【人教版】三年级上册语文《四季》（）

【篇一】部编版初中一年级上册语文《四季》课文原文

cǎo yá jiān jiān

草芽尖尖，

tā duì xiǎo niǎo shuō

他对小鸟说：

wǒ shì chūn tiān

“我是春天。”

hé yè yuán yuán

荷叶圆圆，

tā duì qīng wā shuō

他对青蛙说：

wǒ shì xià tiān

“我是夏天。”

gǔ suì wān wān

谷穗弯弯，

tā jū zhe gōng shuō

他鞠着躬说：

wǒ shì qiū tiān

“我是秋天。”

xuě rén dà dù zi yì tǐng

雪人大肚子一挺，

tā wán pí de shuō

他顽皮地说：

wǒ jiù shì dōng tiān

“我就是冬天。”

【篇二】部编版初中一年级上册语文《四季》教案

一、知识与技能

1.认识10个生字和三个偏旁，学习一个多音字，会写3个字。

2.正确、流利、有情感地诵读并背诵课文。

3.了解课文内容，了解四季的美好。

二、过程与技巧

通过朗读和补充资料使教师感受江南的美好。

三、情感态度跟价值观

初步认识感受诗歌的韵律美跟画面美，培养热爱自然地情感。

【教学重点】

有情感地诵读课文，背诵课文。

【教学难点】

通过了解各个季节的特点感受美好，产生对大自然的喜爱之情。

【教学方法】

交流法、阅读法、资料补充法。

【课前准备】

多媒体课件、相关资料。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、趣味导课

1.播放视频《荷叶》。

2.同学们，你们明白视频中播放的有什么美景呢？

（荷花和荷叶）

3.看了这可爱的风景，你想说点什么呢？你明白荷花哪个季节的树叶呢？（夏天）。一年之中，除了冬季，还有什么季节？（春、夏、秋、冬）。今天老师就领着小朋友们一起去领略四季的秋景。

（板书课题）4.四季（齐读课题）

二、整体感知

1.教师范读课本，学生严肃倾听，注意不了解的生字。

2.学生借助音标自读课本，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3.学习生字词。出示带音生字：

尖说春青蛙夏弯地就冬

(1)学生自由读生字。

(2)开火车读生字，集体纠正。

(3)同桌相互检查读生字。

(4)去音读生字。

（注意指导：“夏”是三拼音节，“弯”注意前鼻韵母an的读法。）

过渡：下面，咱们给生字找个同学，课文中带生字的成语你认识吗？

尖尖、说话、春天、青草、青蛙、夏天、弯弯、轻轻地、就是、冬天

4.学习多音字：地（de）轻轻地地（dì）土地

过渡：下面，我们就一起走进课文进行仔细的品读，一起走进课文，感受四季景色。

三、精读领悟

1.课文朗读，初读感知。

（1）课件出示四季图片，生边观察边倾听课文朗读。

（2）通过读课本和观察图画，你看见了哪些呢？（鼓励学生多说，能从整体上说或从看到的某一处景物都可以。）

（订正答案：草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）

（3）学生自己朗读，句子读通顺，整体感知课文。

（4）指名朗读，师生评价正音。

2.学习春天。

（1）课件出示草芽小鸟图片，指名朗读这一句，师生评价。

（2）“他”是指谁？“他”长得什么样？（“他”指草芽，“他”长得尖尖的。）结合生活想一想：草芽还是什么样的？

（绿绿的、嫩嫩的）

（3）草芽怎么会说话呢？你认为这种好不好呢？（把草芽当做人来写了，这样感到很亲切，更有意思。）师讲解：这种写法叫做“拟人”，写出了草芽的朝气和魅力。

（4）草芽对小鸟说话的口气是如何的呢？

（高兴、自豪）

（5）你也来做美好的草芽，大声的、自豪的读一读吧。有情感地朗读这一小节。

（6）想一想：春天除了草芽，还有什么魅力的景物呢？

（例如：美丽的桃花、解冻的溪水、飞舞的柳枝等。）

3.学习夏天。

（1）课件出示荷叶青蛙图片，指名朗读这一句，师生评价。

（2）从“荷叶圆圆”这个词中，你感受到了哪些？

（从“荷叶圆圆”这个词中感受到荷叶的魅力和冬季的美丽。）

（3）想象：青蛙跳上圆圆的荷叶可能会说些什么呢？

（例如：荷叶圆圆的，正好可以当我的休息台。）

（4）夏天也有这些漂亮的昆虫或动物呢？发挥想象，完成练习：

________________，他对知了说：“我是春天。”（如：树叶青青）

________________，他对________说：“我是夏天。”

（如：西瓜圆圆，他对他们说：“我是夏天。”）

（5）你也来做美好的荷叶，大声的、自豪的读一读吧。有情感地朗读这一小节。

4.学习秋天。

（1）课件出示弯弯谷穗图片，指名朗读这一句，师生评价。

（2）“弯弯”是哪个样子呢？（出示照片）从这个词语你可看出谷穗的哪些特征呢？

（从“弯弯”可以感受到谷穗的沉甸甸。）

（3）人会鞠躬，谷穗怎么会鞠躬呢？从中可以感受到什么？

（把谷穗当做人来写，这是拟人的写法，让我们感受到了谷穗的漂亮和自信。）

（4）现在你就是谷穗，带着这份自信的心态读一读这段话吧。

5.学习冬天。

（1）课件出示雪人图片，指名朗读这一句，师生评价。

（2）从这段话里，你看出雪人有哪些特征？

（从“大肚子一很”能感受到雪人的调皮和活泼。）

（3）边表演边读，体会雪人的顽皮。

6.教师小结：大自然有很多奇妙的景色，我们再次去观赏美丽的四季景致吧。（出示照片）

7.指导书写“天、四、是”:

（1）生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。

（2）师范写生字。

（3）生描红，书写，师巡视指导。

8.课堂小结：

小朋友们，这首诗词通过描写初春的草芽、夏天的荷叶、秋天的枝丫和冬天的雪人向我

们展示了四季的美好，抒发了作者对大自然的喜爱之情。

四、总结拓展

1.课堂总结：

同学们，学完了本课，你都有什么收获呢？

（1）学会了本课的生字词，进一步诠释了大自然的美好。

（2）感受到诗歌的美，同时认识了拟人的技巧。

2.课堂练习

比一比，组词。

儿（儿子）天（天空）

八（八个）大（很大）

五、作业布置

1.有情感地诵读课文，背诵课文。

2.搜集有关四季的小诗，读一读。

【板书设计】

四季

草芽(尖尖)→春天

荷叶(圆圆)→夏天

谷穗(弯弯)→秋天

雪人(顽皮)→冬天

【篇三】部编版初中一年级上册语文《四季》教案

设计说明

《语文课程标准》强调：拓宽语文学习跟利用的领域，注重跨学科的学习跟现代技术方法的利用，使学生在不同内容跟步骤的相互交叉、渗透和融合中开阔视野，提高学习效率。本设计力求体现学生学习的主体地位，着力培育学生自主、合作、探究的学习能力，学生在有趣的游戏、美丽的照片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延展中，学生字、学语言、学文学，使数学教学变得充实、厚实起来，唤起一年级学生对物理的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文课堂。

课前准备

1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

2．预习生字；朗读短文。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、画面渲染，激情导入

1．教师引言：同学们，看，今天老师帮他们带给了哪些？(出示多媒体课件：秋天的景色)

2．教师配乐合唱：听，这悠扬的琴声；看，那满山遍野充满了黑色跟白色，这里可谓成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的衬托下，显得十分粗壮。金灿灿的树叶随风摇摆，那一片片枫叶在阳光的映照下变得非常鲜艳。瞧，那鲜红的柿子多么漂亮！叶子红了，果实也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这美丽的风景吸引了。一阵风吹来，一片片金色的树叶慢慢地飘落下来。

3．教师引学：看了场景上的风景你们想说点什么呢？你们明白这是哪个季节吗？(板书：秋)你是从那里看起来的？

4．教师引问：秋天，除了我们刚从场景上发现的风景之外，你能够看见哪个？一年之中，除了夏季，还有什么季节？(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美好景象。(板书：四季)

5．学生齐读课题。

设计动机：激发学习兴趣是增加物理学习效益的重要方法。生动、形象的场景，加上教师充满诗情画意的曲调朗诵，把教师带进了硕果累累的春天。本环节通过自然的导入，揭示了课题，激起了教师求知的欲望。

二、自主读书，合作探究

1．教师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。(培养自主识字的素养)

2．教师鼓励：同桌交流，如果碰到困难应互相帮助。

3．教师巡视，组长检查，总结方法，练习说话。

4．教师引导学员汇报生字认读情况。

(1)做游戏识字。多媒体课件出示能够显著表现四季特点的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等)，让了解的学生上来说说这些事物是属于那个季节的。

(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的认字。(提醒教师注意读准字音)

(3)学习多音字“地”。

(4)开小火车：每个老师跟每个生字打个招呼，先开小火车读，适当予以评价，以引导为主。

(5)记忆比赛：以课件的方式迅速出示生字，一次四个，看谁记得准，读得好。

(6)扩词比赛：以三人小组为单位，对每个字词进行扩词练习，重点用“尖、说、弯、春”扩词。(在以前的教学中，注重词汇的积累)

(7)练习说话。用“是”练习说一句话。(注重说话训练)

5．自由读文。(在读中表现层次，培养学生的语感)

教师引言：同学们把字词学得这样好，相信课文读得很棒。我们先自由读一读，然后比一比谁读得更熟练、声音很响亮、字音最准确。多媒体出示朗读要求：

一读：咬字准确，声音响亮。

二读：读通段落，语速稍快。

三读：读得流畅，读出感情。

6．学生赛读，师生评价。

(1)每组选一名代表，读后师生评价。

(2)组与组齐读，评出优胜组。

7．合作探究，朗读课文。

引言：同学们，你们想把课本读得很美、更好听吗？请你们选择自己最喜欢的春天读一读，然后比谁读得最美。

(1)小组合作，选择自己偏爱的春天，美美地读一读。

(2)(多媒体课件)启发、指导教师把课本读好。

(3)生生、组组、师生挑战读。

(4)熟读成诵。

(5)离开课本，看四季的场景，试着背一背。

8．欣赏，背诵。

(1)学生离开座位，边欣赏场景，边做动作，边背诵全文。

(2)师生合作，共同背诵。

(3)思考：这么美的景物，大家了解是谁带来我们的吗？(大自然)

9．学生质疑小学语文描写景的课文教案怎么写，在读中体会。(培养学员质疑的好习惯)

预设：学生会提出下面两个问题：

(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？

(2)“谷穗”是哪个？它为什么会弯弯的呢？

这些难题，可以借助小组探讨、教师鼓励的方式来解决。

设计意图：在阅读教学中，教师要注重学生自主、合作、探究的学习方法，让学员在这些轻松的环境大学文、识字与交流，把学生的被动接受变为主动获得。注重对学生进行词汇的累积、说话的练习、语感的培养，体现以读为主，在读中体会的课堂方法。注意凸显读书的层次性，读熟、读懂课文，达到熟读成诵的目的。

三、教师指导，学生练写

教师引言：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。有个新同学也来到了我们的课堂上，它就是“撇”，你看它像什么？

1．认识笔画撇，指导学员书空练习。

2．指导学生书写“四、是、天”。

(1)引导学生看到“四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。“四”，第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。“是”，第二笔是横折，第五笔横从横中线上起笔。“天”，第一横短，第二横长，最后一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。

(2)学生观察字形。

(3)提醒学生在书写每个字时要切记些什么。

(4)学生训练书写，每个字练写两遍。

(5)学生互评。

设计意图：写字教学是数学课堂中一项不可忽视的内容。针对低年级学生年纪小的特点，每节课上使教师动手写一写，即使写一两个字，也可以。这又表现了读写结合的课堂方法，又将课余作业在课内完成，减轻了学生的学业负担，真是一举两得。

四、布置作业，课外延伸

1．教师引言：小朋友们可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向你们伸出了大拇指。大自然妈妈请同学告诉同学们，我们虽然要喜欢她，还要学会保护她，让她更加越来越美。对了，大自然妈妈送给小朋友们带来了很多礼物呢，让我们一起来看一看吧！

2．课件展示四季图，学生观看。