【教师招聘】五年级阅读与写作教学计划（二）(2)

都表达出了完整的含义， 也是由两个部分构成。 第一句问： “你星期天干什么” ；第二句问： “房子怎么样了” ；第三句问： “爸爸 是不是下班了” 。 为了表达出发问的措词， 句子的末尾用了表示问题语气的 “吗” 字跟“？” ，句意更明白，听的人就很清楚了。 想一想，练一练： 1．把以下句子补充完整。 ④ 学们（ ④（ ） ②小猴子（ ） ）真大。 ③太阳（ ））是我的好朋友。⑤（2．照“例”把单词写完整。 学习更加刻苦 同学们 （怎么样） 参观了爱国主义图片展览。 （干什么）培根说： “读史使人明智；读诗使人灵秀；数学使人周密；科学使人深刻； 伦理学使人庄重；逻辑修辞学使人善辩。 ”读读培根的话，想一想，读书还有什么益处，请你仿照培根说的词性把以下 的语句补充完整。 语文使人_________________________________________________ 体育使人_________________________________________________ 音乐使人_________________________________________________ 美术使人_________________________________________________ 不读书使人_______________________________________________ D、课后总结： 通过现在的学习，我们积累了一首古诗，了解了诗歌的写作技巧。

学习了新 的内容，怎么把单词写完整，知道了要把词语写完整的几个要领。需要把握两个 要求，写好作文的前提需要要从写句子开始，写句子的更关键就是写完整。下一 节课我们将一同学习如何把单词写通顺。 E、布置作业： 1、完成教学的想一想，练一练。 2、试着借助不同的词句和抒发方式去训练如何把单词写完整。板书设计如何积累词汇（1）淮安勺小龙光阁校区五年级阅读与口语教学时间： 教学内容： 句子训练：怎样把单词写完整 年 月 日教学目标： 1． 引导学生养成一个爱唱歌的好习惯， 培养教师的说话完整性、 通顺性。提高了解、观察、分析事物的综合能力。 2． 写作是一个综合素质的彰显， 在于以前的点滴累积。 通过本次课的学习， 使教师在以前的生活学习中养成良好的交际能力。善于与人沟通。 教学重点： 句子通顺性的要求教学难点: 怎么做到句子通顺性 教学方法： 教学准备： 教学过程 A、导言: 同学们，大家好！通过上一次课的学习，我们知道了如何把词语写完整的应 领。在学习句子的同时，也把握了词语的分类跟怎样积累以及不同词语的利用。 今天我们一起来学习写单词，要求把词语写通顺。 B、每课一诗积累赏析： 所 见 讲解 资料 练习 范文作者:【袁枚】年代： 【清】 体裁： 【五言绝句】 牧童骑黄牛阅读教案怎么写， 意欲捕蝉鸣， 歌声振林樾。

忽然闭口立。诗文分析： 诗记录了作者亲眼所见的初夏农村小景。诗人抓住牧童活泼好奇 的特征,着意描写了“忽然闭口立”这一精彩的瞬间。 诗篇大意：野外林阴道上，一位小牧童骑在山羊背上缓缓而来。也不知有什 么开心事儿，他一路行一路听，唱得好脆好响，整个树木全帮他吓坏了。忽然， 歌声停下来，小牧童脊背挺直，嘴巴紧闭，两眼注视着高高的树杈。 “知了，知 了，知了……”树上，一只蝉儿也在咬住嗓门阅读教案怎么写，自鸣得意地听呢。正是它把小牧 童吸引住了，他真想将蝉儿捉一手呢！ C、主题讲授：作文，除了要把单词写完整外，还要注意把词语写通顺。写通顺，就是写的 句子要合乎语法规则、合乎事理，合乎他们的语言习惯。如果单词写下来词序颠 倒、不合事理，不合语言习惯，别人就难理解段落的含义，甚至闹出错误和笑话 来。 要把单词写通顺， 最重要的是应注意词组在单词中的先后排序。 哪个词在前， 哪个词在后， 词语与句子的搭配， 都应根据一定的次序组合排列， 不能颠三倒四。 例一、 1．我告诉父亲，鸡生蛋了。 2．妈妈告诉我，鸡生蛋了。 3．弟弟告诉我，妈妈生蛋了。 4．告诉儿子我，生蛋妈妈了。 上面四个句子所用的词都一样，但因词的顺序变了，所以句子的含义跟着起 了变化。

第一句是讲 “我” 告诉妈妈一件事； 第二句则是父亲告诉 “我” 一件事； 第三句闹成了笑话——“妈妈生蛋了” ；第四句由于词序排列混乱，意思表达不 清楚，别人难以理解。上述例句说明，要把单词写通顺，一定要注意词序的排列 与词的组合。 把单词写通顺，还要注意合乎事理。淮安勺小龙光阁校区五年级阅读与口语教学时间 年 月 日教学内容：句子训练：怎样把单词写完整教学目标: 1． 引导学生养成一个爱唱歌的好习惯， 培养教师的说话完整性、 通顺性。提高了解、观察、分析事物的综合能力。 2． 写作是一个综合素质的彰显， 在于以前的点滴累积。 通过本次课的学习， 使教师在以前的生活学习中养成良好的交际能力。善于与人沟通。 教学重点: 句子通顺性的要求 教学难点： 教学方法： 教学准备： 怎么做到句子通顺性 讲解 资料 练习 范文教学过程：例二、1．春天至了，种子在发芽、生根、长叶。2．春天至了，种子在长叶、生根、发芽。 第一句，通顺，合乎植物生长的规律，第二句虽然也通顺，但不合事理。植 物的生长规律是出芽→生根→长叶。违背事理的语句，在含义上是讲不通的。 把单词写通顺，还要注意合乎他们的语言习惯。

如我们常说“刮风了” “下 雨了” 。如果说成“刮雨了” 、 “下风了” 。人家就要说你是胡说八道。 把单词写通顺，可以一直做如下练习： 1．扩词成句。 例： 树→松树→两棵松树→栽了两棵松树→院子里栽了两棵松树→我在花园 里栽了两棵松树。 2．整理词序。 例：好孩子／是个／小勇／懂礼貌的 小勇是个懂礼貌的好孩子。 3．词语搭配成句。 想一想，练一练： 1．照样子扩词成句。 例： 球： 足球→踢足球→国安队踢足球→勇猛的国安队踢足球→中国勇猛的 国安队踢足球。马：______________________________________________________ 2．下面是词序颠倒的复句，请修改后写在横线上。 ①春风和煦地轻轻地吹着。 _________________________________________________________ ②北风吹拂地呼呼地刮个不停。 _________________________________________________________ D 课后总结： 通过现在的学习， 学会利用各个术语之间的利用跟顺序。下一节课我们将共 同学习如何把词语写具体。 E、布置作业： 1、完成教学的想一想，练一练 2、试着在完整句子的基础上，利用不同词汇的先后排序把单词写完美、写 通顺