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三四级班的学生软度几本达到考试要求!

2021-05-27 02:43 网络整理 教案网

1).针对4-10 岁孩子集训及民舞训练。学生在大学一周一次 小时的课程,训练时间集中,但也必须督促孩子们在家自己经常复习上课内容,及多练练基本功,减轻拉筋的伤痛及降低韧带的 收缩,使学生的软度及个性素质一天天递增。 2).这学期的首要任务是提高学生们的体能锻炼,预备班的教师要学会记动作,听音乐及了解表演,能完成简单的基训及剧目组 合。三四级班的学生们技术方法动作迅速能够独立完成,培养舞 蹈感觉提升动作美感。 冬季已来临,教室虽有暖气,但孩子们穿单薄的体操服上课,还是应该长期的热身运动,如:上伸展,直脚跳,抱膝跳等。 预备班的教师令他们简单地掌握舞蹈更低级的常识,训练身体协调性和体能,在练习中能进行劈叉,压垮,掰肩等动作。 三级班的学员主要进行柔韧性的锻炼,横竖叉及手臂练习,对表演的了解,接受能力及舞蹈动作规范性有一定概念。 四级班的教师软度几本达到考试要求,主要练习身体素质及素养方面,加强学生肌肉控制能力,对舞蹈动作方面应重视动作质 感,让学生模仿动作准确性增强。 8.弯腰9.手臂基本位 10.半蹲 11.提压脚 小蜜蜂三级班: 2.抬腿3.压腿 4.大踢腿 民族民间剧目:1.小丫丫2.小鼠上灯台 3.跳皮筋 4.抓包5.企鹅 6.小小服装设计师 7.小象洗澡 8.花手绢过家家 9.小鸭嘎嘎 10. 长辫子 2.压腿3.大踢腿 6.背腹肌7.圆场 10技巧 民族民间剧目:1.剪羊毛2.扭扭 3.花皮球 4.小木偶 5.踢毽子 6.踩水乐乐 7.小看戏8.快乐的小鸟 9.会跳舞的盘子 10.渔家欢歌. 每个班每节课训练组合完成3个以上,民族民间完成1 个以上。

(课前游戏“这是哪个”,引导学生看照片想象,鼓励学生想对方不敢想的,想他人想不到的。评价方法是:答案越是与众不同, 得的月亮颗数就越多。) 师:看看,我们现在看的故事是——(课件出示《小真的长头发》绘本封面) 师生一起,用右手一圈一圈地比划,比划完最后一圈,学生发出“哇——哇——”的称赞声。 (出示第一页图文,教师讲述:小叶和小美留着长的短发,她俩美得不行,小真却留着短短的妹妹头。) 生:因为小叶和小美留的是长头发,小真留的是妹妹头。妹妹头的短发就是短短的。 师:你最会观察,而且更善于把照片信息和文字信息结合上去探讨。小朋友,我们读图画书的之后,就必须向她这么把图文结合 起来读。接下来,我们就用这种的方式往下读。 (出示第二页图文,教师讲述:小叶和小美说:“我们的头发能够长长呢。” “哼,能长多长?”小真问。“长得呀,能盖过腰呢。 对吧?小叶。” “对,能到腰呢。”) 师:意思说得更明白,不过,你语气能不能骄傲点?比他们的还长,可了不起了! 生(骄傲地):我的头发一定会长得比他们 还长! 生:我的头发肯定长得比他们的需要长!能长到凳子下面,一直到地上呢! 师:哇,真够长的。小朋友,当小叶和小美在小真面前炫耀他们的长头发时,小真想象自己有了最长的头发。

小真的头发到底 有多久呢?她自己是这么说的: (出示第三页文字,教师讲述:“怎么,你们的头发能够长这么长?我的呀,能长得很长呢!”“嘿!能长多长?”“老长老长老长 老长老------长!说起那个长来” 师:到底有多久,瞪大眼睛看仔细哦(出示第四页图,学生发出“哇哦”的惊讶声)。你为什么“哇哦”一声? 师:这么长的头发的确令人惊讶。难怪我们今天发出感叹声。小真自己如何说的呢? (出示第四页文字,教师讲述:要是从路 上把辫子垂下去,就能钓到鱼呢。挂上一点鱼饵,河里的虾,不 管什么样的,都可钓上来。还有呢 (出示第五页图片,学生继续发出“哇哇”的赞叹声。教师再出示文字,讲述:要是从农场的围栏外面,把辫子嗖的一下甩过 去,连牛都可套上呢,一下子就套到牛角上,只要用劲儿拉呀拉 的,一整头猪就是我的了。还有呢 (出示第六页文字,教师讲述:就是在露天地里也可睡大觉,只要把头发像紫菜卷寿司那样卷在身上,就成了香喷喷的衣服了。 还有呢 (出示第七页图文,教师讲述:要是把左侧的辫子和两侧的辫子绷紧了拉在树上,家里洗的所有的衣物,就能一次全部晾完啦。 在衣物晾干以前,我就读上十本书,妈妈都会对我说:“谢谢小真 师:小朋友,故事提到这里,当小美和小叶炫耀自己长头发的之后,小真怎么做的? 生:她动脑筋,想象自己有很长的头发。

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师:她都用长头发做了这些有趣的事呢?我们一起来回顾一下。(出示四幅图片)长头发能干什么? 师:从桥上垂下来能够钓鱼(板贴垂下来的长辫子图)。还能干什么? 师:从栅栏外面甩过去能够套住牛,把牛拉回来(板贴甩出去的长辫子图)。并且,卷在身上,还可以----- 师:小真的长头发肯定不止能做这些事,还能做很多很多有趣的事,还能做哪些呢? 生:小真只要把自己绑在轮船上面,轮船 抛锚的之后,她把自己的头发像锚一样甩过去,就能钩住岸上的 东西,船不就靠岸了吗? 师(简笔画辫子锚):长头发可以当锚用,想象很奇妙了!掌声献给他。 师(简笔画辫子跑道):把发丝一圈一圈地绕上去,给小朋友做跑道用。 师(简笔画辫子滑梯):小动物们一定会感谢你的。小朋友,你们看,只要把小辫子的方向改一改,形状变一变,就可以做这些 不同的事情呢。四人小组说一说,每人至少说一个想法。 师:现在每位人都有自己的看法了,是吧?(生答“是”)要把看法说出来,让每个人听得清楚,听得明白,是应有办法的。我 们一起来看一看,故事里如何把看法说清楚,说明白的。(出示故 事中两个小节的文字)自己读一读,你看到了独白里是如何讲的? 师(板书“要是能够”):也就是说,它用一个连接词来连接想法跟结果。

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你马上就看到了其中的一个特点。还有没有? 师:是啊,说清楚“要是怎么样,就能怎么样”,后面还和了一句,说出“后来怎么样”,对不对?(板书:后来)这样说, 就说得很具体了。其实,在这两段话里边,还有两个表示动作的 词,也十分值得我们学习。一个是——(出示放大的“垂”字) 师:把辫子从桥上往下挂,就是“垂”。还有一个是——(出示放大的“拉”字) 师:左右两侧的辫子拉在树上,才能晾衣服。这两个动词用得多好啊(板书:动词),待会儿小朋友写的时侯,也应尽量把动词 用具体。好不好? (课前游戏“这是哪个”,引导学生看照片想象,鼓励学生想对方不敢想的,想他人想不到的。评价方法是:答案越是与众不 同,得的星星颗数就越多。) 师:看看,我们现在看的故事是——(课件出示《小真的长头发》绘本封面) 师生一起,用右手一圈一圈地比划,比划完最后一圈,学生发出”哇——哇——”的称赞声。 师:这么长的头发会带来我们一 个如何有趣的独白呢?故事起初了—— (出示第一页图文,教师讲述:小叶和小美留着长的短发,她俩美得不行,小真却留着(转载自: 生:因为小叶和小美留的是长头发,小真留的是妹妹头。妹妹头的短发就是短短的。

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师:你最会观察,而且更善于把照片信息和文字信息结合上去探讨。小朋友,我们读图画书的之后,就必须向她这么把图文结 合起来读。接下来,我们就用这种的方式往下读。 (出示第二页图文,教师讲述:小叶和小美说:“我们的头发能够长长呢。” “哼,能长多长?”小真问。“长得呀,能盖过腰呢。 对吧?小叶。” “对,能到腰呢。”) 师:意思说得更明白,不过,你语气能不能骄傲点?比他们的还长长辫子舞蹈教案怎么写,可了不起了! 生(骄傲地):我的头发一定会长得比他们 还长! 生:我的头发肯定长得比他们的需要长!能长到凳子下面,一直到地上呢! 师:哇,真够长的。小朋友,当小叶和小美在小真面前炫耀他们的长头发时,小真想象自己有了最长的头发。小真的头发到底 有多久呢?她自己是这么说的: (出示第三页文字,教师讲述:“怎么,你们的头发能够长这么长?我的呀,能长得很长呢!”“嘿!能长多长?”“老长老长老长 老长老------长!说起那个长来?” 师:到底有多久,瞪大眼睛看仔细哦(出示第四页图,学生发出“哇哦”的惊讶声)。你为什么“哇哦”一声? 师:这么长的头发的确令人惊讶。难怪我们今天发出感叹声。小真自己如何说的呢? (出示第四页文字,教师讲述:要是从桥上把辫子垂下去,就能钓到鱼呢。

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挂上一点鱼饵,河里的虾,不管什么样的,都可钓 上来。还有呢? (出示第五页图片,学生继续发出“哇哇”的赞叹声。教师再出示文字,讲述:要是从农场的围栏外面,把辫子嗖的一下甩过 去,连牛都可套上呢,一下子就套到牛角上,只要用劲儿拉呀拉 的,一整头猪就是我的了。还有呢? (出示第六页文字,教师讲述:就是在露天地里也可睡大觉,只要把头发像紫菜卷寿司那样卷在身上,就成了香喷喷的衣服了。 还有呢? (出示第七页图文,教师讲述:要是把左侧的辫子和两侧的辫子绷紧了拉在树上,家里洗的所有的衣物,就能一次全部晾完啦。 在衣物晾干以前,我就读上十本书,妈妈都会对我说:“谢谢小真 师:小朋友,故事提到这里,当小美和小叶炫耀自己长头发的之后,小真怎么做的? 生:她动脑筋,想象自己有很长的头发。 师:她都用长头发做了这些有趣的事呢?我们一起来回顾一下。(出示四幅图片)长头发能干什么? 师:从桥上垂下来能够钓鱼(板贴垂下来的长辫子图)。还能干什么? 师:从栅栏外面甩过去能够套住牛,把牛拉回来(板贴甩出去的长辫子图)。并且,卷在身上,还可以----- 师:小真的长头发肯定不止能做这些事,还能做很多很多有趣的事,还能做哪些呢? 生:小真只要把自己绑在轮船上面,轮船抛锚的之后,她把自己的头发像锚一样甩过去,就能钩住岸上的东西,船不就靠岸了 师(简笔画辫子锚):长头发可以当锚用,想象很奇妙了!掌声留给他。

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师(简笔画辫子跑道):把发丝一圈一圈地绕上去,给小朋友做跑道用。 师(简笔画辫子滑梯):小动物们一定会感谢你的。小朋友,你们看,只要把小辫子的方向改一改,形状变一变,就可以做这些 不同的事情呢。四人小组说一说,每人至少说一个想法。 师:现在每位人都有自己的看法了,是吧?(生答“是”)要把看法说出来,让每个人听得清楚,听得明白,是应有办法的。我 们一起来看一看,故事里如何把看法说清楚,说明白的。(出示故 事中两个小节的文字)自己读一读,你看到了独白里是如何讲的? 师(板书“要是?就能?”):也就是说,它用一个连接词来连接想法跟结果。你马上就看到了其中的一个特点。还有没有? 师:是啊,说清楚“要是怎么样,就能怎么样”,后面还和了一句,说出“后来怎么样”,对不对?(板书:后来?)这样说,就 说得很具体了。其实,在这两段话里边,还有两个表示动作的词, 也十分值得我们学习。一个是——(出示放大的“垂”字) 师:把辫子从桥上往下挂,就是“垂”。还有一个是——(出示放大的“拉”字) 师:左右两侧的辫子拉在树上,才能晾衣服。这两个动词用得多好啊(板书:动词),待会儿小朋友写的时侯,也应尽量把动词 用准确。

好不好? 师:那以后自己在心里把你今天的设想,用上“要是?就能?后来?”说一说。 (学生默默地在心里说想法,半分钟左右。) 师:现在请小朋友轻轻地从抽屉里掏出学习单,把先前自己在心里说的话,写在学习单上。 (学生写话4 分钟。) 生:要是把长辫子拴在孩子的手臂上,就可以遛狗了。这样我就不用花钱去买猫链子了。 (学生情不自禁地鼓掌。) 师:好,也加一颗星。我必须表扬她的是,做到了开头空两格,格式正确加一颗星,标点符号占一格做到了,再加一颗星。 师:她的想像可以得几星呢?我们这么评:她想起的,你也想到了,给三星;她想起的,你还没想到的,给四星;她想起的, 你认为自己必定是想不到的,给五星。明白了吗?来,我们用举 手指头示意。 师:很多人都觉得想象可以得五星,那就帮她加上五星。数一数,她的写话得了几星? 生(兴奋地一起数):一,二,三?十 师(夸张地):哇,真是了不起,十星级写话作业哦!让我们再一次把掌声献给她。小朋友,现在我们了解如何来评判写话作业 了吗? 师:好,那我们就不一个一个上来评了。现在请小朋友同桌交换学习单,请你评一评同桌的写话作业。(出示评分标准)如果你 忘记如何评了,可以看一看大屏幕(屏幕出示评价标准),评的时 候要有根据长辫子舞蹈教案怎么写,不能乱给星哦。

(生互评写话作业2分钟左右后,请了三位小朋友上台展现,班 级交流,学生兴致盎然。) 师:听了独白书里讲的跟小朋友说的,我们明白,小真的长头发可以做这些众多有意思的事情,真是有趣极了!可是这么长的 头发,就没有不好的地方吗? 2:他们去玩捉迷藏的时侯,长头发露在旁边,不是很容易被发现么? 师:是啊,看来长头发有好处,也有不好的地方,对吧?小叶和小美也有疑问,看看他们是如何说的? 师讲述:抹上香波一搓,那泡沫呀,高得无法着云彩,好像一个大大的饼干冰激凌,唯一遗憾的是不甜。而且,躺在河边,让 河水清洗头发,头发就在小河里荡来荡去,好像海带一样。等头 发长到如此长的之后,我就有10 个妹妹了。所以身为姐姐的我, 只要悠闲地坐在桌子上。10 个妹妹会卖劲儿地帮我梳头的。 师讲述:“没关系啊,到当时,我就把头发烫起来”。小朋友想象一下,那么长的头发烫起来,会是怎么样的? 师:小真自己是这么说的:“烫好之后,我的头发才会成为树林。小鸟、松鼠、小虫子们都会来到这个树林,这个树林别提有多棒 了!小叶和小美听得入了神,羡慕地说?” (生分角色朗读) 师:是的,“小真的长发快点长长就好了。”这会是一件多么美好的事啊!小朋友,这个有趣的独白是中国画家高楼房子写的, 画也有她画的,由汪仲翻译。让我们一起来读一读作家跟翻译家 的昵称,谢谢你们。 (教师请小朋友们把自己的心态画下去,写下来,再加上封面,装订起来,就是班级出品的《小真的长头发》续集了。图、文作 者属“杭州市长寿桥小学205 班小朋友”,出版社是“长寿桥出版 社”。教学过程略。)