什么是教案，为什么要写好教案？教案是教学的实施方案

教师如何写好教案什么是教案，为什么要写教案？怎么才能写好教案？ 教案是课堂的推进方案。写好教案是上好课的应该准备工作，没有认真、 全面的打算，必然“每课必败” 。 教案在课堂过程中的作用主要有四点：一是经常教学的基本计划，明确本 次教学的目标及教育资源的使用计划；二是教学活动的根据，教学活动需要按 教学准备有序有效推进；三是课堂研究的成果，教案是对课本、学生、教学方 法相结合的研究成果；四是教学推行的工具，教学过程中教案是参照系，可以 提示教学内容、重点、难点、目标、思路，帮助学生有效完成每一次教学。 教师写好教案应做到下面方面： 教师写好教案应做到下面方面： 教案应做到下列方面 一、项目填写要齐全、教学环节要完备。 项目填写要齐全、教学环节要完备。 教案项目包含题目、教具、教法、教学重点、教学难点、教学目标、任课 班级、授课时间等，一般都有固定表格，填写要完善，如有变动应该马上注明。 教学重点、教学难点、教学目标是在对教师教材与培养目标科学探讨的基础上 形成的，概括必须精确、科学，教学环节是教学全过程的总和，一般包含导入 语（由旧课导入新课） 、教学主要内容、板书设计、重点提问（互动环节） 、课 后思考（或作业） ，教学环节完备、教学过程能够完整。

二、重点、难点要突出。 重点、难点要突出。 重点、难点和教学目标不能仅停留在表格中，必须在教学推行过程中给予 体现，教学内容的组织需要紧紧围绕这一课的重点、难点和目标展开，对重点1得到加强，对难点分析清楚，这一切都在于服务推动这一课的准确教学目标， 而这一准确目标是一门课程总目标的一个子目标，因而应做到每一课教案和全 部课程目标模式上的有机统一。 三、教学材料处理应灵活。 教学材料处理应灵活。 教案不能写成教材的缩写，不能写成教材的提纲，也不能完全摆脱教材自 搞一套。因为教材是死的，教学是鲜活的；教材只是提供了课堂参考材料，不 能替代全部教学，更不能代替学生教研和课堂中的创造性劳动。所以教案中对 教学材料的处理应紧紧围绕教学目标产生有机整体，一应完整，二要逻辑严格， 三应借助创新构建传统。 。 四、案例教学材料应绝对“新鲜” 案例教学材料要绝对“新鲜” 经济全球化和信息化发展让全球变小了，市场变大了，技术升级快了。教 材如果最新出版，由于其组稿、编辑、出版、发行等环节，有些内容随后落后 于经济社会演进与科技应用的实践。高职教育是培育实用技能人才的教育，教 育内容很大程度上决定着人才培养质量，如何解决这一难题呢？靠教师的造就 性劳动，即在备课过程中确立最新的实践性教育观念，用最新鲜的材料去充实 教学内容，用最新、最可表明问题的实例去阐述理论，才能提升教育教学水平。

所以高职教育教学管理中。 五、板书设计应力求创新。 板书设计应力求创新。 教师的课堂活动是极富个性特征的创造性劳动，其个性特征最突显地表现 在经常课的板书设计中。所以学生备课时应在充分研读教材的基础上教师教案怎么写，为每一 节课设计出具有如下特点的板书方案：一是严格的逻辑性，板书顺序是逻辑推2理的高度概括再现；二是概括性，高度凝练概括本课的课堂主要内容；三是符 合审美要求，板书设计应依照审美规律，给人以确立清晰、美观大方的良好审 美展现；四是构架的完整性，即对一个知识点的全面完整描述；五是创新性， 每个人仍然在讲同一内容时因为文化背景、思维模式、表达形式、习惯等原因 的差别作用，板书都表现出自己的特征，即个性化。因此板书设计可以借鉴、 参考，但决不能照搬照抄。 六、要不断充实加强。 要不断充实加强。 教案编写不是一次性劳动，初稿完成后，需要不断充实加强。一是因为初 稿通常有顾此失彼之处；二是教材研究与课堂实施常有灵感形成，出现新的闪 光点及时补充上去；三是必须用新材料与新信息对教案进行补充；四是备课不 是一次性劳动，一节课的教案也不是一次有效，过期作废，需要从局部与整体 的联系角度补充不足；五是集中备课或教研组活动中从课程之间的衔接上或交 叉中获取提示、补充。

充实完善不是推翻重来，可以借助备注栏，也可以形成 一页纸粘在一角，对照研读。 七、教案以手写为主，条理清晰，字迹工整。 教案以手写为主，条理清晰，字迹工整。 教案编写是创造性劳动，是对学生研究素养、写作能力、概括分析能力的 有效训练，也是对学生书写水平、概括能力、材料组织等综合能力的体现，所 以教案是学生创造性劳动的结晶，也是检验教师品质的一个重要根据。手写教 案对学生规定更高，更可真实检查学生备课质量、更具备可比性，因此客观上 要求学生应写一手好字。 出色的手写教案也可为教师提供一个学习的鲜活样本。 八、关于电子课件。 关于电子课件。3电子课件是计算机辅助教学方法的应用，是信息化时代教育教学方法不断 改进的成果，对传统教学方法是一种改进和有益补充，高职教育实践证明，电 子课件是使用计算机辅助教学时的一个工具条件，它直观、容量大，许多用讲 授法难于实现的教学目标可以借助计算机辅助方式的展现、演示、模拟得以实 现，还可以节约教学过程中学生的一些板书时间，可以大大提高教学效益。但 是教育教学是一种特殊的实践活动，一种创造性的劳动，电子课件的过于使用 易于禁锢教师思维教师教案怎么写，限制了教师临场发挥和成就能力的提升。

所以高职教育中 除一些必须演示、示范、模拟等实训性质的课程外，一般理论课课堂电子课件 使用的量不宜过大，因为电子课件作为一种教学辅助方式不能代替教学方案， 即教案，教师即使制作电子课件实施教学，也需要制作个性化的纸制教案。 总之，写好教案是一名合格学生的更基本技能，没有这一技能根本谈不上 当一名合格学生。当然，写好教案也不可能是一蹴而就的，需要在课堂实践中 不断学习、提高，这是每一位教师永恒的探究课题。4