“教学反思”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践深入反思(2)

写教学反思有哪些用？我也能够更审慎地给予梳理，只认为在翻看以 前的备课本时，浏览一下日常的课堂反思，便勾起一个个小回忆， 好像看见了一颗颗珍珠，虽不鲜艳但仍然光亮。教学反思为什么 会造成如此大的“魔力”？“独上高楼，望断天涯路”，依然能够 找到让自己满意的答案；但偶然发现“真、善、美”三字时，突 然发现，原来写教学反思，正是在课堂生命中对这三个字的孜孜 追求。 对于学生来说，“反思教学”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践, 作为了解对象而进行全面而深入的理智思考跟总结，它是 一种用来提升自身的业务，改进教学实践的学习方法，不断对自 己的教育实践深入思考，积极构建与解决教育实践中的一系列问 题。进一步充实自己，优化教学，并让自己渐渐成长为一名称职 的人类灵魂工程师。简单地说，教学反思就是研究自己怎么教， 自己怎样学。因此，如何写好教学反思呢？笔者从下面几个方面 与你们讨论： 将教学过程中超过预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时要更加当的举措；层次清楚、条理分明的 板书；某些教学观念方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学 中一些基本机理使用的感触；教学方法上的变革与创新等等，详 细得当地记录下来，供日后教学时参考使用，并能在此基础上不 断地优化、完善、推陈出新，达到光辉顶点。

即使是顺利的课堂教学也常常有疏忽失误之处，对他们进行系统的解读、梳理，并对其作深切的反省、探究和分析，使之作为 今后再教学上吸取教训，更上一层楼。 课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的认知发展及感情交流的和睦，往往会由于一些偶发事件而形成瞬间灵感，这些“智 慧的火花”常常是不由自主、突然而来，若不立即运用课后反思 去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人抱憾不未。 在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生都会有“创新的火花”在耀眼，教师必须充分肯定学员在教学上强调的一些新颖 的想法，这样除了让学生的好办法、好策略得以推广，而且对学 生也有一种赞赏和鼓励。同时，这些难能可贵的看法也有对课堂 教学的补充与建立，可以拓展学生的课堂思路，提高教学水准。 因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。 一节课下来，静心沉思，摸索出了这些教学规律；教法上有什么创新；知识点上有哪些发现；组织教学方面有何新招；解题的 诸多弊病有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记 下很多得失，并进行必要的归类与抉择，考虑一下再教这部分内 容时需要怎样 做，写出＂再教设计＂，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水准提升到一个新的境界和高度。

总而言之，写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追寻。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思， 以思促教，长期累积，必有＂集腋成裘、聚沙成塔＂的收获。以 上是笔者对课堂反思的撰写一些观点，可能也有众多错误，希望 老师们在课堂实践中指责指正。笔者也将按照自己的教学反思认 知跟研究深入进行修正。 一节课下来，课堂教学还是超乎所想的圆满，抑或不尽人意。一堂课可因学生一句幽默奇妙的导语而让课堂气氛空前活跃；可 因教师一个手势、一个眼神而让故事情趣大增；可因一种新教法 的选用而收到意想不到的效果；或因讲得多而学生兴趣全无；也 可因一个环节的遗漏或失误而走错路、走回头路等。再者，“因” 与“果”是相互作用的。所以，不管是得是失，教师皆要实话实 说，将其记录在案，以期在往后的教学工作中安排最周到、操作 更自如，少跑弯路、不走回头路。 教与学是两种个体间出现的知识传递关系。教师起主导作用，学生则为学习主体。教师的心态、教师的举手投足、教师对课本 对师生对教法了解的深浅等都直接作用于学生，影响着教学气氛 与培训效果。相反，学生的注意力情况、学生的疲劳状况、学生 的常识差异等也反作用于教师。

此两者同时存在，相互作用，彼 此牵制，影响着教学效果。鉴于此，课毕就该及时反馈，将教学 上学生表现与培训品质进行迅速分析、综合登记，以帮助自己在 日后备课、授课时可对“师”与“生”的状况作更全面的剖析。 教学反思记录需要是说课的外延，它与说课互补。形成一个完整的“说课——备课——授课——写教学反思”的程序。一节课 过去了，教师教法应用能否，达到预期目标没有，效果如何，学 生学习积极性如何，与教学规定是否相符，这都是实际操作中常 出现的难题。教师要尽快进行非常分析，找出问题的关键，把影 响教与学的缘由综合起来，记录在课堂笔记中教案中的教学反思怎么写，日积月累，不断 丰富自己的教学心得。 实际上，在以前的教学中，上一节好课不容易，一节课应面面俱到更不可能。一节课可有特色，能有个闪光点，能有一种值得 借鉴的好做法，就算是顺利。所以在教学反思中就可以把闪光点 扼要地记上，写下该节课之特质，有重点有选用地运用教法，设 计教学程序，做到一课一传统，课课有特色。 常有这样的觉得：上课时本来没有涉及的内容，因实际应该或灵感的显现而穿插其中，结果学生的积极性被激发出来了，讲者绘 声绘色，听者津津有味，课堂顿时充满勃勃生机。

它可帮助我们 拓展思维空间，引导自己与学生进行遐想，并游走期间。这样愈 是多想，想地愈是透彻。所以教师要而且把诸如此类的小插曲（幽 默的谈吐、对抗性比赛------）所造成的效应，记录在课堂反思记 录中，用以提高自己的教学艺术水准。同样，对于课堂中节外生 枝的实例也应及时记录，吸取教训。 1、要有敢于改革创新的精神，积极进军于外语教学改革的大潮中。改革原本就是一种新事物，每时每刻都有新现象、新动向、 新难题。正是在构建新生事物的来龙去脉，把握其发展态势之中， 在深入探求之中，我们能够赢得体验，才能感觉有言能发，并在 总结探索中提高出新的规律。 2、要想有所发现，还需要拓展知识面，增加知识底蕴。要有精深的外语专业知识跟心理学、教育学的基本常识，要广泛涉足其 他学科，要学习国内外先进的教育教学理论并且数学教改成果， 还要学会利用现代化的教学方法。只有这种，我们能够看到新知 识确立基础，否则将很难有所为。 3、要擅于动脑，善于思考。在上完每节课后都要进行思考，反思一节课的成败得失，并迅速做好记录。课后的思考，虽然点点 滴滴，但它来自于我们的教学实践，出自于我们深切的反思，是 我们的深切体会，因还是比较珍贵的。

4、要善于总结，把感性认识上升到理性认识。要一直看自己所写的教后记录，进一步对其进行深层次的阐述，运用去粗取精、 去伪存真、由此及彼、由表及里的科学方式，抛开肤浅的、表面 性的东西，注重对规律的阐明，对真理的看到。 总之，教学反思能使学生不断更新教学模式，逐步建立教学方法，提高课堂教育水准，开创属于自己适合自己不断发展的新天 地，而写好教学反思记录无疑便是这一行为的绝佳方式跟结晶。