【习作指导】习作三：让真情自然流露教学设计

习作三：让真情自然展现 教学设计教学目标：1.引导学生选择一种生活历程，理清思路写出来，选择适合的内容写成真情实感。2.把印象深刻的内容写具体，把心灵真实、自然地表达起来。如果在事情发展中，情感有所变化，要把感情的变化也写明白。3.通过本课的学习，掌握一些写作手法和技巧，学会修改作文，并与同学交流写作体验。4.激发学生诉说内心感情的欲望。教学重点：了解跟学习写作的方式，引导训练，从而掌握要领。教学难点：体会方法并在写作中灵活运用。教学准备：1．布置学生对自己的成长过程进行回忆。2．教师准备挂图，以及多媒体课件。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、图片展示猜心情1.看看图片中的小朋友，猜猜你们的心态怎么样。2.同桌畅谈：猜一猜发生了哪些，让人们露出这种的表情。3.小结：我们生活中所经历的一切就会帮我们增添各种各样的感情体验，有苦有甜，有喜有怒……这节课，我们就试着把记忆中更深切的一种情感感受写出来。二、词组分类叙体验1.根据词语谈感受。（1）男女生分别读上、下两组词语。（2）说说你看到了哪些。（上面一组是美好、快乐等积极的心灵体验；下面一组是痛苦、悲伤等消极的情感感受）（3）一个词语包括着一段情感，“畅快、欣喜若狂”等词语给人哪个感觉？“惧怕、难过”等词语呢？①同桌交流。

②教师归纳总结。课件出示:积极、幸福、美好：畅快、欣喜若狂、激动、欣慰、感动、归心似箭、盼望……消极、伤心、难受：惧怕、愤怒、追悔莫及、愧疚、难过、忐忑不安、沮丧……③根据自己的亲自感受，进行心灵体验的补充。2.联系生活实际，说说自己的感受。（1）一个词语，一段故事。你有过“感动”“愤怒”或是别的感情体验吗？为什么会有这种的体会呢？选择印象很深刻的体会说一说。（2）选择其中一种心情，说帮同学听。（3）指名与你们分享。（4）教师相机指导。课件出示:提示：把事情的经过说清楚。写明白当年心里真实的感情变化。三、范文学习打基础1.由说到写，选择其中一个词语，写一段话，写出自己真实的体会。（1）自己的感情体验说清楚了，那怎么能够写好呢？（2）学生交流。（课件出示写话提示）2.范文欣赏。（课件出示范文）3.说说读了范文后你有哪些感受。（1）学生交流。（2）你从学校至了这些写作方式或方法？四、梳理素材理思路1.整理归纳写作技巧。（1）回顾学过的作文方法，同桌交流。同学们回忆本单元课文，说说作者在描写事情时是如何表达自己的真情实感的。（2）学生交流，教师归纳。 课件出示:运用大量的通感手法，如形容、对比、排比、设问等，让自己的文章非常生动真切。

把自己内心想说的话直接说出来，抒发自己的感情，让真情实感自然而然地展现。把情感融入至具体的人、事或景物之中，在描述时自然而然地展现亲情。运用心理描写、动作描写等多种描写方式表现人物情绪。（3）说一说自己将利用这些作文方法到习作当中去。2.确定写作题目，确定中心思想。（1）选择你印象深刻的内容，运用自己偏爱的写作技巧，像前面的小作者一样，把你的真实体验写下来吧！（2）可以自拟题目，也可以以“一次的感受”为题。3.准备写作素材，理清写作模式。第二课时一、动笔书写好文章师：同学们，经过上一节课的学习跟梳理，现在可以按照手上的写作素材大显身手了。1.学生起笔，教师巡视。2.对写作困难的师生进行部分辅导。教师应关注师生的习作进度，对于习作困难的教师应予以适度的点拨和指导。3.小组之间互相进行初步设置。（1）学生自改习作。通过读写作政治教案最后的教学反思怎么写，进行错别字、病句和标点符号的常规更改；看内容是否依照主题，有没有把重要内容写具体。（2）小组或同桌之间交换修改。让老师给你看到并纠正写作时忽视的一些问题。（3）学生彼此交流修改感受，并强调修改建议。二、互评互议共进步1.让学员将自己的写作草稿拿到多媒体展示台上，全班参与评议。

2.师生共同完成互评互议，评议以引导为主。3.分享写作收获。（1）你的习作经过几次修改后，一定会有许多收获吧！请你将自己的写作技巧，以及一些自己得心应手的写作技巧分享给你们吧！（2）分享习作内容，分享你的蜕变历程。可以是一个片段，也可以是全文。三、优秀作文上墙展1.在朋友互相评议期间，再一次完善自己的习作，力求精益求精，最后再用工整漂亮的字书写习作。2.课后将优秀作品粘贴在学校的“展示栏”，增强学生的成就感，从而促使更多教师写作的欲望。板书设计：习作三：让真情自然展现真情流露写作手法内容真实、具体感动自己，打动他人教学反思：学生最容易忽视的是生活中的细节，认为家庭活动太平常，以至不能从日常的生活中感受到家庭成员之间的温情，写下来的文章自然就枯燥乏味。因此我确认以“指导学员从细节中展现真情，通过细节描写体现真情”作为此课的课堂重点。大多数小学生对于习作都抱有害怕、拒绝的心理，所以从这节课课堂的一开始，我就以看图猜心情的方式导入新课政治教案最后的教学反思怎么写，无形中给本节课的课堂增加了色彩。而在学生彼此评议这一环节，鼓励学员打高分，为的是帮学员增加习作信心，希望帮学员“减压”，力求给学生打造一个轻松、愉悦的学习氛围。

但学生通常忽略了生活中的细节,认为家庭活动太平常,以致不能从日常的生活中感受到家庭成员之间的温情,写下来的文章自然就枯燥乏味。今后,我要以“指导学员从细节中展现真情、通过细节描写体现真情”作为课堂重点,运用多媒体教学方法的优势调动学生的生活积累,使其超过情不自禁、跃跃欲试的状况,让人们对真诚的抒发有了更多的感情投入后,更加侧重对细节的描写。