（精选6篇）小学语文写教案需要注意哪些问题？

学校数学《雷雨》教案（精选6篇）

成为一位无私奉献的人民学生，总归要编写教案，借助教案可以更好地组织课堂活动。那么写教案需要注意这些难题呢？以下是小编帮你们整理的初中数学《雷雨》教案三篇（精选6篇），希望对你们有所帮助。

学校语文《雷雨》教案1

教学目标：

1、会认4个生字，会写12个字。

2、默读课文，能边读边想象。有情感地朗读短文，通过声音和图文表现雷雨前后的不同景象。

3、有注意观察天气的兴趣，能写观察日记。

教学重难点：

1、重点：认字、写字、朗读短文。

2、难点：体会本文的作文顺序朗读感悟，“垂”字的抒写。观察日记的写作。

教学方法：

讲授法、演示法、情景教学法。

教学准备：

挂图、播放器、自制蜘蛛网。

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时：

一、导入新课：

1、出示两组词语，谁会读？

蒙蒙烟雨倾盆大雨春雪绵绵狂风骤雨

读着很多句子，你看到了哪些？（都是描写雨的）板书：雨。

2、是啊，雨是有性格的，它时常温柔，时而胆怯，今天我们要了解的雨会是哪个脾气呢？他们听，它来了！（播放雷雨声音）这是哪个雨？板书：雷。

二、熟读课文，积累生字词：

yāluànch?nchuíhóng

黑压压乱摆黑沉沉垂头丧气彩虹

táozhīzhūzhanyuachán

逃走了蜘蛛一阵大风越来越亮蝉

三、自读自悟。

1、自由读课本，要读准音节，读通段落，不了解的字问问下面的小鱼。

2、边读边划分自然段，让学生把课文划分成三个个别。

2、说说课文主要讲了哪些？

随师生提问教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后

第二课时：

一、复习生词，导入新课：

1、学生齐读生字词。

2、播放课文朗读。

二、朗读课文，学习课文：

（一）、研读“雷雨前”：

1、朗读1-3自然段，出示挂图1：同学们从图上发现了哪些？——乌云、树、蝉

2、比较2、3自然段，和1自然段有哪些不同？（想象2、3自然段）——树被大风吹得乱摆，蜘蛛赶紧逃跑了，电闪雷鸣。

3、分析重点语句：

——“满天的彤云黑沉沉的压下去。”

“黑沉沉”写出了乌云的多、厚。

——“树上的树叶一动不动，蝉也一声不叫。”

强调没有一丝风，形容天气很闷。

——“忽然一阵狂风吹起，吹得树枝乱摆。”

“乱摆”说明是一场狂风；“忽然”表现了天气的变化快。——“一只蜘蛛从网上垂下去，逃走了。”

用自制教具让学生区分“垂”和“掉”。垂：东西一头往后挂，形象地写出了蜘蛛随着蜘蛛网下落的场景，让人觉得风非常大，连蜘蛛也担心。

——“闪电越来越亮，雷声越来越响。”

写出闪电、雷声在不断弱化。用播放器播放雷声并把噪音逐渐调高，让学生体验“越来越”这一词。

4、点名用“越来越”口头造句。

板书：雷雨前：闷热——大风——电闪雷鸣

（二）、研读“雷雨中”：

1、出示挂图2，结合文字观察挂图，和雷雨前做非常。

2、分析重点语句：

——“哗、哗、哗，雨下出来了。”

3个“哗”体现了雨下得又大又急。

——“往远处望去，树哇、房子啊，都看不清了。”

“看不清”说明雨下得十分大。

——“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。”

两个“渐渐地”说明雷声和雨声在一点一点，慢慢地变小。

3、点名用“渐渐地”口头造句。

板书：雷雨中：下出来——越下越大——渐渐变小

（三）研读“雷雨后”：

1、出示挂图3，观察雨后有什么变化。

彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙。

2、分析重点语句。

——“一条彩虹挂在空中。”

“挂”字让人觉得像是谁把一条五颜六色的彩带挂在夜空一样。——“蜘蛛又坐在网上。”

“坐”字让人感受到雷雨之后，蜘蛛又是如此悠闲、愉快。板书：雷雨后：清新——美丽——充满生机

强调：整篇文章是根据时间排序来写的。

三、有情感的朗读全文。

四、生字指导（我会写）：

1、

2、

3、学习“垂、逃”的笔顺。学生书空，描红。教师巡视、指导。注意某些朋友写字的占格。

五、作业布置：

1、用“读读写写”句子中带点的字造句。

2、留心观察天气变化，写一篇观察日记。

六、板书设计：

18、雷雨（时间顺序）

雷雨前：闷热——大风——电闪雷鸣

雷雨中：雨下出来——越来越大——渐渐变小

雷雨后：清新——美丽——充满生机

七、教学反思：

《雷雨》这篇短文虽然篇幅不长，但是涉及的常识面非常广，内容相当丰富，我安排了两个课时，公开课是这篇短文的第二课时。考虑到我们班的教师自制能力较好，上课非常吵闹，在课堂准备过程中，我准备挂图和播放器或者其他自制教具。对于从来没接触过教具的学生来说，感觉很新鲜，整堂课的注意力都跟随老师走，这不只是

学校语文《雷雨》教案2

一、教案背景

１、面向高中二高一学生

2、人教版二年级上册第五单元第18课

3学生课前准备：

（1）在生活中观察雷雨这一自然现象。

（2）借助百度搜索雷雨的相关知识、视频，加深对雷雨的了解。

二、教学课题

《雷雨》是人教版新课程实验教材二高一下册第五单元第18课，这一篇短文是向学生展示魅力神奇的自然景色，在火热的初夏，一场暴雨送来一阵凉爽，雨后的景致更是倍感舒畅。本文用字准确、语言优美生动，是一篇极富表现力的文章。为我们展现了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

三、教材分析

教学内容：

人教版新课程实验教材二高一下册第五单元第18课《雷雨》内容分析：

《雷雨》是一篇描写大自然景物的文章。本课是一篇看图学文，以简炼的语言，形象地展现了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，写景细致逼真，引人入胜。

学情分析：

二年级的教师已经具备一定的自学、朗读、表达能力。我在课堂中充分挖掘学生生活心得的基础上，运用了多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、有感染力的短文情景，多方式读文，感受雷雨前、雷雨时、雷雨后的不同特点。

教学重点：

1、学会“压，乱，垂，虹”四个生字，书写“压、垂”。

2、能恰当、流利地朗读课文。

教学难点：

1、联系生活感受雷雨前、雷雨时、雷雨后景物是如何变化的。

2、有注意观察天气的兴趣，能写观察日记。

教学准备：

课前利用百度搜索《雷雨》相关的音频、视频，帮助学员从不同视角反思雷雨。调动学生已有的生活心得，引发师生学习的积极性和研究欲望。

四、教学方法

１、信息收集法：课前让学员留心观察雷雨这一自然现象，有了直观的.认识，在教学上就更能感受到作者的情感。

２、情景教学法：利用百度搜索的音频、视频，制作多媒体课件再现雷雨的情景，加深学生对雷雨前中后景色的体会，在理解的基础上，采用多种方式的朗读促进感悟。

五、教学过程

第一课时

一、创设情境，揭示课题

1、请学生闭上耳朵，聆听音乐并看看自己看到了哪些？（播放：刮风下雨闪电雷声的旋律）

2、今天我们就来学习新课文《雷雨》。（板书课题）

二、自读自悟，学习生字

1、自由读课本，要读准音节，读通段落，遇到不不认识的字划出来。

2、学习生字“压、乱、垂、虹”，用自己的方式识记，扩词。

3、书写生字，出示课件，重点指导“压”、“垂”的书写。

4、让学生配合课件思考：为什么句子“一只蜘蛛从网上垂下去，逃走了。”用“垂”字，而不用掉、落等其他动词？

5、学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。

6、开火车读生字。

7、把词组放入句子中，指名读词语。

三、朗读感悟课文。

１、请老师们看场景，认真听，认真看，想想课文围绕雷雨写了哪几个之后的场面？（播放课文情境朗读的场景）

板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后

２、让老师找一找，课文哪几个句子写雷雨前的景色，哪几个句子写雷雨时的景色，哪几个句子写雷雨后的景象，分别在书上做记号。

初感“雷雨前”：

１、联系生活，让学生说说雷雨到来方前我们会发现哪些景象？生汇报。（播放画面）

学校语文《雷雨》教案3

教学目标：

1、理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

2、能按一定次序观察图画，培养教师的观察能力，养成留心观察事物的习惯。

3、正确、流利地、有情感地朗读课文。

教学过程：

一、复习检查：

1、出示生字认读。

2、“捧奖杯”游戏识字。

二、观看动画小学语文描写景的课文教案怎么写，整体感知：

1、观看动画。

2、复述：这篇短文主要讲哪些？

3、分别指出哪几个自然段写雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

二、图文结合，理解课文内容：

（一）学习第1—3自然段，感悟“雷雨前”的静

1、看图一（雷雨前的景象）回答：

（1）看看图片上的景色是如何的。

（2）你觉得这种景象写得如何样？

①漫天的乌云，黑沉沉地压下去。（这句话表明哪些？“压”字给你的觉得如何？）

②树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

（为什么叶子不动，蝉也不叫？）

2、看图二（雷雨前的景象）回答：

（1）观察天气有了哪些变化。

（2）你觉得这种景色写得如何样？

①忽然一阵狂风，吹得树枝乱摆。

（“乱摆”说明哪些？为什么要加上“忽然”？）

②一只蜘蛛从网上垂下去，逃走了。

（那个词写得好？）

3、看图三（雷雨前的景象）回答：

（1）看看天气又了这些变化？

（2）比较句子：

①闪电亮，雷声响。

②闪电越来越亮，雷声越来越响。

4、齐读“雷雨前“这一自然段。

5、归纳：这一自然段描写了这些景物？

6．指导朗读，边读边想象雷雨前的场面。

（二）学习第4—6自然段，感悟“雷雨中”的猛

1看图一（雷雨中的景象）回答：

（1）此时天气有了这些变化？

（2）三个“哗”字说明什么？

2、看图二（雷雨中的景象）回答：

（1）往窗外望去,外面的景象怎样？

（2）为什么树哇，房子啊，都看不清？

（3）两个“渐渐低”说明了哪些？

（4）用“渐渐地”练习说话。

3、齐读“雷雨中”这一自然段。

4、归纳：这一自然段描写了这些景物？

5、指导朗读，边读边想主要写哪些？

（三）学习第7、8自然段，感悟“雷雨后”的美

1、看图一（雨后的景色），读一读。

2、看图二（雨后的美景），说一说图中发生什么景物。。

3、齐读“雷雨后”这一自然段。

4、归纳：这一自然段描写了这些景物？

5、指导朗读。

三、对比感受雷雨前、后的不同景象。口头阐述，完成表格。

四、整理全文脉络。

五、总结：学习了《雷雨》这篇短文后，我们知道了有关雷雨的一些自然知识，知道了雷雨前、雷雨中，雷雨后的景色变化。

六、拓展

1、有关天气一些谚语。

2、完成课后“读读抄抄

附板书：

18、雷雨

前：乌云大风电闪雷响

中：雨（大→小）

后：太阳彩虹

学校语文《雷雨》教案4

学习目标

1、会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字。

2、默读课文，能边读边想象。有情感地朗读短文，能用不同的语气读出雷雨前。雷雨中和雷雨后的景象。

3、感悟雷雨前。雷雨中。雷雨后的景物是如何变迁的，有注意观察天气的兴趣，能写观察日记。

课前准备

1、教学挂图，有条件的可制作反映雷雨前。雷雨中。雷雨后景象的课件。

2、生字词卡片。

第一课时

联系生活，揭示课题

夏天的傍晚，常常会发生雷雨的现象，你能看看雷雨时的景象吗？

（同学肯定学员的感受后，揭示课题，看课本是如何写雷雨的）

初读课本，识字学词

1、默读课文，要求读准音节，读通课文。老师巡视，有重点地对读书有困难的教师进行部分指导。

2、认读词语卡片。（黑沉沉。乱摆。迎面扑来。彩虹。蜘蛛。蝉。越来越响。垂。压）

3、生字组词，要求教师从课本中找到带有生字的词句和语句。

a、压──压出来；满天的彤云，黑沉沉地压下去。

b、乱──乱摆；突然一阵狂风，吹得树枝乱摆。

c、垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下去，逃走了。

d、虹──彩虹；一条彩虹挂在天空。

4、同桌相互听读课本，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。

朗读感悟，理清文脉

1、指名分段朗读课文。

2、老师引读。（雷雨前：满天的乌云……树上的树叶……忽然一阵狂风……哗，哗，哗，雨下出来了……

雨停了……）

3、让学生找一找，课文哪几个句子写雷雨前的景色，哪几个句子写雷雨时的景色，哪几个句子写雷雨后的景象，分别在书上做记号。

4、指导学生用不同的语调分别读好这三个个别，用心感受雷雨前后的不同景象。

5、分组朗读，老师随机指导。

学校语文《雷雨》教案5

教学目标：

1、理解课文内容，了解雨前、雨中、雨后的自然景色，培养按次序观察自然现象的兴趣。