通州区教师招聘考试培训班-乐题库-五线谱

第 一 周 教学内容 ：1. 认识乐理2. 认识五线谱3. 五线谱与钢琴键盘的对应位置 授课时间 ：1 课时 教学重点 ：认识五线谱 教学难点 ：高音谱表中不同位置的音，以及他们在乐器键盘上的位置 教学过程 ： 一、认识乐理：1. 什么是乐理：乐理，是“音乐基础理论”的简称。将只好听却看不见、摸不到的具象音乐概念具体化，研究对象主要是音乐的基本要素，如音符、时值、节奏节拍、音调、音程、和弦，等等。2. 学习乐理的目的：更好地理解音乐，了解音乐知识，为进一步学习钢琴弹唱、器乐独奏打好基础。3. 乐理课的讲课形式： 40 分钟课时，前半节课讲解乐理知识，后半节课进行声乐练耳的练习。 二、介绍记录音乐的方式——五线谱：五线谱是现在世界上通用的记谱法。练习：说出以下各音的位置： 三、高音谱表：记有低音谱号的谱表，称为高音谱表。唱名： doremifasollasido音名： CDEFGABC高音谱表中， 下加一线的 C 称为中央 C，因为在音域 （如钢琴键盘）的后面。 四、低音谱表：记有低音谱号的谱表，称为低音谱表。CDEFGABC低音谱表中，中央C 在上加一线。 五、五线谱与钢琴键盘的对应位置： 六、音符的构成个别： 七、音符的时值：音符比如有高低的差别，还有长短的区分。

练习：唱出以下音符的时值： 八、练习视唱：1. 学习 C 自然大调音阶，练习每个音的发声位置，体会声带的控制方式，熟记音阶中各音的音准；2. 唱《钢琴教材》第一课中的谱子。 课后作业 ：1. 在五线谱本上写高音谱号、低音谱号各十遍；2. 在五线谱本上写五遍：第 二 周 教学内容 ：1. 音符与休止符的时值2. 引入 2/4、4/4 拍 授课时间 ：1 课时 教学重点 ：区分各类时值 教学难点 ：1. 不同时值的组合，学会打拍子2. 会听 2/4 拍、4/4 拍的基本节奏型 教学过程 ： 一、复习音符的时值：当音符的时值小于四分音符时，音符的符尾可以相连。练习：唱出以下音值组合：1.2.3. 二、当音值组合发生规律时，就有了节拍。每一次循环称为一个小节，在五线谱中以小节线的方式发生。结束时必须加上终止线。1. 如果是两拍一组，那么就有了2/4 拍，意思是：以四分音符为一拍，每小节两拍。2. 如果是四拍一组，那么就有了4/4 拍，意思是：以四分音符为一拍，每小节四拍。练习：将以下音符时值按正确的节拍划分小节：1.2. 三、休止符：休止符表示音符的休止，也有不同的时值。

四、练习声乐：唱《钢琴教材》第二课中含有休止符的谱例。第 三 周 教学内容 ：节奏、节拍 授课时间 ：2 课时，此为第1 课时。 教学重点 ：1. 节奏、节拍的概念2. 了解不同的节奏风格 教学难点 ：各种节拍的含义 教学过程 ： 一、附点音符：我们在前两次课上早已讲了音符的时值，如全音符是四拍，二分音符是两拍， 四分音符是一拍， 八分音符是半拍。 除此此外， 还有一种特殊的乐章——附点音 符。所谓附点， 就是在音符符头的右边附加的一个小格子，加上附点之后， 该音 符的时值增加原先的二分之一。如：=四分附点音符= 在以前一拍的基础上增加半拍=二分附点音符= 在以前两拍的基础上提高一拍练习：唱出以下音值组合：1.2. 二、节奏的概念：我们将要学过了音符的时值，以及不同音符时值的组合， 这些都可以算作对 节奏的初步了解与感受，今天这堂课我们就即将地来学习跟体会一下节奏。课本第 13 页，节奏的概念是：音乐中长短相同或不同的音符（或休止符）， 按一定的规律组织出来，称为节奏。简单来说节奏就是音的长短组合。 三、音乐的劳动起源说：提问：同学们有没有想过节奏是如何来的？音乐既是如何来的呢？音乐跟节 奏什么出现得更早一些呢？对于音乐的由来， 有一种说法未受到广泛认同，即音乐起源于劳动。

原始社 会在劳动中为了统一动作，而形成了劳动号子， 这是戏剧更原始的一种形式。下 面就请同学们听一段《川江劳动号子》：（播放戏剧特辑）大家唱着乐曲还能想象 到动作整齐的劳动场景。 四、生活中的节奏：在生活中，节奏也是无处不在的。提问：请同学们举例说明生活中的节奏。我们将要学习了记录声音长短的方法，请同学们试着把今天看到的节奏记录 出来。例 汽车喇叭：嘀 嘀 — —马 蹄 声：嗒嗒嗒嗒嗒嗒鸡 叫 声： 咯咯嗒咯咯嗒欢 迎 声： 欢 迎 欢 迎· | 热 烈 欢 迎· 五、不同音乐风格中的节奏：由于节奏起源于生活， 那么不同的文化背景下所造成的音乐中，节奏也是各 自的鲜明特点。 首先请同学们思考一下，最可体现节奏的乐器是哪个？没错，是 鼓。那么再请你们想一下， 世界上哪些地方的鼓乐很有特质？非洲鼓乐热情洋溢、 节奏自由、声部繁多，中国歌舞大气磅礴、气势恢宏、整齐划一。我们接下来分 别听一段非洲跟国内的鼓乐，看看是不是这样的特质。（播放乐曲片段）刚才看到的鼓乐是唯有节奏没有旋律的，还有众多有旋律节奏感也十分鲜明 的音乐。例如，有一种舞蹈叫做探戈，这种表演的节奏就非常有特征，相应地， 探戈乐曲也带有自己独具的节奏风格。

（播放戏剧片段）美国 30、40 年代的舞厅中流行着一种舞蹈戏剧，曲调动听、 活泼节奏鲜明， 有着很强的艺术性。 听到这些戏剧， 人们会情不自禁地随着它的节奏跟韵律扭摆 身体翩翩起舞，故他们称之为Swing，意思是“摇摆”，在我国称之为摇摆乐。 我们来唱一下这种使人一看就想唱歌的音乐，体会一下， 同样是表演乐曲， 摇摆 乐的节奏跟探戈乐曲的节奏有哪个不同。（播放戏剧片段）随着时代的不断发展， 音乐节奏的多样性与独特性也更加趋向明显。很多音 乐基本上就是由节奏来定风格的。如拉丁音乐、摇滚乐等等。（播放乐曲片段）（摇滚或流行音乐相对于特色美术， 带有大量的重拍转移节奏型， 在下一节 切分音中再讲） 六、节奏的对音乐心情的影响：我们今天听了几段音乐，不同的节奏风格的戏剧给人的觉得也是截然不同 的。简单来说，快的节奏给人以抒情、活泼的觉得，慢的节奏给人以沉稳、安详 的觉得。下面，我们来唱一段快节奏的戏剧，熟悉旋律的朋友可以跟着音乐听出 来。（播放奥芬巴赫的《康康舞曲》）这段乐曲大家都更熟悉，非常合适跳舞，许 多朋友在听的过程中都情不自禁地跟着晃动了出来，它的旋律也更琅琅上口， 下 面请同学们将旋律的速度放慢一倍唱一遍，请将旋律的速度放慢两倍再听一遍。

接下来，请你们听这段音乐，（播放圣桑的《乌龟》）很明显，同样的旋律，速度 放慢了后来帮人的觉得截然不同。正是由于不同的节奏给人的体会不同，会对人的心态导致不同的制约， 因此， 在生活中，根据不同的场所，选择背景音乐时就必须非常注意音乐的节奏风格。 下面，给你们三个场景，请同学们想一想，选择哪个节奏风格的音乐最合适：1. 茶馆音乐——雅致、幽静（播放一段慢速、优雅的钢琴音乐）2. 商场、超市音乐——缓慢、悠闲（播放一段中速吉他伴唱的流行音乐）；3. 健身房音乐——动感、富有魅力（播放一段快速的电子音乐）。 七、节拍的概念：我们学习了节奏是音的长短组合，那么即使当这种组合发生了强弱规律，就 有了另一个概念——节拍， 课本上的概念是： 音乐中相似时值的强拍与弱拍有规 律地循环反复，称为节拍。简单来说，节拍就是音的强弱组合。如： 强 弱 | 强 弱 |这就是 2/4 拍，即以四分音符为一拍，每小节两拍； 强 弱 弱 | 强 弱 弱 |这就是 3/4 拍，即以四分音符为一拍，每小节三拍； 强 弱 次强弱 |这就是 4/4 拍，即以四分音符为一拍，每小节四拍。

八、节拍的特点：我们根据不同节拍的优劣规律，将节拍进行分类，常见的有下列几种：1. 单拍子：每小节有1、2、3 个单位拍，只有1 个强拍； （播放乐曲片段）2. 复拍子：由两个或以上相似的单拍子合并而成，每小节有两个或以上的强拍； （播放乐曲片段）3. 混合拍子：由两个或以上不同的单拍子合并而成，每小节有两个或以上的强拍。 （播放乐曲片段）（变拍子与散拍子在幼儿歌曲中不常见，暂不涉及） 九、练习视唱：课本第72 页，练习 2 。 课后作业 ：课本第 18 页，练习一 -1 。第 四 周 教学内容 ：连线、力度记号、简谱 授课时间 ：1 课时 教学重点 ：1. 连线的两种方式2. 常见力度标记3. 简谱的记谱形式 教学难点 ：简谱与五线谱的互译 教学方法 ：讲授法、图示法、讲练结合法 教学过程 ：我们在记谱法中不仅提到音符，还会发现一些其它的音乐元素，今天就帮大 家介绍一下连线和常用的力度记号。这在我们未来的钢琴课、 琴法课跟说话课中 都一直会遭遇，算是常识性的常识。另外，有些同学还不了解简谱，或者是认识 简谱但不明白它与五线谱的关系，在现在的课上， 我们就一起来学习一下以上三 个知识点。

一、连线：在乐谱中， 我们常会发现连接不同音符的弧形，这种弧线就是连线， 它的作 用有两种，一是表示时值的再次，二是表示音乐的连贯。1. 相同音符之间加连线，称为连音线，它表示前一个音符的时值延长到后一个音符，如：2. 不同音符之间加连线，表示音乐的连贯，可以是一个音组，也可以是一个完整的乐句。例 1例 2（引导学生分别唱出这两个乐句， 加连线的音要连贯， 连线断开的地方应换气，注意表现连贯的之后应有呼吸起伏。） 二、常用的力度记号：在音乐的体现中， 力度的对比变化最为直观和常用。指示力度的音乐词汇也 很多，这里我们一起来学习一下最简单的力度记号。首先了解一下强跟弱，强用字母f 来表示，弱用字母p 来表示。练习 1：请同学们按照指示的力度唱出以下的乐句pf提问：大家终于记住了表示强跟弱的幅度记号，那么可以推测一下ff 和 pp 是哪个意思吗？没错， ff 表示最强， pp表示最弱。练习 2 ：请同学们按照指示的力度唱出以下的乐句ppff再学习两个： mf 表示中强， mp 表示中弱。接下来，请同学们按照由弱到强的次序将已知的六个力度记号排序：pppmpmffff 很弱弱中弱中强强很强 三、简谱的记谱形式：我们在唱歌课上早已见过简谱了，但这些朋友还是搞不明白， 今天我们就详 细讲解一下简谱的记谱形式。

简谱的音符直接用阿拉伯数字表示，音阶的七个音分别是：1 2 3 4 5 6 7，0 是休止符。如果只有单独一个数字，表示是四分音符，唱一拍。如果必须拖拍则 用横线表示，例如1 — 表示 1 这个音听两拍。1. 四分音符、二分音符： 1= C1 1 | 5 5 | 6 6 | 5 — | 4 4 | 3 3 | 2 2 |1 — ||在乐谱中，音符的符尾变成了下加线。如，音符前面加一条线，表示是八分 音符。音符前面加两条线，表示是十六分音符。2. 八分音符、十六分音符： 1= C1 2 31 | 1 231 | 3 4 5 | 3 4 5 | 5 6 5 4 3 1 | 5 6 5 4 3 1 | 2 5 1 | 2 51 || 四、练习视唱：课本第75 页，练习 3 。分四句，每句加连线，加上力度记号，分别是：mf 、 mp 、 f 、 p 。 课后作业 ：1. 抄写课上学过的视唱，并根据规定标示连线和幅度记号；2. 课本第 74 页，练习 1，将这条简谱旋律抄在作业本上，再将其改写为五线谱。

第 五 周 教学内容 ：音名的分组 授课时间 ：1 课时 教学重点 ：钢琴键盘上的九个组别 教学难点 ：五线谱上的音所属的组别 教学方法 ：图示法、讲授法、讲练结合法 教学过程 ： 一、音的分组：我们将要学习了音名的记法，即：1 2 3 4 5 6 7 分别是：C D E F G A B那么，如果再次上行， B 后面又是 C D E F G A B，以此重复。因此相同的C 就会发生很多次，其他音也有极其，可实际上不同的C 音高也有不同的，我们 如何来区分相似的音名呢？这就必须把两者进行分组，然后在音名上加上组别以 示区别。钢琴键盘上更后面一组的C，称为中央 C。如图：中央 C 所在的组称为小字一组，用大写字母并在右上角加上1 来表示，该 组的七个音分别记为：c1 1 1 1 1 1 1d e f g a b请你们打开课本第4 页，可以看见一个钢琴按键图， 图上面标记有音的分组。小字一组向右分别是：小字二组、小字三组、小字四组，最后一个音是小字 五组。小字一组向左分别是： 小字组、大字组、大字一组，最后两个音是大字二组。