（精选6篇）小学语文写教案需要注意哪些问题？(2)

2、练习用“渐渐”、“越，越”造句。

3、有情感地诵读并背诵课文。

教学过程：

一、情境导入

上课之前校长请你们听一组声音，（课件播放雷雨中的声音）他们看到了哪些声音呀？（雷雨）对，这节课我们要再次学习第15

课：雷雨（板书课题）

通过上节课的学习，我们了解课文是根据哪些样的排序写的？（生答，师板书：雨前雨中雨后）那这节课我们的学习任务是哪个呢？谁来帮老师说说？

二、听声音判断，指导看图

想不想看看雷雨前和雷雨后的声音呀？

(想！)那好，请你们闭上嘴巴，老师要考考大家的听力，看看他们能不能听起来老师先播放什么声音再播放什么声音？（先播放雨后部分，再播放雨前部分）

想看看这三幅美好的图吗？（分别出示雨前、雨中和雨后的场景）大自然真奇妙啊！雷雨前和雷雨后的变化真大你最偏爱哪个场景的场面呢？请你说一说（说喜欢的画面）

三、理解课文内容（按照大个别学生的偏好来决定先学哪一个别，引导一个部份，放手另两个个别的内容）

方案一：（先学雷雨后部分）

（一）、学习雷雨后部分

过渡语：（指名说偏爱的场景）这样多人偏爱雷雨后的场面，那我们赶紧去体验一下雪后的景色吧！（放雨后景象）谁能用自己的话说说你看见的景象？

生1：太阳露出了大红脸。

生2：小鸟在大树上歌唱舞蹈。

生3：天空出现了一座弯弯的彩虹。

师：雨后的景物真是太美了，课文是如何写的呢？赶快去读一读课本吧小学语文描写景的课文教案怎么写，并用笔圈出雨后的景物。

（生读课本，圈画词语，教师指导）（课件雨后课文）

1、学完了吗？雨后写了这些景物了？你最偏爱的是哪个景物呢？

2、交流自读自悟情况，教师随师生的提问相机点拨。

回答到蝉叫了，青蛙也叫出来了时，问：蝉在叫什么？青蛙在叫什么？提问到喜欢“一条彩虹挂在天空”时，问：有关“彩虹”你还了解什么知识？你是如何了解的？

雨后的风景写得多好啊！喜欢读吗？带着他们的喜爱只情自己练习把这部分读一读吧，呆会同学请他们来读。（自由读，指名读，评议，再读）

3、师、：同学们，假如你就是一只蜘蛛，蝉或者其它小昆虫，雨过天晴后是如何出来活动的？谁想演一演？

生1：我是一只蝉，雨停了，我跳上树头欢快地唱歌。

生2：我是一只小老鼠，雨停了，我—“扑通”一声跳到荷叶上边唱歌边弹琴。

生3：我是一只蜘蛛，雨停了，我——爬到网上玩蹦蹦床。

同学们，雨停后，还有什么动物也回来活动了呢？请你们站出来，选好你要排练的动物，表演出它的动作和声音。（全班表演）

小结：刚才我们学习了雷雨后这一个别课文内容，是如何学习的？先看图，读一读课本；再画一画；接着说一说；最终再演一演。

出示课件：学习方式（见上）

（二）、学习雷雨前和雨中部分

过渡：下面我们就按今天的学习方式在小组里合作学习雷雨前和雷雨中部分

1、合作学习，教师巡视指导。

2、汇报交流：你读懂了哪一部分的内容了？你能借助读的方法来体现你对课文的理解吗？

3、交流要点：

A、雨前部分：当汇报到“树上的树叶一动不动，蝉一声也不叫”时，相机指导学生比较句子：

（1）树上的树叶不动，蝉不叫。

（2）树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

问：

哪个句子写得好？好在哪里？

（第二句说明了一丝风也没有，天气闷热。）

一只蜘蛛从网上垂下去，逃走了；（质疑：这句话你认为那个字写得非常好？“垂”字。

和那个字含义相同，掉、落。为什么要用“垂”？由于蜘蛛是沿着一根丝逃走的，所以用垂。“逃”字可以断定蜘蛛是迅速逃跑了。）

汇报到：“闪电越来越亮，雷声越来越响”追问：“越来越”说明哪些？说明一次比一次强烈，那需要如何读才能读出天气的变化？指名读。

相机指导比较句子：（点课件）

（1）、闪电亮，雷声响。

（2）、闪电越来越亮，雷声越来越响。

这两个段落哪个写得好？为什么？

（第二句好，第2句写出了闪电、雷声的变化，说明了电闪、雷鸣在不断加剧。）

你会用“越，越”来说一个词语吗？指导造句。

３、指导朗读

快要下雷雨了，空气闷得不得了，老师想看看他们的朗读，看大家能不能把这中闷热的觉着读起来？谁愿意来读一读这一部分的内容？他们想用哪个样的方法来读一读这一部分课文？好，我们今天就采取打擂的方法来比一比。同学们还可以配上自己偏爱的动作。指读，评价，再读。

B、雷雨中部分

能借助提问题的方法来考考大家吗？

问题：（如）

a、为什么第4小节连用了三个“哗，哗，哗”？该如何读这三个“哗”？（雨下得大并且急）（读的语气要重一点，停顿得短一点。）

b、为什么往远处望去，树哇，房子啊，都看不清了？（雨太大了，隔着雨帘，树和楼房都看不清了）

c、为什么连用了两个“渐渐地”？（雨和雷声是逐渐地变小的）

看课件：我们一出来看看大屏幕，雨是如何变化的？

相机指导用“渐渐”进行唱歌训练。师：板书“渐”字，边讲述：“渐”字古之后是“浸染”的含义，跟水有关，所以用三点水，这里的“渐渐地”可以换成哪个词？（慢慢地）请你们读一读课本里的这句话，（课件出示）渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨也小了。谁能给这个词语中的“渐渐地”换个位置，但是意思不能变。出示：雷声渐渐地小了，雨声也逐渐地小了

从今天从你们提的难题和提问的状况可以看出同学们学得很不错，接下去我们一出来读读这一部分，好吗？老师和你们一起读，根据老师提的疑问，大家读出雷雨的变化，雨刚下的之后既大又急，接着，越下越——大！逐步地，又变——小了。师：雨是如何样地下起来的？雨越下越大，往远处望去，看见了哪些？逐渐地，渐渐地。

4、读课文，背诵课文。

同学们，本文的作者借助自己的细细观察，用优美的语言告诉了我们大自然的神奇。你能用自己偏爱的方法把最喜欢的地方背下来吗？那好，大家可以选取你最偏爱的段落，加上自己的动作，看谁背得最好！你们打算一会吧！（自由准备）指名背课文。

5、总结课文，课外延伸。说一说：春雨、秋雨、夏雨是哪个样的？

学校语文《雷雨》教案6

教学目标：

知识目标：

1、会认读四个字词，会写12个字。

2、能恰当流利朗读短文。

能力目标：能按一定顺序观察图画,培养教师的观察能力,养成留心观察事物的素养。

情感、态度、价值观目标：理解课本内容，知道雷雨前，雷雨中，雷雨后的场面。了解大自然的各类差异，激发学生观察大自然的兴趣。

教学媒体：

课件1：播放雷雨整个过程录音，激趣导入；

课件2：播放雷雨前的情境动画，给学生视觉冲击，激发兴趣，促进理解;课件3：播放下雷雨时的情境动画，调动学生的触觉、听觉器官，促发形象思维活动的展开;

课件4：播放雷雨之后的情境动画，将具象变为直观，培养学生的理解素养，激发学生审美的情趣;

课件5：奇特的自然现象：日出、日落、浓雾、秋霜、冬雪，激发观察大自然的兴趣；投影仪：出示投影片（雷雨后）、出示投影片（填空），培养教师的观察、想象能力及累积语言、表达语言的能力。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题。

1、同学们，闭上嘴巴听听，老师给他们带给什么了？（课件播放雷雨整个过程录音）

说说他们刚刚看到了哪些？感得到了哪个？（生答）

2、大家听到真仔细、说得很好！对，这是一场雷雨。（相机板书课题，齐读课题。）

过渡：雷雨是夏季常见的一种自然现象，雷雨场景极其热闹、壮观呀！课文中，小作者是如何表述这场雷雨的呢？让我们一出来读读看吧！

二、初读课文，整体认知。

1、学生自由读文，看看作者是如何描写这场雷雨的？

2、通过读书，你了解了哪些？学生自由畅谈。（板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后）

过渡：雷雨前的天气有哪些特征呢？我们来学习课文的1—3自然段。

三、细读，品味。

（一）指名读1——3自然段，其他的朋友边听边想：雷雨前的场面是哪个样的？

1、学生提问，老师引读（板书：蝉不叫、大风、蜘蛛、闪电、雷声。）

2、现在我们了解了雷雨前会发生这种场面，那么你认为作者用这些句子把这景象写的更具体的呢？我们一块来读一读，找找看吧！

①学生自读，用自己偏爱的符号作上记号。

②学生汇报。边鼓励学生理解词义，边指导朗读。

黑沉沉：ABB式、你能写出像几个这种的词语吗？

垂下来：风很大，蜘蛛顺着蛛丝垂下去逃走。说明蜘蛛心里害怕。（师用小铅锤演示，帮助学生理解“垂”。）

乱摆：说明风很大。请学生用手做动作，帮助理解。

3、能用朗读把这种景物的特征体现出来吗？

①学生自由练读；

②指名读，评议；

③齐读。

4、拓展：刚才我们了解了大雨之前天空黑云密布、狂风大作、电闪雷鸣，除了那些，你能想到还有什么其他的现象只是表示要下雨了呢？（提醒：①燕子低飞。②蚂蚁搬家……）

5、乌云压下去了，叶子一动不动，蝉不叫了，蚂蚁都在奔忙地搬家，燕子在低飞。让我们去看看雷雨前的场面吧！（出示课件：雷雨前的情景）

（二）品读4-6自然段。

过渡：闪电越来越亮，雷声越来越响。哗哗哗，雨下出来了。（出示课件：雷雨中的场景）

1、看图，说：你看见了哪些？感得到了哪个？（随机板书：雨大、看不清。）

2、现在我们再来看看课本中是如何写的，把描写雷雨中的词句读一读。

3、课文中写雷雨是如何变化的？指名说。（雨下出来——雨越下越大——-雨渐渐变小）

4、指名读，指导教师把雨中的变化读起来。

5、先自由读，再小组赛读，最后齐读。

（三）品读7-8自然段。

过渡：雨的差异可真大，刚才还哗哗哗地下着，可没一会儿功夫，雨渐渐地小了，嘿，天晴了！雨过天晴的风景可美了，赶紧来读一读吧！

1、学生自由读。

2、你认为你最偏爱哪一句，就读哪句吧！指名读。（师随机板书：雨停、太阳出来、彩虹挂、蝉叫了、蜘蛛坐、青蛙叫。）

3、现在我们就来说说雷雨之后那富有生机的风景。（出示课件：雷雨之后的情景）

4、看图说：看到了哪些？想说哪个？

5、拓展：假如你就是图中的小同学，想想看，雷雨后你会有哪些样的感到？你最想做哪些？

6、出示投影片①（雷雨后）引读：雨_____了，太阳_______了。一条_____挂在______。蝉____了。蜘蛛______。池塘里的_____，青蛙_____。

出示投影片②：雨已经停了。_____的太阳公公又发生在_____。一条_____的彩虹____挂在____的天空。蝉______叫着。______的蜘蛛又坐在______网上。池塘里的水满了，青蛙也______地叫出来了，为这雨后的美好景象带来了无限生趣，人们呼吸着这______的空气，听着这______的声音，心里____极了。

7、让我们想象着自己早已走入这风景之中，带着愉快的心态美美地读7-8两段。

①指名读，评议。要读出雷雨后清新、洁净、那富有朝气的美好。

②师范读，再指名读。

四、拓展练习，激发观察大自然的兴趣。

过渡：雷雨是奇妙莫测而壮丽的，大自然也有众多如雷雨般神奇的自然景象。

1、课件出示奇特的自然景色：日出、日落、浓雾、秋霜、冬雪

2、学生看后，师问：刚才提到了些什么？用自己的话描述一下你看见的最感兴趣的景象。

五、总结：

同学们，今天我们一起体验了冬季的一场雷雨。雷雨的整个过程，一定给你们留下了深刻的印象。大自然是一幅奇妙而又绚烂缤纷的如画，让我们注意去观察、用心去体会，你必定会有更妙的看到的。

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