教学用具投影仪教学方法小组合作探究教学课时教学过程

火烧云教学目标 1、了解火烧云形状差异快的特征 背诵第三自然段。 2、学习火烧云开关变化的特征 仿写一段话。 3、感情朗读 感受火烧云的秋景美 初步培养热爱大自然的观念感情。 教学重点、难点 1、按规定背诵第三自然段。 2、感情朗读 感受火烧云的秋景美 初步培养热爱大自然的观念感情。 教学用具 投影仪 教学方法 小组合作研究 教学课时 1课时 教学过程 一、引入新课 本节课我们一同去欣赏美丽的夕阳 看看火烧云那耀眼的色调和多变的形态。教师板书课题学生齐读课题 二、小组合作学习第三自然段 学习火烧云形状差异的特征。思考题 自由朗读第三自然段了解火烧云形状差异的特征。 练习背诵这一段。 指名背诵交流学习方法 揭示色彩词语的特征 指导有情感地背诵指名背、齐背 小结学法并用一个词来说说火烧云形状差异的特征。 三、小组合作学习火烧云形状的差异特征 指导感情朗读 出示投影观察火烧云变化时不同的颜色 再次唤起尝试学习的兴趣。 思考题 自由朗读第46自然段 火烧云形状差异有什么种类 说说你最喜欢的一种火烧云的样子是如何变化的。 小结再用一个词说说火烧云形状变化既多又快的特征。 四、抓住火烧云形状差异快的特征练习写一段话 千变万化的火烧云接着还会像什么呢展开想象 你想尝试描绘这美好的景色吗 练习题 任选一题 抓住火烧云形状变化快的特征 写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。

抓住火烧云形状差异多又快的特征 用上“一会儿 一会儿 一会儿 ”的句子仿照第三自然段写一段话。 学生试写教师个别指导。 五、课堂小结 小练笔试写一处自然景观。 2、预习新课《语文园地一》 语文园地一 教学目标 通过多渠道搜寻了解并介绍美丽的自然景观这一过程 让学生从中感受美 热爱美 从而学会捕捉美 2、让学生走进大自然、感受大自然 热爱祖国的湖山水水。 3、寻找身边的美好的自然景观 用自己的语言把它表达起来 让你们一起分享。同时培养说话能力、逻辑思维能力。 4、背诵4组句子并课外搜集积累了解英语遣词造句的微妙。 教学用具 投影仪。 教学课时 4课时 第一课时 教学过程 引入新课板书课题 我们的祖国山水秀丽迷人的自然风景无处不在。远在天边的天山草原 圣洁的雪山、湛蓝的夜空、雪白的野鹿、碧绿无垠的草甸是这样的令人神往 而近在身边的汉代长城、阳光、茫茫戈壁滩、连绵起伏的山峦 也同样使人向往往返美就在我们的身边 需要我们有一双寻找美 善于观察的眼球。这几天大家经常在搜寻美丽的自然景观 这节课就把你看到的寻求到的美展现给你们。 指名学生上台演讲。师对其它同事提出要求 要做到认真倾听做个小记者 可以向朋友介绍提问、建议 也可以补充小学语文描写景的课文教案怎么写。

介绍者做到准备充分随时答记者问。 四个小组交流每组评出一名“美的使者”。 你经过了搜寻听取了朋友的介绍 你有哪些感受 教师总结 介绍一处美丽的自然景观 首先应有顺序有过程把一个个画面展现出来 让你们随着你的视野去观察 还要用优美生动的语言去表述 让你们在你的语言中展现景观之美。 三、作业设计 继续预习语文园地一 第二课时 教学过程 学了这一组课文又听了同学们的介绍 我们了解美就在身边 今天来写一写我们寻求到的风景。 搜索你的记忆哪一处自然景观令你印象深刻 可以是知名的大型风景区如芜湖、杭州灵隐、雁荡山、天河风景区。 也可以是身边的微型景观如海滩沙滩、公园 校园的 一角。 也可以是一次遇见如海滩日出、荷塘月色、都市风景。 你打算怎么去写呢回忆我们学过的课本 以及上节课同学们的介绍 对你有何帮助 可以用方位、时间等顺序来构成文章使人读来视野清新。 联系“我的看到”。我们一起去听听小林小东的发觉。你有何发现得到的启发是把场景展现于脑海中 用生动形象的语言把它写下来 要写一手好文章离不开平时的词组短语的累积。出示“日积月累”。 看看以下这种词句对你有何帮助自由读 指名读。 你看到了哪些每一组中的两个句子的写法是一样的 四组各有特色 你最喜欢哪一组为什么 在那里利用非常适合 你在那里也发现过这种非常的词语试着说几句。

课外去找一找这样有意思的语句课下交流。 学生习作教师巡视指导 及时解决学员的问题。 学生作后修改用自己喜欢的方法修改作文 可以吟诵自己的大作 默读皆可 作业课外写周记。 第三课时 作文讲评 挑选若干“典型”作文片段用实物投影仪展示 请小作者朗读自己的文章。 同学们认真聆听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。着重留意 听取后再度更改推进作文。 可以自行更改 也可以四人小组交流修改 欣赏作品。实物投影仪出示本次作文的“擂主作文” 可以教师朗读学生边听边随机点评。 也可以学生自由朗读你从小学到了哪个 教师鼓励学员用欣赏的心态去看到优点 还可以三人小组组成“评审团”派代表讲话。 作业 修改作文 并抄到作文本上。 第四课时 教学过程 引入新教材节课我们再次学习英语园地一。 板书课题 学生反复诵读试着背诵。 生试着读看需要怎样读。 生读后思考 这样读有哪些意思 哪种读法更有道理。 生自由读分析每种读法的含义。 作业设计抄写背诵日积月累 第二单元 单元备课 认识本组字词会写要求会写的字跟词语 正确、流利、有情感地诵读课文背诵要求会背的地方。 理解诗歌两首的含义体会诗人的心态 能把读诗的体会与别人交流。

了解爬山虎的特征理清课文的表述顺序。 学习作者细心观察的技巧培养留心周围事物的观念。 读懂蟋蟀的“住宅”是如何建立的唤起观察自然界的兴趣。 积累好词诗句体会作者运用生动形象的语言表达准确事物的口语方式。 体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神并可把读后的体会跟同学们交流。 培养孩子们观察的兴趣养成留心观察周遭事物的好习惯。 10 熟读故事 了解故事的主要内容 了解“胸有成竹”这个词语的出处。 11 学生在交流各自的看到的同时 进一步体会观察的重要性 养成留心观察的观念跟习惯。 12 积累花名的歌谣 了解几种花的特征 并作适度拓展 让教师仿照短文试写歌谣 激发学习英语的兴趣。 单元知识结构本组教材围绕“观察与看到”这一专题编排 选择的短文方式多样 内容丰富 都是关于观察大自然景物和看到大自然奥秘的 共有四篇课文 其中《古诗两首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》是精读课文 《世界地图引出的发现》是复述课文 《语文园地二》是综合性训练。 单元教学重、难点重点 借助以前学习古诗的方式自主学习 理解诗句意思。体会诗人的心态可与对方交流读诗的体会小学语文描写景的课文教案怎么写。 了解作者是如何用生动准确的语言描写出爬山虎叶子跟脚的特征知道爬山虎是如何向上爬的。

创设情景激发师生口语交际的兴趣 倡导积极肯定的评判方法 激励交际信心 加强实践、突出互动 发展学生交际语言。 难点 积累好词诗句体会作者运用生动形象的语言表达准确事物的作文方法。 培养孩子们观察的兴趣养成留心观察周遭事物的好习惯。 熟读故事了解故事的主要内容 了解“胸有成竹”这个词语的出处。四、学生状况预测 教学建议按照四年级学生的思维结构跟心理特征 充分展现“以人为本”的课堂思想 突出学生的主体地位 让人们作为教学学习的主人。 为了培养教师自主学习的观念 应大胆地实践“自主 合作 探究”的课堂模式。在教学思路上 教师要加强表现英语教材身的特征 以读文本 让朗朗书声成为教学的主旋律 让学员在读中体会。 教学模式在进行本组教学时 既应在学习课本时认真体会课文的作者是如何观察的 还要在课后认真观察周围事物 学习写观察日记 开展英语实践活动。教师应鼓励学员用一双善于发现的耳朵去认识世界 了解世界 不断培养留心观察的好习惯。在教学时 还要充分注意“导语”“阅读链接”“资料袋”等各个别内容的相关性 有机整合 提高课堂效率。 古诗两首教学目标 学会生字能通过译文理解单词 读懂诗句意思体会作者诗中的哲思 背诵古文默写《题西林壁》。

教学重、难点 理解诗句的含义朗读背诵古文 理解诗中包含的哲思有所启发 体会作者细心观察 用心思考的观察方式。 教学用具 投影仪 教学方法 小组合作研究 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 教学过程 而且有着千丝成缕的联系如果细心观察 用心思考 就有也许看到万物的真谛 认识万物的联系 本课两首诗就是作者细心观察 用心思考发现万物的真谛 思维两首诗 今天 我们一起来学习。 学习《题西林壁》板书 复习古诗的学习技巧及学习方式学习方法 初读感知 理解诗题 理解诗句 品读悟意境 熟读成诵 初读感知读略读正确。 学生自己偏爱的方法读读 读略读正确 然后抽读 了解作者理探讨题 让学员课前查阅苏轼有关资料课上相互交流。 分组合作学习在组内各自交流自己对词语的理解 理解诗句时 既应通过译文 又要联系上下文 既要联系课文插图 又要补充诗中没有的一些词语 才能恰当理解谚语意思 这是理解诗句的通常办法 让学生确立原则后各自试着理解诗句大意 然后与组内朋友互相讨论。 全班交流在全班交流过程中 教师适时点拔、启发、小结等 并与朗读有机结合 使教师在朗读中加深理解 在理解的基础上朗读情感。 启发谈话悟意境作者浏览了庐山 不仅仅看 而是耐心观察庐山的特征 横看成岭侧成峰 远近高低各不同 用心思考 为什么同样是庐山 却有不同的面目呢 经过探讨 作者看到其中的真谛 只缘身在此山中。 这首诗写了黄山的千姿百态 身处山中也无法认清它的真实面目 你从中悟出了一个什么道理 对于非常复杂的事物 如果不能客观地、冷静地进行预测就或许被局部的现象所误导 不能全面地正确了解这个事物。 品读古诗体会感情。 指名朗读读后评价。 预习《游山西村》。第二课时 教学过程 了解作者理解诗题。