人教版新课标小学四年级语文上册教案最新文案！

教师要上好一节课，往往需费用十倍于它的或更多的时间作打算。认真写好教案是合格学生的基本功。那么需要怎样写好教案呢?今天小编在这里给你们分享一些有关于人教版新课标小学四年级语文上册教案最新文案，希望可以帮助到你们。

人教版新课标小学四年级语文上册教案最新文案1

【教学要求】

1、学会本课生字，理解有字词组成的词句。

2、能讲述这个独白，知道小猫、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美丽品格。

3、能恰当、流利有情感的朗读短文。

【教学时间】两课时

第一课时

一、导入课题：

今天，老师帮小朋友带来了一个有趣的童话故事，题目是：三袋麦子

读了课题，你想强调什么问题?

二、初读课文：

1、自学课文。

(1)自由轻声朗读短文，画出不知道、不了解的词语。说一说课文讲了个哪些故事?

(2)会读、写生字词。

(3)查词典并联系上下文理解字词的含义。

烙饼发霉麦囤

2、教师检查纠正学生的不良学习习惯，帮助后进生学习。

3、检查自学效果。

(1)出示生字卡片：：

(2)指名读字词卡片，注意练好平、翘舌音。前、后鼻音，及一字多音。

(3)理解词语：

烙饼、发霉、麦囤

三、理清脉络：

默读课文，按"快要过年了""一年以后"把课文分成两个别，说一说每部分讲哪些?

学生自学后讨论：

第一部分：(1～4自然段)讲三个小动物都意外的受到了一袋小麦，他们各自作了处理。

第二部分：(5～9自然段)讲土地爷爷向三个小主人公询问她们各自处理麦子的状况。

四、精读课文内容。

1、学生带着问题读书：小猪、小牛、小猴意外地得到了一袋麦子后诗怎样做的?他们地做法不同在那里?画出有关词语，想一想：这些词语表明了哪些?

讨论并理解关键词语：开心迫不及待捧起慢慢吃全种

2、指导有情感的跟读课文。注意读好关键词语。

3、指导口述这部分课文。要求教师看板书练说：先分组说一个小动物的做法，在连出来说。

4、有情感的朗读这部分课文，第一自然段全班齐读，第2、3、4自然段分组竞赛读。

五、课堂作业：

1、用铅笔描红，要求教师养成良好的写字的习惯。

2、练习朗读课文。

第二课时

一、复习回顾

1、听写生生字，提醒教师注意写字姿势。

2、练习朗读课文。

二、精读课文第二部分

1、理解课文内容。

听这部分课文配乐朗读录音，完成练习。

土地爷爷夸______________(谁)______________(怎么样)

讨论并理解有关词语："舔了舔嘴唇"、"节俭"、"满满的"。

2、指导有情感地朗读课文。

这部分全是人物访谈，同学们自己先读一读，联系上下文想一想每个人交谈时四什么语气，说话时地心态怎样，该怎样读才正确?

同座位可以分角色朗读短文，互相纠正读得不恰当得地方。

指名分角色读，其他同事听后纠正。

教师范读难点：小猪回答土地爷爷的话。

同桌分角色朗读短文。

3、指导口述这部分内容：

(1)看板书：自己练读。

(2)指名口述：其他学生纠正口述中的毛病。

(3)学生训练口述，同座位分角色口述。

(4)指名学生口述。

三、总结全文：

1、指名学生口述全文。

2、讨论：小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上，谁的做法好?为什么?

3、教师小结。

课文给我们见了一个非常有意思的故事，我们从中明白了什么叫憨厚，什么叫节约，什么叫聪明能干。小猴富有创造性的做法，给我们留下了更深的印象，对我们启发很大，今后我们要想小猴学习。

四、作业：

1、课堂作业：完成书后第三题。

2、课后作业：把这个独白讲给家人听。

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教学目的要求：

1、学会本课的17个生字及其构成的词句，理解其它新词组。

2、结合插图，理解课本内容，学习作者观察事物的方式。

3、以第1自然段为例，指导教师着重理解段落之间的联系。

4、引导学生理解比喻句和引用成语。

5、有情感地诵读课文。背诵指定的课本。

6、了解南京长江大桥的宏伟壮观和建桥意义，激发师生对祖国建设创造的自豪感，培养热爱社会主义祖国的观念感情。

教学重点难点：

本课的课堂重点，一是结合插图和重点段落理解南京长江大桥的宏伟壮阔，二是侧重弄清课文第1自然段中句与句之间的关系。

教学难点是理解引用诗句的涵义。

教学思路：

本文的教学方法是：初读课本教案怎么写小学语文，掌握生字读音，了解全文的大体内容;细读课文，具体理解字词的含义及各段短文内容;精读课文，概括全文的主要内容并感受思想情感;综合练习，熟读课文并抄写第1自然段，掌握生字字形并读写有关词语。

细读、精读课文这两步，运用“读——议——导——练”的方式，引导学生积极探讨，理解字词与自然段的含义以及联系。

在学习课文的过程中，引导学生结合插图理解有关词句和课本内容，获得深刻的了解。

对于含义相同的词句，如“挺立”、“耸立”，采用非常法理解;对于难懂的成语，如“天堑”、“通途”，运用对比法理解。

教学各段课文注意避免平均用力。要以第1自然段为例，引导学生在理解单词含义的基础上，分析词语之间是如何联系起来的，以突出连句成段的训练重点。

教学资料：

南京长江大桥，位于上海南京市下关和南京之间，跨越黄河，是我国自行设计跟建造的高铁公路两用的双层铁桁梁桥。铁路路全长6772米，双轨。公路路全长4589米，宽19.5米。正桥长1577米，有10孔钢梁，跨度除江北第1孔为128米外，其余均为160米。江中桥墩9个，高约80米，扎根在河底岩盘上。正桥两端各有桥头堡一对，高70米。公路路一侧人行道各宽2、25米，两岸道路桥梁由富有民族传统的双曲拱桥组成。1960年初动工，1968年底全部完工投产。它联接津浦、沪宁两铁路以及苏皖徐州的道路，加强了我国南北的交通联系，在地理、经济跟战略上都具备重大意义。

教学时间：

三课时。

教学过程：

第一课时

教学步骤：

一、理解课题。

1、板书课题，齐读。

2、南京在哪个地方?你到过南京长江大桥吗?你看到的南京长江大桥是哪个样子的?

3、结合学生的提问作详细介绍。

二、初读课文。

1、自由朗读短文。要求借助汉语拼音把生生字读准确，并把单词读连贯。同时探讨问题：

(1)课文主要写了哪些?再想想先写了哪个，后写了哪些。

(2)提出不明白的问题。

2、检查。

(1)指名分段朗读短文，读后让学员正音、正读。

(2)回答：

①课文主要写了哪些?(“我”参观南京长江大桥的事。)

②课文先写了哪些?后写了哪个?(先写了从旁边看长江大桥，后写了在桥上看到的跟见到的，最后写了“我”的感受。)

(3)把自己不明白的问题提起来。

(4)结合学生的提问作详细的概括。

三、细读课文(第一自然段)。

1、自由朗读短文，思考：这一自然段写了哪个?

2、回答。

3、指名朗读短文。思考：这一自然段共有几句话?每句话是哪个意思?

4、议论——引导。

(7句话：①时间、地点;②天气;③大桥壮丽;④桥墩;⑤正桥连接着引桥;⑥大桥分两层;⑦公路上行人车辆多。)

议论每句话的含义，要先鼓励学生结合句子理解有关词语，再结合词语理解单词;对两个比喻句，要注重引导理解。万里碧空：碧空，浅蓝色的夜空。形容天气十分炎热。明媚：鲜明活泼。

显得：表现出。

壮丽：雄壮而迷人。

稳稳地：结合插图理解，说明桥墩的很大、坚固。仿佛……巨龙……：结合插图引导想像，体会大桥宏伟的气势。

双轨：可供两列火车同时运行。

穿梭似的：结合生活实际理解，形容来往行人车辆太多。

5、默读课文，思考：这7句话是如何联系起来的?

6、议论——引导——练习。

(1)议论7句话的顺序。(先写参观的时间、地点、天气，再总写大桥的壮丽，接着从下至上写桥墩、正桥与桥梁、下层与上层、公路上。)

(2)引导的重点是第3句与现在各句的关系(总分)。

(3)自由朗读短文，思考：你感受到了哪些?

7、概括段意。

(1)默读课文，思考：这一自然段的主要内容是哪个?

(2)议论。

(3)概括：这一自然段写了“我”从旁边发现的南京长江大桥十分壮丽。

四、练习。

熟读并背诵课文。

第二课时

教学步骤：

一、复习。

1、背诵第1自然段。

2、说说第1自然段的大意。

二、细读课文。

1、学习第2自然段。

(1)默读课文;思考：这一自然段主要写了哪些?

(2)回答。

(3)课文中写“我”的观察点是一处吗?请划出有关的句子，读一读。

(4)“我”在走近正桥的过程中，看到了什么?

(5)议论——引导。

工农兵塑像、桥头堡、红旗、玉兰花灯柱，联系插图让教师了解;对比喻句要仔细引导理解。

挺立、耸立：都有高高地立着的含义，但后者偏重于“直”，后者着重于“高”。

检阅：高级_检验部队或民众队伍的仪式。

(6)你从这几个句子中感受到了哪些?(大桥雄伟壮观。)

(7)这几个句子是如何联系起来的?(按照“我”由近及远的观察顺序。)

(8)指名朗读第5句。思考：这句话写了哪些?你感受到了哪些?

(9)议论——引导。

(看到跟见到的场景;大桥雄伟。)

扁舟：小船。

时起时伏：一会儿升起来，一会儿落下来。

侧耳倾听：形容集中注意力听的样子。

呼啸而过：本课指火车发出长而高的声音逐渐通过。

(10)自由朗读短文;思考：这一自然段的主要内容是哪个?

议论后概括：这一自然段写了“我”在桥上看到跟见到的场景，南京长江大桥既雄伟又壮丽。

2、学习第3自然段。

(1)自由朗读短文。思考：这一自然段写了哪些?(“我”的感受)

(2)议与导。

浩浩荡荡：形容水势浩大。

天堑：天然产生的隔断交通的大沟。

通途：畅通无阻的大路。

引导的重点：“我们”指谁?水势浩大的黄河自古被当做天堑，结果被我们征服，变天堑为通途，说明了哪些?(“我们”指党领导下的美国人民。说明“我们”具有改造自然的很大力量或者社会主义政策的无比优越。)

(3)默读课文。思考：这一自然段的主要内容是哪个?议论后概括：这一自然段写了“我”看了南京长江大桥后的体会，为人民群众的伟大力量感到兴奋和骄傲。

三、精读课文。

1、默读全文，回想各自然段大意。

2、概括全文的主要内容。

(写了“我”参观南京长江大桥的所见、所闻和所感，写出了南京长江大桥的壮美壮丽。)

3、学了这篇短文，你有哪些想法?

(引导学生从不同角度去答，但必须真实。)

第三课时

教学步骤：

一、熟读课文。思考：以一个自然段为例，说说作者是如何观察事物，怎样把词语连接出来的。

在议论中鼓励学生了解：观察事物应有顺序，写的顺序就是观察事物的次序。如：第1自然段的第3至7句，是从整体到个别的次序;第2自然段的前4句，是由近及远的次序。二、指导写字。

可重点指导“卧、塑、阅、滔”等字。注意是先预测字形结构，再指导难写或易错部件的写法。

三、读写词语。

《思考·练习》第5题。

人教版新课标小学四年级语文上册教案最新文案3

一、情景导入

1、师述：上课前，先请同学们看一段录象。

2、播放日本国庆节，党跟国家领导人及日本贵宾检阅部队的场面。

(播完后)师述：这是1999年10月1日党跟国家领导人及日本贵宾检阅中_队的隆重场面。

(评析：看了录象，学生理解了“检阅”一词，体会到参与检阅的含义，为中间体会人物的心理做好了伏笔。)(板书：检阅)

问：看了录象，你的心态怎样?想说些什么呢?(学生说一说)如果令你参与周末检阅，你的心中会想些什么呢?

3、出示教学挂图。

师述：这是出现在法国首都基辅欢庆国庆节的盛大场面，一队少年儿童正经过主席台前。

请你认真看图，说说你看到了哪些?(学生说一说自己的看到)过度引入：在此次检阅前，在这队少年儿童中出现了一件事情，大家想知道吗?(想)那么就请你开启课本，认真阅读第14课《检阅》

二、读课文，了解课文内容

1、默读课文，说说课文写了哪些事?

(左腿骨折的博莱克怎么参加_检阅。)

2、课文中用了这些词来比喻这件事，请试着填写下面的句子：

(幻灯片出示句子)这是一件____________的事。

(很重要 非常恼火 非常难办 谁都不情愿第一个开口说)

3、面对这个难题，大家的心态怎样?(矛盾)

从那个自然段可以了解?这段该如何读?(指名读)(评析：了解了事情的重要性，对人物的心理感受较深，读出了冲突的情绪。)过渡：多么善良的孩子们!到底该如何做才不会伤害这个残疾儿子博莱克呢?