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《小真的长头发》——欣赏导入课件欣赏

2021-05-18 12:33 网络整理 教案网

小真的长头发》 一、欣赏导入 课件欣赏——“厨师无聊时做哪些”长辫子舞蹈教案怎么写,引导学生看照片,欣赏厨师的趣味。感受创意 在生活中的必要性。 二、共读故事,感受想象之奇 师:看看,我们现在看的故事是——(课件出示《小真的长头发》绘本封面,生齐读书名。) 小真在哪里? 生(用手指向小真):小真咪咪小的,在角落里。 师:那长头发在那里? 生(用双手着长头发,纷纷喊着):在后面,一圈一圈的都是。 师:来,我们一起用手比划一下,看看小真的长头发到底有多长。 师生一起,用右手一圈一圈地比划,比划完最后一圈,学生发出“哇——哇——”的称赞声。 师:这么长的头发会带来我们一个怎样有趣的独白呢?故事起初了—— (出示第一页图文,教师讲述:小叶和小美留着长的短发,她俩美得不行,小真却留着短短 的妹妹头。) 师:猜一猜图中的三个小姑娘,哪个是小真?为什么? 生:中间的哪个是小真。因为她的长发比别的女孩子短。 师:为什么头发短就是小真呢? 生:因为小叶和小美留的是长头发,小真留的是妹妹头。妹妹头的短发就是短短的。 师:你最会观察,而且更善于把照片信息和文字信息结合上去探讨。小朋友,我们读图 画书的之后,就必须向她这么把图文结合上去读。

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接下来,我们就用这种的方式往下读。 (出示第二页图文,教师讲述:小叶和小美说:“我们的头发能够长长呢。”“哼,能长多长?” 小真问。“长得呀,能盖过腰呢。对吧?小叶。” “对,能到腰呢。”) 师:小叶和小美都为自己可有可以长到腿的长头发感到—— 生(先后说出):骄傲;自豪;得意;了不起…… 师:小真听了他们俩的话,看看她如何做的?(出示第三页图片) 生:她踮起双脚,站在椅子上,手放到旁边。 师:你站到凳子上做一做这个动作。 (生舞蹈,拼命地踮起双脚、抬起兄,手臂后下方伸展。) 师:你今天就是小真了。这时,你会说一句什么话? 生(声音平淡地):我的头发一定会长得比他们还长。 师:意思说得更明白,不过,你语气能不能骄傲点?比他们的还长,可了不起了! 生(骄傲地):我的头发一定会长得比他们还长! 师:好极了!谁也有不同的表述? 生:我的头发肯定长得比他们的需要长!能长到凳子下面,一直到地上呢! 师:哇,真够长的。小朋友,当小叶和小美在小真面前炫耀他们的长头发时,小真想象 自己有了最长的头发。小真的头发到底有多久呢?她自己是这么说的: (出示第三页文字,教师讲述:“怎么,你们的头发能够长这么长?我的呀,能长得很 长呢!”“嘿!能长多长?”“老长老长老长老长老------长!说起那个长来……” 师:到底有多久,瞪大眼睛看仔细哦(出示第四页图,学生发出“哇哦”的感叹声)。

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你为什么“哇哦”一声? 生:她竟然用头发来钓鱼。 生:长辫子能钓鱼,太新奇了! 生:她的头发可从桥上一直挂到河边,太长了。 师:这么长的头发的确令人惊讶。难怪我们今天发出感叹声。小真自己如何说的呢? (出示第四页文字,教师讲述:要是从桥上把辫子垂下去,就能钓到鱼呢。挂上一点鱼饵, 河里的虾,不管什么样的,都可钓上来。还有呢…… (出示第五页图片,学生继续发出“哇哇”的赞叹声。教师再出示文字,讲述:要是从农场 的围栏外面,把辫子嗖的一下甩过去,连猪都可套上呢,一下子就套到牛角上长辫子舞蹈教案怎么写,只要用劲儿 拉呀拉的,一整头猪就是我的了。还有呢…… (出示第六页图片) 师:哎呀,小真和长头发怎么看不见了?在那里呢? 生(用手指着):小真用长头发把自己帮裹起来了,就在树上。 师:哦,原来在这里呢。 (出示第六页文字,教师讲述:就是在露天地里也可睡大觉,只要把头发像紫菜卷寿司 那样卷在身上,就成了香喷喷的衣服了。还有呢…… (出示第七页图文,教师讲述:要是把左侧的辫子和两侧的辫子绷紧了拉在树上,家里洗的 所有的衣物,就能一次全部晾完啦。在衣物晾干以前,我就读上十本书,妈妈都会对我说: “谢谢小真啦”! 师:小朋友,故事提到这里,当小美和小叶炫耀自己长头发的之后,小真怎么做的? 生:她站到凳子上,想象自己有很长的头发。

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生:她还想象用长头发做了这些众多事情。 师:她都用长头发做了这些有趣的事呢?我们一起来回顾一下。(出示四幅小真用长头发做 事的照片) 学生先后说出,长头发从桥上垂下来能钓鱼,从栅栏外面甩过去可套牛,卷在头上可当衣服, 把左右两根辫子拉直绑在树上能当晾衣绳。教师根据学生回答,相机板贴垂下去的、甩出去 的、寿司卷样的或者左右分开拉直的、各种样态的长辫子图,帮助学生明晰想象的模式。 二、创意写话,发表另类想像 师:小真的长头发肯定不止能做这些事,还能做很多很多有趣的事,还能做哪些呢? 生:小真只要把自己绑在轮船上面,轮船抛锚的之后,她把自己的头发像锚一样甩过去,就 能钩住岸上的东西,船不就靠岸了吗? 师(简笔画辫子锚):长头发可以当锚用,想象很奇妙了!掌声留给他。 生:还可以把她的头发当跑道上的白线。 师(简笔画辫子跑道):把发丝一圈一圈地绕上去,给小朋友做跑道用。 生:还可以把长头发,挂在树上,荡来荡去,和小松鼠玩。 师(简笔画辫子秋千):把辫子拴在树上,当秋千用。 生:小真的长辫子,还可以让小动物当滑滑梯,滑来滑去。 师(简笔画辫子滑梯):小动物们一定会感谢你的。小朋友,你们看,只要把长辫子的 方向改一改,形状变一变,就可以做这些不同的事情呢。

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四人小组说一说,每人至少说一个 想法。 (生分小组交流) 师:现在每位人都有自己的看法了,是吧?(生答“是”)要把看法说出来,让每个人 听得清楚,听得明白,是应有办法的。我们一起来看一看,故事里如何把看法说清楚,说明 白的。(出示故事中两个小节的文字)自己读一读,你看到了独白里是如何讲的? 生:每一段开头都是“要是……就能……” 师(板书“要是……就能……”):也就是说,它用一个连接词来连接想法跟结果。你最 快就看到了其中的一个特点。还有没有? 生:后面都也有一句话的:用长辫子钓到鱼了;妈妈会感谢“我”了。 师:是啊,说清楚“要是怎么样,就能怎么样”,后面还和了一句,说出“后来怎么样”, 对不对?(板书:后来……)这样说

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