精品学习网工作总结范文参考，以及以及格式排版要求(2)

我的这一举措果然收到了良好的效果，学生听完课后普遍都说我讲得较明白。 “冰封三尺非一日之寒”这段历程使我认识到要做一名优秀学生不但应有丰富的书本知识，还要有丰富的课堂知识，所以在之后的学习中我必定会变得努力，注意观察，不断培养自己的各方面能力。

2. 按照大学的安排，我荣幸的到**学校为期一个半月的教育实习，在这段难忘的实习过程中，不管在常识掌握，实践体验方面我都受到巨大的收。

4.教学实习自我分析

通过一个月的实习，我受到了一次较全面的、系统的训练，也学到了许多课本上所学不到的常识和技能。

在教师心理辅导员和高中高二班主任的实习中，我深深地体会到我们的学生这么的渴望有一位知识非常丰富、能力相当全面的、能倾听自己心声的同事。作为它们的同学，我唯有仔细聆听、耐心询问、认真反思，最终协助她们增强感知正确对待和科学处理它们所遭受的困难；作为语文教师，面对几十双渴求知识的双眼，我精心备课、认真组织，用真情的心对待每一个同学，用清晰的话讲解好每一个问题，用深切的情表达每一个核心观念。

这一个月来，我得到了教师和同学们的热切关注。教育实习自我鉴定。

他们以真心而友善的目光看着这么一个身材娇小却能力突显的老师充满信心的回望，走过令我难忘的实习。中国人才指南网同学们在我的沙龙上积极询问、仔细听讲，尔后以热烈的掌声鼓励，鞭策着我在学习跟工作中变革开拓，不断进步！我，以一颗真心的心、朴实的情，以一名普通学生的身份打动了大学的领导、老师跟亲切、可爱的老乡。

在此，我由衷的向人们表示谢谢，特别致谢我的指导教授李老师、分管领导；同时需要感谢我的学校校长、关心和帮助过我的同事。实习完毕了，这个实习是我生命中更难忘的日子，一开始的时侯很怕，现在想来，日子还是过去了，而且可以获得优秀实习生，所以，得到一个启示：不论遭遇何种困难，不要对自己丧失自信。

在湛师附中实习的六周期间，我获益良多。除了拓展了自己的知识面还增加了自己的执教能力。

我确立好自己的角色，实现从“学”到“教”的角色转化，运用所学知识进行组织课堂，“以身立教”，从心理上做好当教师的打算。教育实习自我鉴定。

以真心实意、积极主动地向指导教授学知识、增才干，用自己的行动换取她们的认同，营造和谐的实习环境，为我顺利的实习打下了良好的基础。由于实习目的明确、动机端正，在实习教学过程中，明确施教对象结合施教对象的生理跟心理特征，备好一份教案后，向实习指导教授、本组老师一一听取意见，改了既改，才推行教授，把知识有机地结合上去上好每一节体育课。

实习之后不仅上好自己的实习课外，我也有目的地听课、评课，弄清好的好在哪里，差的差在何处，以便自己教学时成为借鉴，并做好把听、评课记录。在担任高中（6）班的助理班主任时，我能做到“三跟”，组织了“让青春在奋斗中闪光”的主题团日，协助班主任处理班里的日常工作。

以多交谈，多谈话的方式，与教师搭建良好的师生关系，为助理班主任的工作打下了巩固的基础。通过助理班主任的工作，自己知道到班主任的工作的重要性和艰巨。

总结自己在实习过程中在存在不少缺点，如：教学技能、技巧却较薄弱，专业基本功不认真，语言表达不清等。我必须既应提到自己的特点，也应正视自己的劣势，加强自己的专业技能的学习，为做好一名优秀的体育教师做好准备。

5.教案反思如何写

教案反思的内容标准是关注实践性、现实性、实效性和个体感受 主要体现为：1、反思教科书处理的取舍 对教科书优点、缺点的教学处理，把握的适切度（包括对教科书中有关内容进行调整、增加、替换、重组等处理的有效性、适切性，课程、教学目标达成的实效性等等）的反省构成了思考教科书处理得失的基本内容。

2、反思教学环节的实效性 反思教学环节设计，既应思考以前设计的成功之处，也应思考不成功的教学实例，寻找教学设计与教学实际的差别，促使新课程理念向教学行为模式的转变。3、反思教学细节抓住的针对性和有效性4、反思教学目标的准确性和教学效果的实效性 有效的课堂教学具有这些考量指标，其中，师生的切实互动、高质量的教学参与，有效的课堂问答，有效的教学活动时间，合理的教学结构，是其核心要素，寻找师生互动的呼应点及师生积极参与的形式技巧，提高师生参加的品质与疗效，强化提问的有效性和高效性，优化课堂活动时间跟课堂教学结构，可以有效促进课堂教学走向高质量、高效率。

反思教学目标，可以围绕课堂问答、课堂参加、课堂活动时间、课堂结构、教学效果等方面展开。5、反思教学得失 （1）反思学生对学习内容的理解接受情况 （2）反思学生在学习中的独特观点 （3）反思学生在教学学习过程中的反应跟表现6、反思教学机智与课堂生成的合理性和再生性 第三节怎样作教案反思——教案反思的形式技巧 思考题：如何开展教案反思探究？作为工作一线的教师，究竟该从这些角度、哪些渠道入手，采用这些模式原则，进行教案反思？一、教案反思的基本方式（说课、评课、再备课、课堂观察预测实现的教学调控）1、说课：是教案反思的重要手段之一，也是对于教案再研究的有效方式。

（1）含义：是指一种教学研究、师资授课活动，这种活动以培训学生的充分备课为基础，面对同行、教研人员（甚至是自己），以口头叙述为主，辅以其它教学方法，具体体现自己的教学设计方案以及设计动机，然后由听者评说，达到相互交流，共同提升的目的。说课是一种教学研究系统。

它主要包含五个主要要素，口头语言表达；教育科学依据；教材（含讲义）；每节课的详细规定。狭义说课是指以学生口头语言表达为主，以教育科学理论跟教材为根据，针对每节课的详细特征，以学生为对象，在备课和讲课之间所进行的教学研究平台。

广义说课是指以学生口头语言表达为主，以教育科学理论跟教材为根据，针对每节课的详细特征，以教师为对象，对其进行培养和培训的组织方式。（2）如何运用说课进行教案的思考、研究 说课其实就是围绕教案的有关项目，诸如教科书分析、教法设计、学法分析、教学过程展现、板书设计等，进行平台的阐释，同时较为全面地阐述其中的设计动机。

从这个意义上说，说课是对教案的全面复述和平台演绎，是以一个的说法为主，全体队员共同对于相应教案展开的思考活动。说课内容：说教科书主要是说出课程标准对本节课内容的基本定位，说出本节课课堂目标、重点、难点、和关键及其与教科书中其它内容的前后联系。

也就是说出你对课程教科书内容的理解、把握，特别是有关教学侧重点的掌握。说教法主要是说出本节课所选择的教学方法和方法以及理论根据。

说学法主要是说出本节课教给教师什么样的学习方法，培养教师的什么素质，如何激发不同层次学生的学习积极性。说教学设计主要是说出本节课教学模式、课堂结构、师生活动安排、分层分类处置的详细施行细则，以及教学内容、教学模式原则与教师间的关系等。

在这个过程中，要留意抓住重点，切忌面面俱到，宜从局部局部突出理念依据，做到详略得当。说课的基本规定：说课应注意的问题，要说好课，应该留意以下几个问题：要想说课达到一定的高度，就需要结合学科种类，在内容的深度上下功夫，在理清说课层次上下功夫。

说课虽以说为主，但不抵触运用其他方式，尤其是要加强利用多媒体技术，以提高表述的生动形象程度。说课不像讲课那样教案分析怎么写，既不需要一节课时间，也不需要学生参与，而是以15-20分钟为时间限制。

突出“说”字 说课不等于备课，不能照教案读；说课不等于讲课，不能视听课对象为教师去说；说课不等于背课，不能按教案只字不漏地背；说课不等于读课，不能拿事先写好的说课稿去读。说课时，要把握一节课的基本环节去说，说想法、说方式、说过程、说内容、说学生，紧紧围绕一个“说”字，突出说课特点，完成说课进程。

把握“说”的方式 说课的技巧这些，应该因人制宜，因教材施说：可以说物、说理、说实验、说演化、说本质、说事实、说规律、正面说、反面说，但一定要沿着教学法思路这一主线说，以防跑野马。语气得体、内容不失真 听说课的对象是同行、是嘉宾、是领导、都是成人，说的语气、称呼要得体。

虽然听课者是成年人，但它们会试图站在学员的视角去听说课，去思考说课者的一字一句、一举一动，包括组织过程、参与过程、教法的采取。因此说课时应真实表现教学设计的感性思路、教学的过程、方法的选用，又要注意说课时的语调、称呼、表情要得体。

说出特点、说出风格 说课的重。

6.如何写教学自我总结

教材是死的，不能随意更改。

但教法是活的，课怎么上全凭学生的智慧跟才干。尽管备课时应去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的讨教，吸取同行经验，但课总需要自己亲自去上，这就决定了教案要自己来写。

教师备课也需要经历一个相似的过程。从书本内容成为胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到教学实际讲授，关键在于学生要可 “学百家，树一宗”。

在自己钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教学参考资料，向有心得的同学请教，而不要照搬照抄，要吸取精华，去其糟粕，对他人的心得要经过一番思考、消化、吸收，独立构想，然后结合个人的教学体会，巧妙构思，精心安排，从而写出自己的教案。

7.如何写教学自我总结