【人教版】三年级上册语文《四季》（）(2)

3．教师鼓励：大自然妈妈也坚信，同学们一定会画出最美的画。下课以后，请同学们画一画你最喜欢的春天，明天带来跟很多画比一比，好吗？

设计动机：将课文内容进行延伸，将自己对大自然美的感受用图画表现起来，将语言美与戏剧美进行融合。

第二课时

一、复习巩固，激趣导入

1．教师引导：认读韵母卡片，进行字词复习，抽同学读全文。

2．教师激趣导入：同学们，一年四季都是非常美好的，上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的春天。那么，你最喜欢哪个季节？为什么？

设计意图：认读字词卡片、进行扩词复习、抽同学读全文等课堂过程的设计巩固了学员对生字的把握，四位朋友的偏好，唤起了同学们对四季的喜爱之情，一石激起千层浪，同学们的学习热情被促使了。

二、根据学情，随机学文

1．春天视觉篇——万紫千红总是春

(1)教师导入：这么多小朋友喜欢春天，谁来看看理由？

(2)引学课文：有一个朋友也很喜欢春天，他送给春天写了一句话呢！课件出示：草芽尖尖，他对麻雀说：“我是春天。”

(3)引导学生感受语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊？(除了“尖尖”，还有“绿绿、嫩嫩”等)正由于季节才有尖尖的草芽，所以草芽说：“我是春天。”

(4)教师引读：尖尖的草芽在对麻雀说的之后是哪个表情？请你也带着这种的表情来读一读。

(5)多读评价：请同学们也来做小草芽，通过自由读、指名读、男生女生分读等多种形式，读出小草芽的骄傲、高兴等语气，并进行评价。

(6)教师鼓励拓展：同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢？你们看(出示课件：美丽春光图)，春天多美好啊！谁可也帮春天写一句话呢？

(7)课件出示句式：桃花()，他对小鸟说：“我是寒冬。”梨花()，他对()说：“我是春天。”()()，他对()说：“我是春天。”

(8)总结升华：欣赏了美好的秋天，你们认为季节是哪个样子的？让我们连出来读一读。(教师出示课文中的一句及教师补充的三句，组成一首小诗。)

2．夏天听觉篇——大珠小珠落玉盘

(1)激情导入：夏天多热闹啊！这是谁在跳舞啊？谁在唱歌啊？让我们赶紧去听一听！

(2)教师鼓励学员想象说话：在读文的基础上，说说你了解了冬季的哪些。(重点品味“圆圆”)美读句子并想象：青蛙跳上荷叶会说些什么？(荷叶圆圆，可以当我的……)

(3)教师鼓励拓展练句：让教师也以短文为例说词语。

()()，他对知了说：“我是夏天。”

()()，他对()说：“我是夏天。”

3．秋天触觉篇——绝知此事要躬行

(1)激情导入：同学们看一看秋姑娘给我们送来了这些礼品。指名说：秋姑娘给我送来了()。

(2)教师引导学员体验：分小组，看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物，自己练说：秋天至了，()。

(3)教师导学：秋天是个收获的春天，果子熟了，庄稼也熟了。课件出示诗句：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”

(4)教师引导学员品味语言：读了这句诗，你有哪些问题？(重点：一是理解“弯弯”。可用实物演示，因为春天谷穗成熟了，非常细腻，所以是弯弯的。二是理解“鞠着躬”。人会鞠躬，谷穗怎么也会鞠躬？让学生看看弯弯的谷穗的样子，明白它们更象，小作者把谷穗当成人来写，形象生动。)

(5)美读感悟：如果你是谷穗，你会带着什么样的心态来读？指名读、带动作读、齐读，等等。

4．冬天感受篇——熟读深思子自知

(1)(多媒体课件出示：冬天雪景图)请同学们读一读雪人的话。

(2)读文品味：你认为雪人怎么样？你是从那里看起来的？(顽皮。从“大肚子一很”可以看起来)读出雪人的调皮，比赛读。

(3)表演品读：让教师边读边演出，体会雪人的顽皮。

(4)练习说话：如果请你对冬天说一句话，你会说哪个？课件出示句子：

冬天，()。

设计动机：学习语言是数学课的根本任务，本教学环节让学员在感受语言的基础上，通过美读、评价加深对课本的理解，结合课件内容，进行言语图式拓展训练。学生从文本的言语中获得信息，并用个性化的言语进行表达，进而展开想象，通过动手、动口、动脑练习唱歌，为学习句式打好基础。此外，学生还可以借助品味语言与动作演示相结合的方法，学习拟人的通感方法，并借助美读加深理解。

三、思维拓展，强化训练

1．你喜欢什么季节呢？仿照书中的语句，展开想象，练习说话。

________对小鸟说：“我是春天。”

________对兔子说：“我是夏天。”

________对________说：“我是秋天。”

________对________说：“我就是冬天。”

2．教师引言：同学们说得能很好！大自然中不仅诗中所描写的这种景物，还有许多神奇的景物。谁愿意把自己课前收集的描写四季景色的资料向你们介绍介绍？

3．学生介绍收集的资料，练习说话。

4．分组活动，采用不同的方式来赞颂四季。

设计意图：在低年级阅读教学中，教师要不失时机地对学员进行写作练习小学语文描写景的课文教案怎么写，培养教师的英语表达能力。展示课前搜集的资料的环节可以激发师生课前备课的兴趣。背一背、画一画、唱一唱、说一说等环节，可以使学生充分展现、尽情发挥，在课程融合中开阔视野，提高学习效率。

四、布置作业，课后延伸

1．找找描写四季方面的小诗，读读并介绍给自己的小伙伴。

2．浏览有关四季的截图，朗读有关四季的童谣。

设计动机：作业内容增加了学员收集资料的素养，同时也丰富了累积内容。这种开放性的作业，既减少了学生的学业负担，又在学习方法和习惯上有了方向性的指引，对于一年级学生来说是非常有益的。

板书设计

四季

草芽(尖尖)→春天

荷叶(圆圆)→夏天

谷穗(弯弯)→秋天

雪人(顽皮)→冬天