文本2“四个季节”的教学设计（共6条） (2)

二、新课内容

（一）初读课文

1．师：下面请同学们自由读课本，一边读一边把生字用横直线框出来。再数一数课文中有几句话，开始。

2．师：这篇短文中有不少生字，你觉得这些字的读音必须注意，能帮你们提个醒吗？

生：“叶”、“圆” 的音节是整体认读音节。

生：“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。

3．师：不错，希望你们在读的之后一定要注意。我们来开火车读。

4．师：刚才，我们读了课本，读了字词，现在谁可说说这篇短文有几句话？

生：有4句话。

师：好，请一位小朋友来读一读第一句。（放图跟第一句话的投影。）

（二）再读课文，理解内容

1．学习第一句。 （1）师：谁来说一说（板书：说），这句话写了哪个？

生：写了，草芽对麻雀说，他是夏天。（板书：草芽[图]。）

（2）师：在这句话当中，你有哪些不懂的疑问？请你问一问。（板书：问）

①生：“草芽”是哪个？

师：谁来指一指课文中的草芽在那里？那谁来说一说？

生：“草芽”是刚长回来的小树的小草。

②生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？

师：谁来说说看？

生：课文中，把草芽当成人了。

③生：为什么课文中写草芽对麻雀说，不写其他的？

师：谁可解答？

生：因为草芽、小鸟是季节特有事物。

（如果学生解答不上来，可以提醒、帮助。）

①师：那教授要考考大家，课文中草芽对麻雀说：“我是春天。”（点击“是”，“是”字闪烁）谁可用“是”说一句话？

（3）师：你还从这些地方了解春天来了呢？我们来认一认（板书：认）

生：春天燕子飞回来了。

生：春天花开了。

生：春天气候暖和了……

（4）师；大家说得很好，春天是万物复苏的秋天，让我们带着爱情把描写春天的词句读一读吧！（板书：读。）

①指名两位老师，一人读一、二行，一人读草芽说的话。

②男、女生分角色读。

③师生分角色读。

2．总结。

师：同学们学得真不错，现在让我们想起一下我们是如何学的。首先我们说一说，第一句话写了哪些？然后问一问，还有什么不懂的疑问。接下来，我们认一认，还可以从这些事物上看出是春天。最后，我们读一读，把这句话的情感读起来。（结合板书总结。）

下面令我们用这种的学习方法学习二、三、四句话，四人一小组，自学开始。

3．学习二、三、四句。

（1）师：谁来说一说这三句话各写了哪些？

生：第二句写荷叶对兔子说：他是夏天。

第三句写谷穗说：他是春天。

第四句写雪人说：他是冬天。

（2）师：谁来问一问，你有哪些不懂的疑问？

①生：“谷穗”是哪个？

帅：谁来说？

生：是谷类植物的果实。

②生：什么是“鞠着躬”？

师：请一位小朋友来做一做这个动作。

③生：什么是“一挺”？

师：谁可做？

④生：什么是“顽皮”？

师：谁来做个调皮的样子？“顽皮”就是十分可爱。

（3）师：认一认，还可以从这些事物中看出是夏季、秋天、冬天？

（4）师：夏天，热情奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你可把这三句话的情感读起来吗？愿意读的小朋友站起来读。

4．课间操。

5．分角色读课文。

师：现在老师帮小朋友一个表现的机会，让几个小朋友来演出。（分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个导演都要尽情发挥，表演出来，开始。

6．分组绘画四季。

师：老师再帮你们一个表现的机会。我们学习了《四季》，大家可画出四季吗？现在老师帮你们分四组，第一组为“春季”，第二组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。你愿意画什么季节，就到那一组。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）

学生听音乐画画。

师：音乐停止，小朋友们也停下手中的笔，听你们说一说。

三、总结

师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。

播放戏剧跟四季的风光场面。

师：春天，温暖的暖阳融化了树林的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有魅力的树叶为伴；不知不觉中，秋天便渐渐走入我们的生活，它无声无息，天空是如此宽广、高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而今天，将是一个令人无奈的起初。

师：你学了这一课懂得了哪些？

生：四季更美。

生：我们应保护自然，使四季最美。

师：最后令我们齐背课文，每位老师都可以尽情演出。

板书设计

说

春

夏

秋

冬

问

议

读

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《四季》教学设计四（第一课时）

论坛网友：琬歆

教学目标

1．学会“季”“秋”两个字，认识禾木旁，以及课文中发生的二会字。

2．知道一年有四季，重点了解具有夏季特征的景物。

3．体会诗歌的韵律美，感受大自然的美好。

课前准备

学生到生活中搜索具有秋季特征的事物。

教学过程

一、导课

1．今天我带了几幅美丽的照片，想看吗？

（1）看，你可猜出哪幅图的春天？你如何猜出来的？

（根据回答板书“春天、夏天、秋天、冬天”）

（2）谁可按季节顺序把这四幅图排一排？

2．揭示课题。

万物复苏的秋天，热情欢快的夏季，硕果累累的夏天，银装素裹的冬天，多美的如画啊!有位伟大的诗人把它写出了一首好听的短诗。

板书课题：四季

读课题

3．学习“季”字。

告诉你们“季”你如何记的？

它是哪个结构？什么旁呢？

这就是我们要了解的新偏旁。（禾木旁）

4．齐读课题，今天我们就跟着那位伟大的诗人去感受四季美丽的风景。

二、初读课本，认读字词

1．配乐朗读短文。

听了课文，你有哪些感觉？

2．自由读课文。

那就自己去读读，注意先把字词拼一拼，再把课本读通顺。

3．小朋友，里面的生字朋友他们认识了吗？快拿出生字卡片考考你的同学小伙伴儿，把他们觉得难读的字贴到黑板上来。

4．刚才有几个小朋友遇到了生字小淘气，谁愿意帮她们提个醒？

5．现在老师应带生字出门了，小朋友还能喊出他们的名字吗？

6．瞧，又有几个淘气包跳了下来（卡片：草芽、荷叶、青蛙、谷穗、鞠着躬、雪人、大肚子），你可把他们贴到图上适合的位置，再领着全体小朋友读一读吗？

三、细读课文第三自然段

师：小朋友们把词语都送回了自己的家，真能干！秋伯伯决定邀请能干的小朋友去他家做客。

1．教学“秋”字。

你见到这个字吗？在那里？你是如何记住“秋”的？

仔细看看，这个禾木旁有哪些变化？

2．你们看！秋伯伯家到了（课件出示第三自然段）大声地读读，看看你了解了哪些？

交流：

生：我知道谷穗是弯弯的。

师：除了谷穗，还有什么东西是弯弯的？（生：香蕉──）

生：我知道谷穗说自己是春天。

生：我知道谷穗鞠着躬说。

师：你能不能像谷穗那样给在座的同学鞠个躬？（鞠了个深深的躬，真有礼貌！）

我们一起向这么多老师鞠个躬。

师：为什么说谷穗鞠着躬说？

生：因为谷穗弯弯的象鞠躬。

师：谷穗弯弯的，它还像什么呢？

生：谷穗弯弯的象镰刀；谷穗弯弯的象香蕉──

3．指导朗读。

（1）咱们班小朋友都可想能说，是不是也更可读呢？（是）

那我要听听哪个小朋友最可读，自己读读写秋天的这个自然段。（自由朗读）

（2）多可爱的谷穗啊！喜欢吗？谁想读读？

你们还可以把自己只是谷穗，来动一动，读一读。自己试试（自由配动作朗读）

（3）谁愿意当当小谷穗？

（4）一（8）班的小谷穗们一起来呀！

4．发散思维，说话练习。

谷穗告诉大伙儿现在是夏天，昨天老师让小朋友到大自然中去找过春天，说说你在那里找到了春天？

生1：我在花园里发现枫叶红了，就明白秋天到了。

师：（出示照片） 你看枫叶怎么样？

师：你还可以象书上那样编成诗：枫叶红红，他对大树说：“我是春天。”（出示诗歌）

生2：我在田野里找到秋天，田野里稻子成熟了。

生3：天气一天比每天凉，人们衣服慢慢加厚。

生4：大街旁边的梧桐树也变白，一片一片到落下来。

师：你可像书上那样编成诗说说吗？（树叶飘飘，他转圈舞说：“我是秋天。”）

生5：橘子成熟了，我们可以吃到甜甜的香蕉啦！

师：我们编成诗说：（橘子黄黄，他对他们说：“我是秋天。”）

生6：我们吃到了肥肥的田蟹。

师：能编成诗说说吗？（田蟹肥肥，他挥挥钳子说：“我是秋天。”）

生7：我看见田里的玉米白了，知道这次是秋天。

（棉花白白，他摇摇脑袋说：“我是秋天。”）