小学-6年级乘法口诀，孩子再也不怕丢了！

小学语文5的乘法口诀教案

教学目标

1.熟记5的乘法口诀，会用口诀进行计算。

2.经历归纳5的加法口诀的过程，知道5的乘法口诀是如何得来的，应用5的除法口诀进行口算。

3.体验成功的喜悦。

教学重、难点

知道5的乘法口诀是如何得来的，应用5的除法口诀进行口算。

教学过程：

一、复习

1.摆学具，说算式。

(1)请学生拿出○卡纸。每行摆几个，摆几行都可以，要求每行○的个数同样。然后，说出：求一共有多少个○的算式。

根据学员的提问，教师板书出各算式。

(2)请写出乘法算式的教师说说自己的看法。

(3)请学生把除法算式写成加法算式。

2.先读以下的算式，再说一说每个算式的意思。

4×33×35×22×2

二、新课

1.导入新课。

谈话：我们了解求几个相同数连加的跟，可以用乘法算。我们还了解几个相同数连加的跟就是乘法算式中的积。想一想，我们算乘法时，如果把除法再成为加法，求出连加的跟写到积的位置上，是不是太麻烦了?(麻烦!)为了让乘法算得又对既快，我们可以按照相乘的两个数和他们的积编出乘法口诀，记熟了乘法口诀，就能马上说出他们相乘的积。今天我们先学习5的加法口诀(板书课题)。

2.教学例1。

(1)请学生用木棒(5根)摆一把小伞。

(2)数一数本组(5位)同学摆小伞一共用了多少根小棒。数完的小朋友请举手。

请数得快的学生说一说，怎样数的?

(3)出示挂图。强调：一把小伞用5根小棒。数的之后可以5个5个数，一五、一十、十五、二十、二十五，一共用了25根小棒。

(4)填写5连续加5，每次加得的结果。

(5)编5的乘法口诀。

①讲解：摆一把小伞用5根小棒，就是1个5，1个5可以用加法算式表示，写作1×55×1(分左右两边板书)。

因为1个5还是5，所以1乘5(或5乘1)得5。(板书成1×5=55×1=5)为了未来计算方便，我们可以按照1×5=5(或5×1=5)编成一句口诀：“一五得五”(板书在两个乘法算式之间)。

②摆两把小伞用几根小棒?(10根)

指连续加5的算式，提问：2个5相加得10，谁能写出乘法算式?

根据学员回答，教师板书：2×5=105×2=10

2×5=105×2=10表示什么意思?(2个5是10)

讲解：2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，2个5相加可以简单地说成：“二五”，得数是10，直接说成“一十”，编成口诀就是“二五一十”(板书口诀)。

③先提问：摆3把小伞用多少根小棒?用加法算式怎样写?

根据学生回答，板书3×5=155×3=15

再请学生试编出“三五十五”这句口诀。引导：这两个乘法算式表示3个5相加是15，仿照“二五”的口诀想想，这一句口诀该怎样说?

④请各组写出4个5相加和5个5相加的除法算式，并讨论编出这两句口诀。

完成以后，交流。

根据学生的交流汇报，完成板书。

(6)小结：

5的乘法口诀有5句。上面的1×5、2×5、3×5……可以用这种口诀来计算。

让学生齐读、默读、熟记5的乘法口诀。

3.尝试应用口诀计算。

教科书第51页“做一做”。

(1)先看清图意，再写乘法算式(不填得数)。

强调：我们学习了5的乘法口诀，要用5的乘法口诀想出得数。想一想，该用那句口诀呢?积是多少?

(2)学生填完后，请几名学生说一说自己的看法。

三、练习

1.练习十的第1题。分小组，由“一五”开始，按序伸手说口诀。让全体学生在动口、动手的活动中，进一步熟悉5的乘法口诀。

2.练习十的第2题。对口令游戏，先由校长问，学生答的方式进行，给学生以示范。再使同学学生彼此问答，看谁答得全对。对答得全对的学生，给予表扬。

3.练习十的第3题。让学生独立填写。完成后，指定学生说答案，同桌交换检查。既使学生参加对学习的评判，又帮学生一次熟悉5的乘法口诀的机会。

4.练习十的第4题。出示第4题，教师指什么数，学生就写出5乘这个数所得的积。这其中，教师有意地选择几题，请学生写出应用的口诀。练习时，可以先按序指，再任意指某个数，训练学员比较熟练地利用5的加法口诀进行计算。

四、总结

1.请学生说一说，这节课有什么收获。

2.教师指出：今天我们学习了5的乘法口诀。熟记5的乘法口诀，算5和几相乘时才会算得又对既快。课间以及回家，可以跟小朋友或者父母、妈妈做拍手对口令的游戏来背诵5的乘法口诀。既轻松玩耍，又训练了口诀，你们愿意做吗?

小学语文5的乘法口诀教案

一、设计理念：

《数学课程标准》指出：要使学生经历知识发生发展的全过程，努力为学员创设一个轻松愉悦的学习环境。现代信息技术对于“提供教师学习背景，致力于改变学生的学习方法，使学员乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”起着重要的'作用。本课借助于多媒体和教师的动手操作，让其历程体验的过程，将具象的物理常识形象化。引导学员积极主动的参加学习过程，培养教师的物理观念跟英语素质。

二、教学目标：

知识与技能方面：

(1)经历归纳5的加法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源小学数学怎么写教案，并可理解每句口诀的涵义;

(2)熟记5的乘法口诀，并可利用口诀熟练地进行计算;

(3)认识“5的乘法口诀”在生活中的应用。

过程与技巧方面：

经历编制5的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力跟概括能力，初步学会用类推学习新常识的方式。

情感、态度与价值观方面：

让学生在缓解问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养教师合作参加的观念，感受探索的真谛。

三、教学内容及重点难点

教学内容：《义务教育课程标准实验教科书》二年级上册第51页及相应的练习题。

重点：经历编口诀的过程，理解每句口诀的涵义。

难点：学生自己尝试研究并得出5的乘法口诀。

四、教材简析：

学生在初步了解乘法的基础上学习减法口诀，把加法口诀和除法的涵义结合出来，利于学生理解口诀的结构。教材让学员参与编口诀的活动，体会编口诀的技巧，逐步学会变成法要诀，在编口诀的过程中学到一些探索知识的方式，提高学习数学的素养和积极性。

五、学生状况分析：

二年级的小学生年龄小，求知欲强，形象思维活跃，但逻辑思维能力差。由于年龄跟自身认知的特征，喜欢在活动学校、在游戏大学、在生活中学。因此，在教学中我充分利用这些特征，设计教学：一是结合小学生的年龄特点做游戏，编口诀，让人们感受学习的真谛。二小学生针对生动、直观的言语和形象较易于接受，喜欢颜色明亮、活泼有趣的视觉场景。我在课堂中加强利用多媒体，帮助学生形象感知。

六、教学策略：

5的乘法口诀这一教学内容是教师在学习了乘法含义的基础上，进一步了解乘法的含义，并产生乘法基本计算能力的第一个知识版块。乘法口诀这一教学内容学生是第一次遇到，因此在设计时大体分了三个环节：第一，激趣导入，孕育口诀。从学生喜欢的故事入手，调动学习兴趣，调节课堂气氛。第二，自主探索，创编口诀。从学员熟悉的手出发，通过小组合作，使学生的想象力得到发挥，从而激发学生学习的积极性，做到在观察中认知，在思维中操作，使口诀的产生由详细到具象，符合学习的思维规律。第三，快乐练习，深化巩固。通过教师的鼓励，学生在自编口诀的基础上汇报口诀，达到合作交流的目的，又借助分析口诀来记忆口诀。在巩固训练中，习题的设计有层次、有宽度，使5的加法口诀得到进一步的巩固和加强。

数学是他们生活、劳动跟学习必不可少的工具，从学有价值的语文到应用数学知识解决难题，可表现出学习数学的价值。所以我最终既设计了一个发展应用的环节，有意识地培养了教师“用英语”的意识。

七、教学用具：卡片、课件

八、教法设计：

(一)激趣导入，孕育口诀

由学生喜欢的独白《西游记》导入，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

(二)自主探索，创编口诀

现在，就让我们一起来解决我们强调的难题吧!

小组合作：报数游戏。使学生明确5个5个地数数。

说一说：看图说出有几只手，有几个5。

做一做：列出乘法算式。

编口诀：同桌合作，编出5的乘法口诀。

(三)快乐练习，深化巩固

这环节主要借助“闯关活动”“快乐大转盘”两个练习使学生可熟练运用口诀进行加法计算，巩固对乘法口诀的记忆。最后借助帮“小白兔拔萝卜”，提高应用乘法解决实际问题的能力。

九、教学过程：

一、激趣导入，孕育口诀

谈话：小朋友，你们喜欢《西游记》吗?上课之前我先帮他们讲一个故事，好吗?我们都明白孙悟空很了不起，本领可大了，会七十二变。有每天，孙悟空又见到这些妖怪了，一个人对付不回来，怎么办吗?你可给他想个方法吗?孙悟空多聪明，他先拔了一根毫毛，轻轻一吹变了五个猴子，又拔了一根，又变出五个。他连续拔了四根，每根都变出五个猴子，结果把妖怪打的落花流水。(慢)

提问：我的故事讲完了，你唱明白了吗?你可按照前面的故事强调一个数学难题吗?怎么解决呢?只要你掌握了现在的本领，相信你一定可解决这种难题!让我们一起加油!今天我要跟你们一起学习5的乘法口诀。

揭示课题：5的乘法口诀。

二、自主探索，创编口诀

1、数一数：我们每个小朋友都有一双勤劳的小手，这双小手可能干了，可以帮助我们做太多事情呢。现在伸出你的小手，让我们一起合作。用你的小手表示：5、10。15用两只手表示够吗?不够，怎么办?小组合作呀。下面就请小朋友以小组为单位，一起合作用手指表示：5、10、15、20、25。

提问：你们是如何表示这种数字的?谁愿意帮我们大家汇报一下。

(这位老师听得很严肃，第一个举起了小手，是很坚强的，请你回答!他的提问干脆利落，掌声鼓励。)

2、出示照片：小朋友的手很可爱，老师非常偏爱。瞧，老师画下来了。请小朋友一起来数一数。

4、说一说：

①1只小手几个手指?5个手指，就是1个5，1个5可以用加法算式表示，写作1×55×1(分左右两边板书)。因为1个5还是5，所以1乘5(或5乘1)得5。(板书：1×5=55×1=5)为了未来计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀：一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我们习惯把较小的数放在上面。板书：“一五得五”(板书在两个乘法算式之间)。

②两只小手有几个手指?谁可说出乘法算式?

根据学员回答，教师板书：2×5=105×2=10

2×5=105×2=10表示什么意思?(2个5相加是10)

讲解：2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，2个5相加可以简单地说成：“二五”，得数是10，直接说成“一十”，编成口诀就是“二五一十”(板书口诀)。

③3只小手几个手指?(15根)用加法算式怎样写?(3×5=15

5×3=15)3×5=155×3=15表示什么意思?(3个5连加是15)。引导：这两个乘法算式表示3个5连加是15，仿照“二五”的口诀想想，这一句口诀该怎样说?同桌合作(三五十五)

④请同学们看图写出4个5连加跟5个5连加的加法算式，并编出这两句口诀。

成功编出口诀的请举手，第三句口诀是哪个?表示哪些?谁能写出乘法算式?第四句呢?第五句呢?5的乘法口诀有几句，一起读一读。

三、解读品味，感悟口诀

1、找规律

请你仔细地观察一下，5的乘法口诀有哪些规律跟特征?

看看我们的小朋友，谁和孙悟空一样，是火眼金睛，发现得最多、最快

第一个因数都是5，第二个因数一个比一个多1，积也一个比一个多5。

2、记口诀

请他们按照这种规律跟特征，用你喜欢的方式记住这5句口诀，然后小组内背一背。

齐背;(闭上眼睛背。)

对口令;(跟老师对口令。)

游戏：拍手说两个乘法算式和一句口诀游戏。

拍手游戏：听同学一次拍了几下?拍了几次?

老师经常拍5下，拍3次。(由学生写出乘法算式和一句口诀)

四、多维应用，深化口诀

1、出示课件：开火车。

(按排序闪烁圆圈内数)学生“开火车”，报得数，报口诀。

2、用数学解决难题：今天大家的体现真不错!老师要奖励他们一首歌，《白龙马》。跟同学一起唱。听完歌曲，在想想我们的故事，讲了哪些?谁来提问我们故事中的疑问?

3、活学活用：老师为他们现在的体现感到自豪，为了测验他们的学习效果，下面我们将开启闯关活动。

出示课件：闯关活动快乐大转盘。

四、课堂小结

这节课他们学会了哪些?你学的快乐吗?你有哪些收获?

五、拓展练习

在我们的生活中，有什么地方可以用到5的乘法口诀?下课之后小学数学怎么写教案，你可以去找一找。和你的小伙伴一起交流交流。如一周上几天课，那三周上几天课?一面国旗上有5颗星星，两面国旗就有10颗星星。“白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼。”一句有5个字，二句就有10个字，“二五一十”;三句就有15个字，“三五十五”;四句就有20个字，“四五二十”。

(鼓励学生写出自己的收获，并予以肯定。)

板书：

5的乘法口诀

实物51×5=5一五得五5×1=5

102×5=10二五一十5×2=10

153×5=15三五十五5×3=15

204×5=20四五二十5×4=20

255×5=25五五二十五

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