教师写教学后记怎么写？讲备课的过程及理由

网友1：从一定程度上讲，教学反思就是在课堂教学后的“自我揭短”，这对一般人来讲是痛苦的行为。

回复1：当同学就得写讲稿，专业基础课教案的课堂手记怎么写呢?

因此，缺乏毅力者即使思考技能再强，反思也无法成功进行。

写教学后记则是学生思考自身教学素质是否成长的重要方法。

因此教学反思呼唤这些具备批判与自我批评、勇于进取精神的勇士。

（一）记教学日记

教学后记能迅速将教学过程中发生的难题、教学经验与感受、课堂教学效果与教学效应等记录下来，作为教案的有效补充。

教师在自己的课堂过程中或教学结束以后，对自己教学得失可以进行总结反思，这种思考可以从下面几个方面入手：从课堂参与者看，可以思考学生的课堂行为得失。

那么，教学后记究竟该记些什么呢?

主要涉及到的是教学方法的思考，如对于不同类型的常识（概念、原理等）是否采取了相应的方式，以及教学方法与课堂目标的适合性，可以思考学生的学习行为得失，反思教学目标的达成情况;

曾经有位教授强调：教师的成长=经验+反思。

从教学进行的方法看，可以思考教学的导入，教学各环节的衔接;

通过对教学行为的思考来提升课堂能力是学生成长的重要方法。

从教学内容看，可以思考教学目标设定的合适性，教材内容重点、难点的处理，单元教学内容在学科模式中的位置等。（二）说课

写教学后记则是学生思考自身教学素质是否成长的重要方法。

说课是对教案的口头表明，但它不同于备课，说课讲备课的过程以及原因，而备课主要是指教学的内容跟技巧。

我个人觉得有以下几点可供各位参考：１、记录成功的教学心得。

说课教学反思方面详细阐述在：教师在备完课乃至讲完课期间，对自己处理教材内容的方法与原因作出说明，讲出这种过程，就是讲出自己解决难题的思路。

在日常教学中，教学任务成功完成，并超过了预期的课堂效果，这堂课可能是非常顺利的。

而这些思路的表明，也正是教师对自己处理教材方式手段的思考。

这时，我们就必须仔细总结经验，具体包含：自己是怎样构思设计的，如何做课前打算的，选择跟利用了这些教学方法，为讲解重点和突破难点而选择的典型例句，以及获得如何的教学效果等一一记录下来，定会从理性上有所收获。２、记录失败的教训。

事实上，说课总是讲给同行听的，同行听后应强调建议与评比教案后记怎么写，这是一个很好且有效的教学反思方式。

失败的课人人都有，问题是该怎么应对失败。

并可产生思考群体，共同减少。

（三）听课与评课

如果失败后，能定下心来，认真冷静地寻求失败的缘由，向有心得的学生谦虚请教，你必定可看到原因。

听课决不是简单地评价他人之好坏，不是关注讲课者将要讲哪些，而是探讨自己怎么处理好相同的内容，然后将讲课者处理难题的方法与自己的想象处理方法相对照，以看到其中的出入。

虽然这是“失败的记录”，但“失败是成功之母”。

教师上课时并不总是能注意到自己教学上的取舍，但若课后观看自己的课堂录像，特别是与同行、专家教师一起，边看边评，则很可看出自己在教学中的长短。

（四）征求学生意见

如机械设计中的受力图分析在教之后，自己觉得效果不错，在机械制图的口诀长对正，高平齐，宽相，虽然屡次提醒但而是有学生错。

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们就会有“创新的火花”在耀眼，教师必须充分肯定学员在教学上强调的一些独特的看法，同时，这些难能可贵的看法也有对课堂教学的补充与建立，可打通教师的课堂思路，提高教学水平。

反思自己的课堂过程，缺乏应用口诀和写口诀这一环。

因此，将其记录下来，可以成为现在丰富教学的材料养分。

如果提出应用口诀，加强练习学生或许错误会稍许。３、记录学生的学习问题。

所以潜心于提升自己教学水准的校长，往往会向师生征询对自己教学的反馈意见，层次好、中、差的学生会有它们不同的见解，学生的这些看法可能教师没想到。

学生在教学中遭遇的困扰通常就是一节课的难点，教师帮助学员解决了问题，也就突破了难点。

通过对你们意见的征求，结合自己的探讨，教师可以对自己的教学进行适度的微调和优化。

当堂课通过动手操作，画图学生理解，掌握的不错，可是当时再做综合题，同学就不会了。

这是学生对其教学进行思考的一个重要的渠道。

此时我才发觉学习指导书最有帮助。

（五）评价学生学习的效果

于是在教学后记中我作了如下总结：讲授知识时应深入探讨学生的感知水平跟知识水准，要改进教法，堂课就让学生多非常，通过动手上网查资料，多练习这些的题，学生就不会出现错误了。４、记录瞬间的灵感。

规范化的教学要在单元教学结束时，通过多种方式对自己的教学效果进行检查。

在课堂教学中，饱满的心态和活跃的认知往往会使教师“灵光一闪”，想到一个绝妙的教学方法，从而形成意想不到的教学效果。

检查的目的在于认识学生学习的效果，从而强调自己改进的建议，不论检查哪些内容，都包括着对自己教学的思考。

课后认真记下这些稍纵即逝的“闪光点”，对加强未来的教学，开发学生潜能，都是非常宝贵的。

这种反思包括下面几个方面：学生完成课堂目标的状况，学生学习中的得失表现，造成得失的缘由，大部分学生在内容掌握上存在的一致性倾向，自己解决这种弊端的方式跟机制。

5、记录学习跟学生的造就理念。

（六）总结和提炼教学心得，写“再教设计”

随着新课程改革的不断深入和现代化教学方法的不断发展，教师在不断地面临着挑战，只有在意想不到的情境中因时常变，因情而作，表现出种种积极状态，抓住课堂中的普通事件跟偶发事件，捕捉教育契机，才能与师生一道共同建立灵活开放与生成发展的课堂。

一个教师在自己艰难的课堂生涯中，谁没有教得得心应手的之后?

广大学生跟教育工作者要与时俱进，与新课程共同成长，不断促进自己的专业化水平跟教育事业的深度发展。

谁没有发现“新大陆”的之后?

教学后记是学生对每位教学环节的再认识，是一种高层次高水平的探讨，既可以让学生在之后的课堂中扬长避短，也能使教师的教学素质和教学品质不断提高。

谁没有精雕细刻的得意之作?

实际上教师精心组织的教学必然有精彩之处，有时学生激情洋溢，发言积极，思维活跃，注意力高度集中教案后记怎么写，迸发出“创新思维的火花”，从而强调细腻的看法跟创造性的难题，给课堂增添新的光彩，有时教师设问精妙，引导亲近、自然，师生共鸣异乎寻常。

谁没有激情澎湃的创新灵感?

教师及时记下课堂中这些释放着学生智慧火花闪烁的片段，不仅可有效的提高学生的观念，性格跟对学习过程的知道，而且可有效弥补学生在课堂上的不足，拓宽教学模式，使教学过程非常完善，天长日久，便凝结成智慧，积累成教学心得，有效防止教学过程的盲目性和曲折性， 从而让理性的经验不断上升为理性的了解，形成新的教育观念。

但是这种别人难以感受的“得意之作”、“成功之法”，不迅速的小结和累积，得不到进一步的补充跟深化，终归会“事过境迁”而“烟消云散”。

回复2：幼儿园小班舞蹈教案：老虎跳舞

目标：

因此，在课堂中学生要忙于积累，善于思考，一节课下来，静心沉思，摸索出了这些教学规律;教法上有什么创新;知识点上有哪些发现;组织教学方面有何新招;解题的众多弊端有无突破;启迪是否得当;训练是否到位等等。

1、初步学会表演，激发儿童对舞蹈的兴趣。

及时记下这些得失，并进行必要的归类与抉择，考虑一下再教这部分内容时需要怎样做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水准提升到一个新的境界和高度。

2、能按音乐节拍做动作，初步培养幼儿的节奏感。

3、学习基本动作“踵趾步”。

准备：1、布置环境：小树林

教学反思是把理论与实践相结合的一种行动研究法，不仅可以减少教学成效，而且将发展教师与发展师生相统一。

2、老虎头饰两个，音乐《两只老虎》。

同时，为现在从事的教育教学工作提供了基本的科研方法。

网友2：1、所谓教学反思，是指学生对教育教学实践的再认识、再探讨，并借此来总结经验教训，进一步提升教育教学水准。教学反思一直以来是学生增加个人业务水平的一种有效方法，教育上有创造的你们仍然十分注重之。现在这些学生会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育经验等来提升课堂反思的品质。

2、按教学的进程，教师的课堂反思可分为教学前、教学中、教学后三个阶段。

教学前的思考：是指依靠先前的教学心得，对新的课堂活动进行批判性的剖析，并成为调整性的分析，这种思考具有前瞻性。

教学中的思考：是指对出现在教学过程中的弊端及时发觉、自动思考、迅速调控。这种思考表现为教学中的一种机智，具有敏感性。

教学后的思考：是在某一教学活动告一段落（如上完一节课，或上完一个单元的课之类）后，在一定的观念指导下，去看到跟研究过程中的难题，或者对有效的心得进行理性的小结和提高。这种思考具有批判性。

教师的课堂反思在内容上包含课堂观念、教学行为、教学效果三个方面。

3、逆向思维、求异思维、批判思维

补充问题：在课堂教学中