【教师招聘】小学语文基础知识：“嘿嘿嘿，加加油，大家一起来过河”

生齐：“嘿嘿嘿，加加油，大家一出来过河。”

1、给全班分为若干个三人小组，选出队长，并由小朋友自行设计命名，如：飞毛腿小队、可乐小队等等，便以提高小组间合作竞赛的氛围。

2、先选派一个三人小组进行游戏，其余小组分别站在绳索两端观赛。

3、四人小组的四个小伙伴按照先后顺序依次“过河”。一人游戏时，其余三位小伙伴站在起始线外等待。

4、游戏时，一位小同学只要能大声读准右边“石头”上的内容，便可以踩到相应的“石块”上。

5、若读准确，全班小同学：“对对对，（再跟读一遍）”。（拍手）

6、若读得不够仔细准确，全班小同学：“错错错！好好想，我来帮！”（部分举手发言）

7、每人每天过桥都会遭遇10个困难，若小队内四位朋友都能成功过桥，则奖金人手一张奖券。

8、若小队内部分学生遭遇了困难，致使自己不能正常过河的，则扣除小队相应奖券数。

9、“小石子”上的认读内容必须时常调换。最后按照得票高低，评选最佳合作小队。

识字大班教案5

教学内容：从“春暧伏热”到“旷野沧桑”共32个字

教学目标：1，通过学习这堂课幼儿能背、读32个字。

2，幼儿感受“ang”韵，熟练指读并能区分字型。

同时目标：1，了解春夏秋季四季变化

2、学习组词、造句。

教学重点：濛meng

教学用具：双字卡，单字卡，VCD，TV，小贴画，教鞭。

教学过程：

一，律动。（5＊）

小同学们好，大家了解吗？上一周，我们班有一个小同学表现的十分好，我们呀选他做小班长，现在我们来比比谁最棒，第一名就是下一节课的班长。（让部分女孩感受责任感，增强孩子的自制能力。）

二、复习（5）

小同学们还记得我们今天课学的这些字宝宝叫什么名字吗？好我们一出来读一遍。

三、开始授新课。领读5遍（10＊）

大家先坐好，把小手放腿上，小鼻子看里面，小眼睛听同学讲话。非常好！我们开始上课了。今天老师从很远很远的地方带来了许多漂亮的小字宝宝，他们很想跟我们小同学了解。来，我们一出来认识他们。“春暧伏热”（同学范读一遍）“春暧伏热”跟我一起读（第一遍开始）小同学们的声音真好看，我们再来一次打算“春暧伏热……”（第二遍开始），小同学以后我们拍着小手来读一遍“春暧伏热……预备起”（第三便开始）特别棒啊,我们在来读一遍,老师看看哪些小同学做的最好“春暧伏热……”预备起（第四遍）真不错。现在，老师给你们带给了一个大大的喇叭，（分别用大中小三种音量）带读。现在我们换个节拍，“春暧”“伏热”“秋露”“凉霜”预备起（第五遍），小同学们做的真棒，现在全班表扬！“嘿嘿，我真棒，嘿嘿，我真棒！”

四，游戏（10＊）

目前我们一起做游戏，做一个接尾巴的游戏，小同学都明白小白兔的尾巴是短短的，小猴子的尾巴是长长的。我们先来接猴子尾巴的游戏。老师说“春暧伏热”小同学们就说“秋露凉霜”，老师说里面四个，小同学们说里面四个，现在开始了，准备“春暧伏热…”好，非常棒，好了，长尾巴没有难住我们小同学，现在字宝宝说要和我们一起玩一个接小白兔短尾巴游戏。老师说里面二个，小同学说里面二个，老师说“春暧”小朋友接“伏热”，老师说“春暧”小朋友接“伏热”（起初接尾巴）“春暧”……（指读）棒，非常棒，全班表扬！今天我把小同学们分成两组，这边一组是橘子队，这边一组是西瓜队，我们两队小同学比一比赛，看看哪组的小同学声音最响亮。好拿出我们的小手来，一边接一边拍手（起初接尾巴，指读）“春暧”预备起……非常棒啊，两组小同学都做的很高，老师给每组的小同学都加一个五角星。

五、字宝宝不见了（8＊）

字宝宝说了，我要藏起来让小同学们找，我看哪组小同学得的字宝宝多，准备好了啊！同学用手瞬间掩住“春暧”。。。。是谁藏起来了啊？对是春暧。这是苹果队的先说的，我们给她们队一个小花（以引导孩子们的积极性）看清楚了啊。“秋露”这又是藏起来了啊？（伏热），好识字教案怎么写，这次是西瓜队的小同学先说的。这个是谁？…你们听听。现在整一排的.小字宝宝都藏起来了，那我们再次比赛啊。“这是谁？”很棒这是西瓜队的……

我们来说说，橘子队和水果队是谁的小字宝宝得的多，我们来数一下，橘子队的是“1，2…6个”再来数数西瓜队的“1，2，…，8个”这回是西瓜队的赢了，老师来奖励一个五角星，但是老师认为橘子队的小同学声音很响亮，所以同学也奖励她们一个五角星。

识字大班教案6

活动目标：

1、让幼儿初步认识汉字的演化历史，知道汉字是美国人发明的文字。

2、尝试按照图画、象形字认读相对应的汉字。

3、关注生活中的汉字，激发儿童对汉字产生独特的兴趣。

活动准备：

1、多媒体课件、字卡、象形字

2、幼儿已经了解“水、火、人、木、鸟、羊、月、日”等汉字。

活动过程：

一、通过多媒体课件，让幼儿了解汉字的演进历史，激发对汉字的兴趣：

(一)、组织幼儿讨论：汉字有哪些作用?你了解哪个字?(学生引导幼儿大胆发言)

教师：我们的生活离不开汉字，汉字可以帮助我们学习常识、认识世界。没有汉字我们就能够交谈交流、学习了。

(二)、出示象形字“水、火、木”：

1、提问幼儿：他们像什么?(学生鼓励幼儿积极思考)

2、如果老师告诉你，它们每一个都是古之后的一个字，那他们都是哪个字呢?猜猜看。(请幼儿大胆猜想，教师做好记录。)

3、打开课件，看他们分别是古之后的哪个字。

(三)、播放课件，让儿童进一步认识汉字的起源及演化过程。

(四)老师小结：

汉字是国内人发明的文字，现在的汉字是由古之后的象形字在使用过程中，为了使用便于，经过大量的差异而来的。汉字是世界上最古老的文字之一，汉字只是最优美的文字之一。是全球上使用人口最多的文字，同时也有流传范围最大的一种文字。

(五)、通过操作活动，发现更多象形字与汉字的对应。

1、给儿童发放字卡，教师在多媒体上出示象形字，请幼儿操作，让幼儿找出象形字对应的汉字。

2、和幼儿一起检查操作状况。

3、大声读出对应的汉字。

二、通过动手操作，初步认知汉字的特征，使儿童在观察和想象的过程中感受发现的喜悦：

(一)、教师出示“海，树、油、桃、焰、灯”，提问：这几个字和是哪个关，你是如何了解的。

(二)、认识这几个字的偏旁。

(三)、幼儿操作，按字的偏旁分类。

三、运用多媒体课件感知汉字语义之间的联系，从而幼儿感受汉字的活力：

播放课件《丑小鸭》，教师结合文字和照片进行讲述。

识字大班教案7

活动目标：

1、培养幼儿认真聆听，能复述故事内容并会划指朗读。

2、认读词语：森林聪明。

3、培养幼儿不要随意相信陌生人，要有自我保护观念。

活动准备：

字卡大字挂图幼儿用书。

活动过程：

一、故事《小兔乖乖》导入。

师：小同学都听过《小兔乖乖》的故事吧，（请部分幼儿讲述）现在森林里又再现了一出相类似的新剧《狼和七只小猪》

二、教师第一遍讲述故事，提问故事主要剧情。

1、羊妈妈是如何交待小羊的。

2、狼是如何骗小羊呢？请小同学学一学大灰狼沙哑、细细的嗓音（学生指导朗读）。

3、小羊是如何识破大灰狼的诡计呢？

三、认读新词：森林聪明（集体小组个别）

四、师幼一同讲述故事并示范划指朗读（大字挂图）

1、教师示范读。

2、幼儿分角色朗读。

3、幼儿互换角色朗读。

4、情感教育：如果我们经常一个人在家的时侯，有陌生人来敲门你要如何做？

五、幼儿自由阅读，教师巡回指导。

六、游戏猜一猜：哪个字宝宝不见了？

将原本学过的字宝宝的字卡一起放到黑板上，小同学蒙住眼睛，然后老师抽出一个，请小同学看什么字宝宝不见了。

开火车：教师和小同学拿着字卡玩开火车，念到：谁的火车开出来，我的列车开出来，森林站到了请森林下车。

七、结束活动。

识字大班教案8

听读游戏识字

活动名称：听读游戏识字

活动内容：《金孔雀轻轻跳》

活动目标：

1、通过观察图画和赏析课文内容，了解傣族的生活环境和民俗;

2、重点欣赏第11课课文，巩固欣赏常规。

3、认读11课相应字词：羽、竹楼、虹、展、拍、绕。

活动准备：

1、《幼儿用书》人手一册，录音机、磁带。

2、第11课大范例，《金孔雀轻轻跳》歌曲磁带识字教案怎么写，欣赏常规字条。

3、相应字词卡，笔(人手一份)。

4、操作材料：

活动过程：

一、开始部分：

1、带领幼儿边跳舞曲《猜一猜》，边做动作进入活动室，唱完毕，并请你们猜一猜答案。

2、稳定幼儿情绪。

二、基本部分：

1、引起兴趣

(1)引导语：“今天波波豚带来了一份礼物，要献给小同学们，你们来猜一猜想，到底是哪个礼物?”

(2)播放歌曲《金孔雀轻轻跳》，请幼儿欣赏，并回答：小同学喜欢这首歌吗?想不想学唱这首曲目?(想)。那老师最近就来教小同学先把这首歌的歌曲学会。

@_@我是分割线@_@2、图画欣赏

幼儿传书，并指导幼儿用恰当的翻书方法把书翻到第11课，请幼儿自由地欣赏第11课的插图。教师向儿童介绍图画上的人民是傣族人民，它是我们美国的其中一个少数民族，并提问：

(1)傣族生活在哪个环境中?那里的气候特点如何?

(2)傣族娃娃的穿戴和我们一样吗?哪里不一样?(引导幼儿从头饰、服装说出傣族的饰品特点。)

(3)你能从中看到这个民族的爱好吗?(鼓励幼儿观察这个民族喜欢孔雀，喜欢画画、跳舞)。

3、欣赏儿歌

(1)请幼儿自由阅读，并请部分幼儿到大范例中指出会读的词语，给予引导。老师出示相应字词卡，请儿童找出不会的词语用笔圈出。

(2)放录音欣赏儿歌，巩固欣赏常规，并告诫幼儿仔细、认真地听被圈出的词语的发音。

(3)出示大范例，请幼儿欣赏，教师示范划指，并鼓励幼儿发现范例中的红色字宝宝，请部分儿童把字宝宝揭下放到范例两旁，并结合课文内容，认读相应的字词。

4、幼儿操作

(1)出示操作材料，引导语：今天波波豚还带给了一份礼物要还给最棒、最乖的小同学，老师要看看那个小同学做得最好的，就把它还给他。

(2)请幼儿为“孔雀”涂上自己偏爱的底色。

三、结束部分：

把画好的孔雀带到课室，装饰课室。

识字大班教案9

游戏适用范围：

这些游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以认读为主，可以是注音字母、音节、汉字的笔划、偏旁、生字、词语……游戏的方式多样，可依照内容来选取：①所认读的内容在果子的正面，学生任意摘果子读内容。读对了，带着你们读一遍，并把摘下的果子作为奖品献给他；读错了，从自己的果子中拿到一个贴到大树上。②所认读的内容在果子的正面。教师任读一个内容，点名请学生来摘。摘对了，带着你们读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；摘错了，从自己的果子中拿到一个贴到大树上。③所认读的内容在果子的反面。教师点名，学生上台任意摘，摘下后认读背面的内容。读对了，带着你们读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿到一个贴到树枝上。“摘果子”的游戏操作简便，适用范围很广，学生兴趣高。

游戏目标：

1、增强儿童的合作观念，体验合作的真谛。

2、两人三足一致行走，发展幼儿的协调能力和平衡能力。

3、喜欢参与游戏，体验。

4、能积极参与游戏活动，并学会自我保护。

游戏准备：

教师和师生各准备几套用彩纸或塑料纸变成的果子（可以是梨子、橘子、梨）。果子上的内容可以立刻更换，果子则成为小奖品能反复使用。果树，教师既可以做一棵永久使用的，也可以临时在黑板上画简笔画。

游戏过程：

以第二种游戏方式为例。师：秋天到，果子熟，谁来摘个大果子。——暖，暖和的暖。生齐：我来摘个大果子。师：XX（学生点名，该生上台摘果子。）生：摘下果子读“暖，暖和的暖”，全班学员跟读一遍“暖，暖和的暖”。

活动反思：

首先，在学校课堂教学中，应充分发挥学生的主动性，培养教师独立审视及自主探索的习惯及素养。在本节课中，我的回答过于平淡，呈现一问一答的情形，虽然弊端都是学生在回答，但实际上而是教师牵着学生走，并没有放手让教师自己观察讨论，学生探讨和探索的余地受到了巨大的限制，不便于培养教师的变革观念的构建。课堂上，应强调一些带有更大活动空间的难题，我的课堂讲义可以批改为：我演示摘果子的过程，边做边用手势提醒学生，树上原来有几个果子，摘下了几个，还剩下几个，问“你看见了哪些？自己先想一想，然后小组内再说一说。”这样就给了学生充分的探讨探索余地，大大提高了学员学习探索的空间，上述案例，究其理由，就是我担心学员讨论不出本课的主要内容，所以教师加以牵引，教师应充分相信学生，让其大胆实践，在实践中取得真知。重视学员知识的获得过程。

其次，课堂上不仅形式多样，应该组织一些小竞赛，使学生更积极地参加到学习中，只有让人们动手，动口，他们的留意力才能集中。除了让人们读，更需要让人们写一写，因为学生光会说，不必定会写。个别小孩上课纪律松散，有待于提高和约束。

识字大班教案10

活动名称：找找字的小伙伴

活动目的：

1、在快乐的游戏中对字中常见的偏旁产生兴趣，并懂得偏旁的名称。

2、教幼儿认识动词：吃、喝、唱、吹，并借助引导幼儿相当它们的一同特征，让幼儿初步认识汉字构成的规律，充分发展幼儿的语言表达力和想象力。

3、在活动中，教儿童学习用新学的副词学习说词句

丰富词汇：偏旁。

活动准备：嘴巴卡片一张，准备口字旁的汉字卡片四张，表示吃、喝、唱、吹意义的照片四张，四个口字卡片四组。有象形特征的“”“”“”“”的卡片四张。不同偏旁字的钥匙卡片若干。小房子四座。

活动过程：

一、出示嘴巴卡片引题：这是哪个？假如用目前的

汉字来表示的话，该用哪个字呢？（出示口字）

小结：嘴巴用汉字来表示可以读做口字。今天它是和

它的女孩伴们一出来的，让我们一出来认识他们吧。

二、认识“口”字旁的汉字“吃、喝、唱、吹”，

初步认识汉字的构成规律。

1、以图猜字。

2、认识偏旁“口字旁”，知道这几个字的构成规律。

三、游戏：有趣的嘴巴，帮助幼儿巩固新学的动词。

1、启发幼儿用动作表示获得的一个动词，并请一

样动词的幼儿站出来。

2、用一句话来表明这个名词。如我爱吃……；

我想喝……；我正在……”。

四、认识“火字旁”“木字旁”“三点水”“草字头”

1、今天我们了解了口字旁的伙伴，现在其他的伙伴也等着我们去了解它们呢！

2、辨认象形字，延展偏旁的认识。

3、寻找偏旁一样的钥匙开启房子中，并相互检查。

五、延伸活动：

在晨区活动投放不同偏旁的字进行分类活动。

与父亲母亲一起了解更多的偏旁。

活动反思：

整个活动的设计无法考量孩子的特征，以孩子的兴趣为出发点，根据孩子的年纪特点及其本班儿童的实际状况和水准，合理的安排、组织每个环节。活动从始至终都无法较连贯、较流畅的组织，环节与环节的衔接也能做到承上启下且逐渐加深。活动中，孩子的积极性非常的高，每个幼儿都能参加到活动里，并在活动中感受活动所带给的真谛。

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