世界读书日，我们一起翻开手中的书……

教师阅读教学教案

宠辱不惊，闲看书卷奥秘，去留无意，漫随书卷人生。阅书，读己，追随内心的净土!世界读书日，我们一起翻开手中的书……以下是学生阅读教学教案，欢迎阅读。

第一课时

教材分析：

童话故事在低段语文课堂中带有浓厚的审美价值，其特有的教学方法为孩子们所喜闻乐见。《比本领》是(北师大版)二年级上册第九单元的一篇短文，这篇童话讲述了一只梅花鹿跟一只金丝猴都认为自己的本领大，通过摘果子比赛，他们懂得了唯有合作能够顺利的道理。本单元的主题是合作，让教师懂得学习中、生活中的有些事情靠自己拼命，或者靠自己的现有的本领是不能做，也做不好的，需要你们共同努力、相互配合能够完成。

依据新课标精神，本文教学拟运用自主识字、语境识字、情感朗读、角色扮演等教学方法，激励教师全面参加，主动学习。读童话，比赛悟童味;怀童心，合作享童趣。通过情景创设，以读代讲，以读促学。让父母在朗读中熟悉文本，在朗读中体会内涵，在朗读中享受哲学的.魅力，在朗读中感受童话人物的感情世界，让心灵得以升华!引领孩子身上心地浸润在童话故事里，得情、得意、得理、得言。猜读评演入文境，情理自得享童真。

教学目标：

1. 运用多种识字原则认识本课14个生字，会写“领”、“象”等8个生字。正确认读多音字“了”的两种不同读音。

2. 结合上下文和生活实际理解“得意扬扬”、“垂头丧气”等短语的含义阅读教案怎么写，积累词语，尝试利用。

3. 借助图画进行阅读，帮助学生理解文意。

4. 正确、流利、有情感地诵读课文，在朗诵模演中加深对文章内容的理解，体会合作的重要意义。

教学准备：

多媒体课件、字词卡片、练字本、新华字典等。

教学过程：

一、课前交流，感受四川

课件出示四川人文景观、川剧变脸视频等音像资料，学生欣赏品味四川文化传统，由川剧变脸了解表演者独特的技能。小朋友，你有哪些特长?请生交流谈话。

二、导入新课，走进童话

今天你们一起来读童话故事《比本领》，板书课题，教写“领”字，生读课题，引发期待。三、整体认知，体悟童心

1. 自读识字：注意哦，文中有许多生字，你会读吗?注意读准音。(生读文时，师简笔画梅花鹿、金丝猴。)

2. 信息反馈：梅花鹿与金丝猴要考考大家(手指板书简笔画)，读了课本，认识了这些字词?生汇报交流，小结识字方法。

3. 游戏“小猴帮你摘果子”：生认读果子上的成语。重点指导多音字“了”及语句“他们俩”的读音。

四、品读学文，享受童趣

(一)学习第一自然段：

1. 情景引入：(出示课件森林图)瞧，梅花鹿在森林里跑来走去;金丝猴在树上跳来跳去。本领真大，夸夸他!生回答。

师指导读词语：他们俩都认为自己的本领大。

2. 梅花鹿与藏羚羊比本领，大象伯伯来当裁判。课件出示“象”字，引导学生观察字形，师指出重要笔画。

大象伯伯出了个巧妙的题目(引读)—— 大象伯伯说：“我来考考大家俩。河岸边有株树木，树上结满了柿子。你们谁先摘到果子就算谁的本领大。”

3.指导读句子：

梅花鹿想：“我跑得快，我一定可先摘到果子。”

金丝猴想：“我会爬树，我必定可先摘到果子。”

从这里我们了解了，梅的本领是——跑得快，金丝猴的本领是——会爬树。

(二)学习第二自然段：

过渡语：摘果子比赛很快开始了(出示课件)，梅花鹿跟金丝猴使劲儿向前走去，它们俩是如何体现的?自由轻声读第二自然段，可以学着默读。

1. 场景感知：课件展示树高山宽，引导学生体验要想摘到果子不容易。

2. 生自主交流：现在，大家来交流一下他们俩在比赛中的体现吧?生交流汇报，师课件逐句出示描写梅花鹿表现的词语。

梅花鹿飞快地往前走去，轻轻一跳，就过了树林。他一口气跑到果树下，得意扬扬地想：“还是我的本领大。”

师：从那个词可以看出梅花鹿的本领大?(飞快、轻轻、一口气。)她的心态是如何的?从语句中找个词来比喻。(展示词卡：得意扬扬)。

指导读词语：“还是我的本领大。”(读中体会“得意扬扬”的意思。)

3. 它摘到果子了吗?引读——可是果树太高，他跳了既跳，怎么也摘不到果子，只好垂头丧气地回家了。现在还“得意扬扬”吗?又可以用什么词来比喻她的心态呢?现在它垂头丧气，出示词卡，生读。指导教师看图体会阅读教案怎么写，生做垂头丧气样，带着动作诠释读读这句话。

4. 对比朗读：

对比感受前后两个不同的梅花鹿：

梅花鹿得意扬扬地想：“还是我的本领大。”

梅花鹿垂头丧气地想：“ 。”

这两个词除了是词语甚至意思正好相反，它们是一对——反义词。在我们做事写话时，恰当地用上这样的词语，会使我们的语言最生动、形象。再读读，记到心里。

对比读词：“得意扬扬”，“垂头丧气”。

5. 别垂头丧气了，我们来瞧瞧金丝猴吧!他怎么样?——课件出示句子：(引读)

这时，金丝猴还在江这边，他过不了河，正急得团团转呢。

急得团团转是什么样?师指导看图理解：从图中那里看出它最苦恼?脸红，挠头，抓耳挠腮。请生做动作读词句，切身体验金丝猴的着急。

(三)学习第三自然段：

1. 这一切被青蛙伯伯看在眼里，大象伯伯说：(教师扮河马对梅花鹿跟金丝猴说) ——“你们想想办法，就能摘到果子。”

2. 听了青蛙伯伯的话，他们一下子明白了。①他们一下了知道了哪些?合作，为什么要合作?(课件出示)生交流探讨，师总结：梅花鹿虽然“跑得快”，但是“不会爬树”;金丝猴虽然“会爬树”，但是“过不了河”。——跑得快，会爬树是他们的长处，但两者同时也是自己的短处。

3. 它们如何摘到果子?用笔勾出摘果子的词语。生汇报，师出示句子：梅花鹿驮起金丝猴，过了小河。金丝猴很快就爬上树摘到了野果。生读词句。指导看图理解“驮起”。

生汇报读句子，师课件出示句子，生读词句师随机把相应名词标红。(驮、过、爬、摘。)

4. 它们各自都有本领，在这个比赛中依靠一个人的力量是不够的，需要更多的本领，一起合作能够顺利。他们一下子明白了——梅花鹿驮起金丝猴，过了小河。金丝猴很快就爬上树摘到了果子。

5. 最后——引读：他们一起把果子送给大象伯伯。大象伯伯问：“你们谁的本领大呀?”梅花鹿跟金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。指导看图，它们如何笑的?你做一做笑的样子，生自由笑。如果你就是故事里的梅花鹿或金丝猴，你会笑着对大象伯伯说哪个?

梅花鹿笑着说：“大象伯伯， 。”

金丝猴笑着说：“大象伯伯， 。”

五、合作游戏，体现童味

1. 合作游戏，巩固识字。

2. 指导书写。

板书设计：

比本领

梅花鹿 金丝猴

跑得快 会爬树

合 作

第二课时 教学设计

教学目标：

1.复习本课生字新词，能正确书写本课8个生字。重点指导“考”、“急”。

2.正确、流利、有情感地朗诵课文，分角色演出朗读。

3.结合生活实际感受合作的重要性。

教学准备：

多媒体课件、字词卡片、头饰。

教学过程：

一、复习旧知

1. 课件出示本课词语，请生认读。

2.“反应快”游戏：出示生字卡片，请生快速认读，比比谁的反应更快。

3. 请生轮读课文。

二、分角色表演课文内容

1. 小组训练，分角色合作演出课文内容。

2. 生戴上头饰，班级汇报演出。引导学员模仿故事中梅花鹿跟金丝猴的神态动作，表演时有情感地朗读相关词语，评选出最佳演员。

3. 交流：如果使你跟你的同学合作做一件事，你们会合作做哪些/同桌合作讨论。

生交流,师总结，课件出示格言——单丝不成线，独木不成林。

二人同心，其力断金。

4、实践：梅花鹿跟金丝猴充分发挥了各自的本领，进行了一次顺利的合作，最后摘到了果子。我们也来一次合作的尝试吧!游戏“合作闯关”。

三、巩固识字：

1. 课件逐个出示本课要求了解的生字，生开火车认读。

2. 换语境识字：课件出示包含本课生字的童谣，生读。

3. 找出儿歌中本课要求学写的认字，生字呈现在田字格里。生认真看，仔细想：你认为也有那个字更难写?它的哪一笔最容易写错?你想提醒你们在书写时必须留意些什么?重点指导：“考”“急”。

4. 生选择自己认为难写的生字写一写。

5. 作业展示，师生评价。

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