，就会极大地提升人们的积极性。所以在教学中，教师应想方法架设生活与教材联系的桥梁，引导和激发师生的心灵体验，关注学生的心灵体验，注意培养教师对事物有恰当的感情态度。

3、朗读是教师学习英语最重要方法之一。让学生在自主、民主的教学上自由地读，自主地读，读悟结合，读背结合，在自读自悟、主动研究中了解对子，学习对子，最后达到有少许学生能仿编简单的对子。

四、教学环节的设计与说明。

（一）导入新课。

我们生活在美好的地球上，地球是我们一同的家园，在这个家园中有诸多自然造景、花草树木和小昆虫们，我们大家都爱她。今天我们学习的这篇短文识字3就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们有兴趣读一读吗？

（设计动机：上课伊始，教师有情感地范读导语，不仅能导致教师对本组教材的兴趣，而且能巧妙地导入了新课。）

（二）初读课本，感知生字。

1、学生通过拼音自由地读全文，要求读准音节，努力读通段落。

2、指名（多人）试着读课文。

3、齐读课文。

4、用笔划出生字，自己学一学，也可以和周围的同事交流探讨。

（设计动机：学习是个性化的行为，学生成为学习的主人，一定从低年级开始培养人们的主体意识，让人们积极主动地投入学习。在自学的基础上再和别人进行交流探讨能够收到很好的效果。）

（三）理解字词，学习生字

按小节学习课本，学会生字，弄懂词语的含义。

第一小节：

1、指名读第一小节。（大屏幕展示第一节的文字和照片内容）

2、自由读读一下很多字（课件显示以下生字：雾、霜、霞、朝、），看看那些字有哪些特征？用哪个好办法可以帮助我们识字？

1）雾、霜、霞三个字都是雨字头。

2）老师鼓励教师回忆所见情景以及观察照片，联系实际识字：

什么之后分别会发生这种自然现象？谁见过，分别是如何样的？练习用这种生字说话。

（设计动机：低年级的教师仍然年龄还小，但它们在蜕变的过程中相同在不断地吸取知识的营养，包括对语言的吸收和对大自然的了解等等。因而在教学上启发学员把生活的心得用正确的语言表达起来，并和教师同事进行交流，有促使人们全方位的的发展。）

3）穿插朗读、学习词语朝阳、晚霞、晨雾、秋霜。

能找到与那些词语相对应的词语吗？非常后面的两组词语。

朝阳夕阳

朝霞晚霞

（有条件的话欣赏早、晚不同的太阳和霞光风光图）

（设计意图：以计算机网络为核心的现代科学科技为我们提供了前所未有的契机和极大的发展潜力，更为课堂教学充满了许多魅力，尤其在低年级适时适当地利用更能获得较多的效果。）

3、练习朗读这一小节。

云对雾和和风对细雨，去掉对字读一读。云雾是一个诗句，和风细雨是一个词语。再读。

第二小节：

1、齐读一下第二小节。（多媒体）

2、出示其中的五个生字，并采取多种方式训练朗读，及时正音。

3、说说你有好办法可以更快地了解以及记住那些生字，包括字形和生字的大概含义。

（如：比较蝶、蜂字形的异同；用这种生字分别组词或说话；猜字游戏：王先生和白先生同坐一块石头上碧）

（设计动机：再次展现放手让学员自主学习的观念。当学习的责任从老师身上移到教师身上之后，也许会发生这些奇迹。）

4、多种方式朗读这一小节，万紫对千红去掉后面的对字再读一读万紫千红。

这只是个词语。读成语，欣赏多媒体照片万紫千红的景象

当你看见这万紫千红的景象时你会说些什么？

（设计动机：当学生发现丰富的场景时，一定会兴趣盎然，尽情发言，也许就会发生一个小高潮。）

第三小节：

1、齐读第三节。

2、说说怎么认识并记住其中的三个生字李、杨、秀

3、在这一节中也隐藏着成语，你能找回来吗？（山清水秀、鸟语花香）

（设计意图：在上几个成语学习的基础上，学生即将掌握了怎样由对子成为成语的方式。用找一找的方式教学能够引发更多教师更大的兴趣。）

4看一看山清水秀、鸟语花香的景色多媒体照片。这么美的环境必须我们大家来保护，所以我们从小就要树立环保观念，千万不要去破坏环境，伤害小动物。

（设计动机：在初步了解自然，真切体会自然的基础上，向学生进行环保教育，适时有效。）

（四）巩固练习，掌握生字。

（1）多种方式抽读字词卡片。如打乱顺序读、去掉拼音读、抢读、开火车读、读字组词等等。

（2）读多种方式读课文如分男女生对读、去掉对字读等；背诵。

（五）、书写指导

比较禾在不同位置的不同写法。注意秀的第六笔。

（六）、课外延伸

1．补充学习几则对字歌。

例如：