人教版必修一1.1：从生物圈到细胞教学设计

人教版

必修一

1.1 从生物圈到细胞

教学设计

一、教材分析

而本模块教材没有没有传统读本的开篇绪论，只有科学家访谈，本章“走近细胞”的编排，除[激发师生学习的兴趣，拉近与学生的距离之外，还有代替绪论的功能。

本章第1节开头的问题讨论，就选择了非典型性肺炎这一学生都熟知、社会关注的热点事例。尽管SARS病毒不具备细胞结构，但SARS病毒必须寄生在活细[胞内能够生活跟繁殖；又如，组装细胞，即组装生命体，是社会热点也是科学前沿，这项研究工作可能会给人类的生活带给一定的风险，这就涉及至科学技术与社[会的关系问题，必然会促使学生的学习兴趣。本节内容涵盖细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统和生物圈等生命系统的层次测试教案怎么写，从微观到宏观，让学生初步了解到，生命科学的探究是从这种层次上展开跟深入的，而细胞是其它生命系统层次的基础，是基本的生命系统。由于本组件是以“细胞是[基本的生命系统”为主线来展开教学内容的，后续各章依次讲述了这一基本生命系统的构成、结构、功能、发生跟发展差异等，因此，本章既是后续各章的基础，又带有统领本模块的作用。

二、教学目标

1．知识目标：

(1)举例说出生命活动成立在细胞的基础之上。

(2)举例说明生命系统的结构层次。

2．能力目标：培养学员分析资料获得信息的能力。

3．情感、态度跟价值观目标：认同细胞是基本的生命系统。

三、教学重点难点

重点：（1）生命活动制定在细胞的基础之上。（2）生命[系统的结构层次。

难点：生命系统的结构层次。

四、学情分析

我们的学员属于平行分班，学生已有的知识水准和接受能力有巨大差[距。关于“生命活动离不开细胞”这一见解，是为深入学习细胞的常识作铺垫，属知道水平。教材通过例子从几个方面提供资料使学生进行探讨，学生接受相对非常易于。在组成生命系统的构架层次中，只有种群和群落是学生没有学习过的，[这些结构层次都属于基本概念，因此必须理解学习。不仅理解生命系统的这种结构层次的[含义，[还要理解这种[结构层次是层层相依，紧密相联的，同时测试教案怎么写，还要初步理解生命系统具备复杂性和多样性。

五、教学方法

1．自主——合作——探究。

2．学案导学：见下面的学案。

3．新培训教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作研究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习