小学语文教师资格证《小蝌蚪找妈妈》教学思路

第1课《小蝌蚪找爸爸》

教学目标：

1、知识目标：知道小蝌蚪变成老鼠的过程；

正确分辩：迎上去追出来游过去；

2、能力目标：培养教师正确、流利、有情感的跟读课文的素养；

培养学生大胆演出、质疑、想像、表达的能力；

3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护狐狸。

重点难点：

重点是知道小蝌蚪变成老鼠的过程；

难点是分角色朗读和演出。

教具准备：

头饰、课中操音乐多媒体课件

教学过程：

一、谜语导入，激发兴趣:

亲爱的同事们，上课之前，老师先请你们猜一个谜语：

1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘旁边游呀游。板书：小蝌蚪

2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙

3、小蝌蚪和兔子之间是哪个关系呢？板书：妈妈

4、今天，我们就来学一个特别有趣的独白。板书：找

齐读课题：第33课小蝌蚪找爸爸

二、观看动画，理清思路：

1、先请你们看这篇文章的动画片。

2、这篇课文讲了一件什么事？

（1）这篇课文主要讲的是：小青蛙去找她的爸爸，先遇到了鲤鱼，又见到了兔子，最后才找到了人们的爸爸青蛙。

（2）这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样成为兔子的故事。

随机板书：找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字

三、配乐朗读，初步感知：

1、师配乐范读，学生提问：这篇短文有几个自然段？在书上标出。

2、学生配乐按自然段接读课本后，认读二类字。

灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着

3、小蝌蚪是如何成为兔子的？

板书：长出后退长出前腿尾巴变短

四、研读课文，理解内容：

1、那蝌蚪是哪个样？学习第一段

帯动作舞蹈读，突出小蝌蚪的特征，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的了解。

2、青蛙什么样？学习第四段：

采用换角色自述的方法，让儿子们进一步加深对青蛙外形的了解。如——

例：我是一只大老鼠，我身上鼓着一对大嘴巴，披着碧绿的衣裳，露着修长的屁股，四条腿，宽嘴巴。（体现自己的特征）

3、跳课中操《小青蛙找家》

4、指导写“披”字

5、采用分角色朗读、帯头饰表演等方式分别学习二、三、五段。

（1）用场景模拟和看课件演练的方式，让学生理解“迎上去”、“追出来”“游过去”三个词的含义；并板书：迎追游

（2）指导朗读不同的语气：小青蛙的急切和沮丧鲤鱼奶奶的温和乌龟的笑眯眯青蛙的慈祥和疼爱

（3）引导质疑：为什么把青蛙变成他们的爸爸呢？（由于青蛙还有个大眼睛）进一步鼓励学生知道：之所以小青蛙认错，是由于鲤鱼奶奶没有把鸭子的全部特质描写清楚，才导致这种的误解。以后我们在描写人物外貌的之后必定要描写全面和准确，把特性说全。另外，小蝌蚪也不对，不能按照身体的个别的特点就去判断，也就是说看事物要全面，做深入知道。

五、板书总结，回顾全文：

这篇短文有两条线索，一条是找，讲了小青蛙在找爸爸的过程中，遇到鲤鱼奶奶就迎上去问，看到兔子像他们的爸爸就追出来喊，最后发现大老鼠才游过去叫父亲。同时在找的过程中身体出现了一系列的变化：先长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。

课堂练习：

小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）变短了，渐渐的，（）终于不见了，变成了（）。

六、资料汇报，知识拓展。

1、青蛙：两栖鱼类，头部扁而宽、口阔、眼大，皮肤光滑，颜色因环境而不同，通常为白色，有灰斑。趾间有薄膜相连，生活在水底或靠近水的地方。善跳跃，会游泳，多在晚上活动。幼体叫蝌蚪，主要吃田间的虫害，对农业有益。又称田鸡。

2、青蛙的本领可大啦！一天可以吃七十多只害虫，一年可以消灭一万五千多只害虫。是人类的好同事。小同学可要关爱关心它。

3、青蛙的家族可大啦。有成员三千多种。有绿衣青蛙，生活在水中，兄弟有众多，他们有的是穿红衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陆地上，有的生活在树上……

3、青蛙是人类的朋友，是庄稼的保护神，农民伯伯亲切地称之为“护谷神”。为了让那位同学生活得更精致、安全些，我们成为他的同学，应该用心去呵护关心他。同学们，你们能为他做点什么吗？（环保教育）

4、师总结：青蛙是捕获害虫的能手，是庄稼的好同学，我们必须保护青蛙。

5、填空后总结：老师知道了，原来啊，小青蛙每次去找爸爸是自己的身体都在出现变化。

活动4【练习】巩固训练，理解内容

1．说一说小蝌蚪变成老鼠的过程：池塘里有一群小青蛙，他们游哇游，过了几天，长出两条（），又过了几天，长出两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。

2．读最终一段。

他们终于长成兔子了。

小老鼠的尾巴早已不见了。

______________已经_______________。

第2课《我是哪个》

【教学目标】

1．认识11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑。

2．有情感地朗读短文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的差异产生的。

3.初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特征。通过对比朗读，感受语文学习的真谛。激发师生阅读其他科学童话的兴趣。

【教学流程】

一、游戏开课，激趣入文

（一）聊天引出谜语。说说猜谜的方式。总结：要看完整个谜面。如果发现一半猜到答案，可以从下文去寻求证据，不急着说。

（二）师生一起猜两则谜语。重点鼓励教师，边读边思索答案，随着谜面的逐条出示，排除错误答案，得到恰当的谜底。

谜语一、我是一朵小白花，一夜北风遍地开。无根无枝无花叶，朵朵都从天上来

谜语二、我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都担心。

（三）方式总结：遇到用“我”开头介绍自己的谜语，猜谜的之后，我们可以把答案代入到谜面中念一念，以确认自己的答案是否恰当。

（四）师生“雪花”这个答案代入到第一则谜语的四行字中，逐行验证。

【设计动机猜谜是二年级女孩喜欢的一个游戏，用游戏导入，可以增进师生的关系，营造一个轻松愉快的教学。本课既是科学童话，同时是一则谜语。学生没有学过猜谜的技巧，拿到30课，不清楚从何入手。以两则简短的谜语入手，让小孩学会简单的猜谜方法，这方式可以迁移到课文学习中。】

二、初读课文，整体感受

（一）出示整篇课文，迁移猜谜的方式。

1．现在学习的《我是哪个》也是一则谜语，只其实它的谜面比较长。看到如此长谜面不用担心，刚才我们是逐行猜，现在我们可以逐段猜测。

2．逐段出示课文，让学员逐步排除错误答案，最终得出“水”这个答案。

【设计意图课前教师仍然读过课文，但不必定能猜对答案，孩子们更多的是按照其中的一句话、一段话猜测出“鱼、海啸、海浪”等答案。如果教师整篇课文漫无目的地找，对大多数女孩来说是一件难事。所以老师和学生一起逐段排除，那就好比学生牵着儿子的手，慢慢地翻过一座小山，学生很安全，很安静地学习着，而这一种猜谜方法无疑会迁移到小孩之后的猜谜活动中。】

三、针对不足，精讲多练

（一）营造情境，快乐学习

1.我们将要猜出谜语了，水孩子出现了。现在的水孩子还在池子里，它很想去小溪里玩耍（发生小溪的场景），你们能帮帮它吗？

2.出示水宝宝接到的问题卡：读准带有生字的词句和语句。

3.激发学生接受挑战的自信。

（二）词语练习：

1.老师检查预习的之后看到，同学们读句子的之后是唱读，谁能像同学一样领着你们把整个词连出来读？

老师示范一个词语“池子”

学生领读“池子、小溪、江河、海洋”

2.出示：

温和灌溉田地发动机器

暴躁淹没庄稼冲毁房屋

检查学生能够整个词连出来读。

3.联系上下文理解“温和”、“暴躁”

教师引述：水孩子脾气温和的时侯，它会……水孩子脾气急躁的时侯，它会……

由于水孩子会帮他们灌溉田地、发动机器，所以他们说它脾气很……因为水孩子会掩埋庄稼、冲毁房屋，所以他们说它脾气很……

（三）句子练习：

1.出示长句式，学生齐读。

平常我在池子里吃饭，在小河里玩耍，在江河里奔跑，在海洋里弹琴，唱歌，开大会。

2．观察句子，水有哪些变化？（从平静到喧闹从小到大）

3．教师出示形象的句子

师：孩子们，能不能借助你的朗读，让水孩子渐渐变大，速度逐渐变快？

4.学生自己试读、个别展示读、全班齐读。

我

在池子里晚上，

在小溪里散步，

在江河里奔跑，

在海洋里舞蹈,唱歌，开大会。

（四）段落练习

1.出示第四自然段，请学生朗读。

2．指出不足：能读通顺，但是没有读出水性格的对比。

3．出示改变后的第四段

有之后我很温和，

有之后我很暴躁。

我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助他们工作。

我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房舍，给他们带来灾难。

他们想出种种方法管住我，

让我

光做好事，

不做坏事。

4．说说发现（温和和暴躁一一对应起来写，字数一一对应，很有节奏感）

5．学生读温和的个别，教师读暴躁的部分。

6.教师小结：朗读的之后，如果能把事物的变化，把事物完全不同的特征，用声音体现出来，你就是出色的朗读家啦！

【设计意图借助“让水宝宝前进“这样一个情景营造，引导学生快乐地进行以下三个板块的学习。在童话的环境大学习童话，这能让儿子快乐学习。第一学段，字词仍是教学的重点。但是即使面面俱到，不仅耗费时间，而且收效甚少。在课前检查预习的之后，发现学生的问题，然后到教学里进行专项训练，目标确立，时间确保，学生能显著感得到自己的进步。有情感地朗读短文这项本领应该教授的指导，教师范读对模仿性极强的第一学段的小孩来说，这是的示范。】

四、整体认知形态差异

（一）再次营造如童话般的学习环境：

1.通过朋友们的尽力，现在水孩子即将从水池里跳到小河里了，这都是小同学的功劳啊！掌声表扬一下自己吧！

2.还愿意送水孩子去江河吗？（出示：江河的截图）

3.出示水宝宝接到的“一级问题卡”要求：

读读一、二自然段，圈一圈水成为了这些事物？

（二）朗读一、二自然段，圈圈水成为了这些事物。

（三）选择老师给出的句式，连出来说一说。

4.小结：小同学真厉害，用这两种句式清楚地告诉你们水成为了哪些。

5.看看水孩子有没有变化。（动画出示水宝宝从小河进入江河的画面）

【设计意图水宝宝第一次前进，孩子们花的时间这些。而这个板块短小、轻松，学生迅速就能完成。有张有弛，孩子们才不会疲劳。】

五、简单学习一二两段

（一）营造氛围

1.水宝宝已经到达大海啦，孩子们我们一起帮助水孩子解决最终的困难好吗？

2.出示水宝宝接到的“超级难题卡”要求：

水是如何成为云的？

云见到冷风会变成哪些？

（二）学习第一段

1.闭上耳朵听同学读着第一自然段，你的眼前发生了哪些场景。

2.第一次体验从水变到云。师边说边板贴“水”“汽”“云”三张小卡片黑板上只点两三点

师：一点两点小点儿够了吗？重点感受“无数”

3.第二次感受从水变到云。水妹妹也想变，谁来帮它变一变。一个学生上台贴，其他学生后面讲。

师：小点儿分开可以吗？重点体验“连城一片”

4.第三次体验从水变到云。水女孩也来啦，谁来帮它变一变。师：想帮水孩子的朋友一起站出来说水变化的过程，说得越整齐，水宝宝变到空气中小点点就越多，我们一起整齐地来变一变好吗？

学生齐说，老师板贴。

5.联系生活理解白衣服、黑衣服、红袍

这种云有之后穿着红衣服讲童话故事的教案怎么写，（出示照片）那就是——白云

有之后穿着黑衣服，（出示照片）那就是——乌云。

早上的太阳照着云朵，云朵红彤彤的（出示照片），那就是——朝霞

晚上的太阳映着云朵，云朵红艳艳的（出示照片），那就是——晚霞。

（三）学习第二段

1.(播放“风声”)云娃娃在空中散步碰到了谁？引出第二段。

2.云娃娃碰到这种冷风会成为哪些?教师根据学员回答，把今天摆在黑板上的三张写着“云”的卡片反过来，三张卡片分别变成“雨”“雹子”“雪”

3.出示第二自然段，教师引述：水珠水珠你叫什么名字？

小硬球小硬球你叫什么名字？

小花朵小花朵你叫什么名字？

作者用这些写法，把雹子、雪花的样子写得多生动呀！

4.摆卡片，感受“落、打、飘”用词的具体。

师：这些“雨”“雹子”“雪”，他们即使一起落下去的之后，位置各不同样哦，教师把“雨”“雹子”“雪”，三张卡片摆成中、低、高三个位置。（由于打的速度最快，飘的速度最慢）

5.想象场景，体会“落、打、飘”用词的精妙

师：老师读到“落”的时侯仿佛看见小雨滴撑着降落伞从天而降。你读到“打”的之后发现了哪些呢？读到“飘”的之后又发现哪些了呢？