吴忠市中小学班主任队伍培训实施方案的范文培训计划

培训计划是根据一定的逻辑顺序排列的记录，它是从组织的战略出发，在全面、客观的培训需求预测基础上作出的对培训内容、培训时间、培训地点、培训者、培训对象、培训方法和培训成本等的预先系统设置。

1、预算的确认在建立培训计划时，首先要考量预算问题。2、预算的分配仍然在确认培训预算时，可能会采取人均培训预算的方法，但是在预算的分配时，往往不会人均平摊。3、解决预算与计划的矛盾培训预算通常会与培训计划造成矛盾。最主要的冲突是培训预算难以完成培训计划所涉及的培训，当然也会有培训预算成本花不完的状况。

小编整理了一些关于培训实施细则的范文

培训实施细则1

为了更好的贯彻和推进吴忠市教育局下发的《吴忠市中学校班主任培训实施意见》([__]第176号文件)精神，坚持大学工作以“德育为首、以人为本”的指导观念，切实提高和全面贯彻落实《中共中央国务院关于进一步强化和优化未成年人观念道德建设的若干看法》，为提高我校中学校班主任队伍的整体素养和业务素质，并推动我校班主任队伍的辅导和建设工作成功进行，结合学校实际情况，特建立本施行细则。

一、目的意义

大学教育和教师管理主要以学校为单位加强，班主任队伍是学校工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康的助推者，是中小教师思想道德建设的骨干，是沟通家长和社会的桥梁，是推进能力教育的重要力量。而提高班主任队伍培训是新时期贯彻党的教育宗旨、加强和改进未成年人观念道德建设的必定要求，是推动班主任队伍建设的重要措施。实施本细则的主要目的在于：将班主任队伍培训纳入到学生全员培训计划之中，建立大学班主任队伍培训体系，全面提升班主任履行工作职能的素养。

二、重点工作

从__年9月份起，建立大学班主任岗位培训体系。今后担任班主任的学生在上岗前需要经过岗前培训，其中集中培训不超过20学时，自学不超过10学时，经培训合格后方可持证上岗。

现已担任班主任工作而未接受辅导的学生，于本学年度采用多种方法参与培训，并获得《吴忠市班主任培训合格证书》。通过授课，力争使全体班主任老师的班务管理专业化水准有所提高，形成一支品德崇高、素质优良的班主任队伍，从而推动大学教育教学工作更上新台阶。

三、培训内容

根据班主任工作的特征和必须，结合学校实际培训教案怎么写，确定培训的内容为：班主任工作的基本完善，学生心理健康的教育和指导，班级工作的设计与组织，班级管理的方式与变革，未成年人观念道德建设教育，教育法律法规等。

四、培训方式和要求

集中培训与校本培训相结合;面授辅导与交流座谈相结合;网上在线交流、自学、研读相结合;专题主讲、案例探讨相结合。

培训之后，要求每个参与辅导的学生要上交一篇班务工作思考，一篇班务工作案例探讨，一篇班务工作心得和专题论文，并记录不超过的培训笔记。

根据学校实际和教育局规定选派2名(中学校各1名)班主任老师参与教育局辅导中心组织的班主任骨干培训。

五、培训考核模式

严格考核方法，坚持形成性考核和终结性考核相结合，实行过程性考核与课程考试综合评判，将中学校班主任岗位培训纳入中学校校长继续教育学分管理范畴，培训合格后，按照继续教育管理条例，登记相应的学分。

新聘用的学生，班主任岗位培训、中学校骨干班主任研修培训的考评，按照学生辅导中心的要求及考核方法，考核合格后记30学分。

在任中高中班主任岗位培训由大学政教处组织考评，按照出勤20%、作业30%、教育和组织管理50%的比重记分，如果缺课超过三分之一、或者作业不完成者，视为考核不合格。

凡参与过教育局组织的班主任工作专题培训不仅成绩合格者，可以直接根据30学分计入中学校校长再次教育学分管理档案。

骨干班主任研修培训毕业后，经过审核，成绩合格者，由教育局授予毕业证书;新录用的学生班主任岗位培训毕业后，经过审核，成绩合格者，由教育局签发上岗证书。

六、培训实施流程

年10月下旬，做好全体班主任培训的宣传动与动员布署工作，制定学校辅导实施细则。

年10月中旬，正式开启班主任培训工作。

根据教育局培训中中心的计划，选派学生参与市级骨干班主任培训。

七、领导和组织机构

为了将班主任培训工作落到实处，坚持校长为培训工作的第一责任人，切实提高领导，严格管控，并建立领导机构，专门负责统筹和指导辅导工作。

组长：郭凤岐

副组长：张栋

成员：王应升、张明礼

领导小组下设办公室在政教处，具体负责辅导工作的日常管理，建立培训管理档案。

未来在评比选优、职称晋升工作中，担任班主任工作且有辅导合格证书者优先考量。

培训实施方案2

为一步进提高我校学生的业务素质和教育变革能力，提升教育模式、教育素质、科研意识和科研水准，促进学生专业化演进。特建立我校校本辅导实施细则。

一、指导思想

校本培训工作以邓小平理论和“三个代表”重要观念为指导，以升级教育理念为先导，以解决大学教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习、研究新课程读本为重点，以提升创新观念和变革能力为主线，以教师参加研究辅导为主要方式，以培育教师可大幅发展能力为根本方向，以提升广大学生实行新课程素养和教育变革能力，培养一批专业型、创新型学生为目的,全面提升我校学生团队的综合能力。

二、培训目标与培训方法

1、培训目标

通过加强校本辅导，促使广大学生转变教育理念，提高教育教学素质、教育变革能力和教育科研素养，全面提高我校学生团队的整体能力，促进教师专业化演进，适应教育变革与演进的必须，努力创造一支师德高尚、结构合理、业务精良、胜任新课程课堂，适应能力教育要求的富有朝气活力的学生团队。为全面提升我校的教育教学品质奠定基础。

2、培训原则

校本培训的指导方法是：(1)对于性方法：以学校和学生的实际需求与发展为出发点，多种方法、多种手段、多种方式加强培训，有对于性地缓解学生课堂中现实的和将来的难题。(2)实效性方法：避免形式主义与空洞说教，紧密结合学生的教育教学实际，以“问题”为中心，着眼于教材、教法、学法和教学管理。(3)平台性方法：以学校整体发展为本，注重培训的平台性，以超过提高教师团队的整体水准。(4)自主性方法：学校自主培训、自主管理，教师自主学习、自主发展。(5)开放性原则：注重校际间的合作与交流，校外与辅导机构有机协同与结合，在校内建立教学、教研、培训的有机协同与组合，教师之间互帮互助，寻求辅导机构的业务指导，依托现代信息科技，实行开放的校本培训方法。

三、培训内容

围绕转变教师教育理念、提高业务素质和推进新教材能力这一目标，把师德教育放在首位，提高学生教育变革能力，全面提升教师团队的整体能力。

1、师德培训

以活动为契机，对学生进行地理观念教育、心理健康教育和职业道德教育，使学生塑造正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的学生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。

2、教育教学素质培训

以教研组为单位，不断探求研训一体化，开展教学研究活动，不断增加学生的教育教学素质。

3、信息技术培训

通过自学与集中辅导相结合，提高学生熟练操作多媒体及制作多媒体课件的素养;提升学生通过电脑获得信息、利用信息的能力。

4、教育科研素养培训

教育科研素养是校本辅导的一个重要内容，学校要确立教研科研意识，把培训和教育科研紧密结合，围绕新课程的推进，结合课堂教学，进行教学方式和教育科研基本原则的辅导。要加强学生课堂科研意识和素质的培育。引导学生从课堂实践中不断总结经验和教训，不断增加教学素质，提高教育科研的专业技能水平。

四、培训形式

1、自主学习：教师自学，学校每学期推荐书目以及教育教学有关刊物，组织学生认真读书学习、交流观摩。让读书作为学生的自觉行动，学习作为学生的独特兴趣。2、专题讲座：结合教育热点和课堂实际，针对大学共性“问题”，聘请教授专家，开设专题主讲。3、小组研讨：以教研组为单位，定期座谈学习感受、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等。4、教学研讨：学校内部学生之间，校际之间分层次、多方式组织教学研讨，形成机制。5、参观考察：组织校内、校际之间学生课堂交流，传授好的课堂方法和先进的教学模式，外出考察学习，取长补短。6、专项培训：根据不同时期学生再次教育的应急任务，集中进行短期授课;对学生职业道德崇高、教学素质水平突出，有培育前途和潜力的中青年学生，与研研室合作，重点培育，研修提高，培养研究型、专家型的骨干教师。

五、保障措施

1、加强对校本辅导工作的领导

大学是校本辅导基地，建立由主任任校长的校本辅导工作领导小组，依托校内教科研机构，确定专人，具体组织实行校本辅导工作。认真推行校本辅导发展规划与年度培训计划，要用现代教育观念指导工作实践，紧紧围绕大学发展和学生意愿这个中心，探索符合大学发展特征的校本辅导模式，为学生专业化演进提供广阔的空间。

2、完善校本培训的管控机制

学校制订年度培训计划，确定培训内容，采取多种方式组织实行。对培训品质、培训成效要尽快进行考核、评估与思考，要成立建立激励措施，将授课的考核与期末学生考核结合起来。

3、落实校本培训经费

学校积极采用机制，保证对校本辅导的支出投入。教师外出培训，应按要求报销有关开支;要切实提高办学条件，配备教学设备，逐步推动培训方式的现代化。

培训实施方案3

为了进一步强化我校班主任队伍建设，提高班主任队伍的综合素养和业务素质，充分发挥班主任在大学观念道德教育工作中的骨干作用，全面提升我校班主任队伍的素养和素质，确保我校班主任培训工作成功有效推进,根据上级文件及通告精神，结合我校实际，制定本施行细则。

一、指导思想以上级文件及通告精神为指导，本着“边上岗,边培训”、“先骨干，后全员”的方法，坚持理论结合实践，加强政策建设，更新培训内容，解决突出问题;创新培训方式，实施参与式学习;强化过程考核，注重素质提升，促进我校班主任队伍建设，全面提升班主任的综合素养和专业素质。

二、培训目标1、通过培训，使我我校班主任树立新的教育模式，进一步认识和把握学生身心发展规律，掌握现代大学学校管理理论，有对于性地推行教育鼓励工作。

2、通过培训，使班主任进一步确立工作任务和职能，掌握科学的工作原则和技巧，提高组织、指导、协调工作素养，全面提升班主任的综合素养和专业素质。

三、培训组织管理建立辅导工作领导小组，负责统筹和指导辅导工作：

主任:潘吉政副主任:张超丁克双成员:杨文言严立恒周小伟尹克新培训工作业务指导小组:

组长:张超成员:丁克双杨文言严立恒培训内容接收、播放：

周小伟尹克新培训材料搜集、整理:

杨文言严立恒四、培训对象在岗班主任、年级组长五、培训形式：

采取远程培训和校本培训相结合，依托河南省中学校校长教育网举办远程培训。

六、培训实施方法第一阶段：宣传发动阶段(__年7月——12月)。本阶段开展班主任及有关员工大会，传达落实市教育局《滁州市中学校班主任培训实施细则》

等相关文件精神，提高对班主任培训工作的了解。成立校级领导小组和业务指导小组，制定施行细则，做好培训前的发动和打算工作。

第二阶段：培训实施阶段(__年元月——__年12月)。本阶段根据详细课时和课程内容规定，有计划、分期分批地组织班主任老师进行校本辅导和远程培训。

1、__年培训初中、高一班主任共10人1月5日—26日自学完成“分层选修”的“心理健康教育指导”和“班级管理实践研究”相关内容。

7月2日—7日集中学习完成“公共必修”的“教育制度规章”和“班主任专业素养研修”相关内容。

2、__年辅导初二、高二班主任共13人1月5日—30日自学完成“分层选修”的“心理健康教育指导”和“班级管理实践研究”相关内容。

7月2日—7日集中学习完成“公共必修”的“教育制度规章”和“班主任专业素养研修”相关内容。

3、__年辅导初三、高三班主任共12人1月5日—29日自学完成“分层选修”的“心理健康教育指导”和“班级管理实践研究”相关内容。

7月2日—7日集中学习完成“公共必修”的“教育制度规章”和“班主任专业素养研修”相关内容。

第三阶段：考试验收阶段。本阶段由上级主管部门对参与辅导的班主任老师进行考核验收，通过对参与辅导的班主任老师进行过程考核与课程考核的综合评判，进行班主任培训学时的审核登记，为成绩合格者颁发滁州市中学校班主任培训毕业证书。