设计理念《语文课程标准》对三年级学生在写作能力训练的要求

小学三年级《编写童话故事》作文指导课教案及课堂反思设计观念《语文课程标准》对三年级学生在口语能力训练的规定中确立提出可不拘形式地想像注意表现自己认为新奇有趣的印象最深最受感动的内容其实在课堂目标的设定上要秉持以《语文课程标准》为根据充分考量学生详细实际状况我确认教学重点为促使教师想象的兴趣鼓励学员有不同的想象不要人云亦云本次习作的难点是如何使学生把说的故事写出来突出重点突破瓶颈的课堂设计模式学生是学习的主体在课堂过程中教是形式学是目的教是条件学是结果学生要在全面发展全体发展主动发展的观念指导下遵从学生相信学生的智慧潜能鼓励学生发展独立观点让学员真正作为课堂教学的主人习作要求选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公注意写清故事的缘由经过结果合理的利用想象让故事非常生动具体教学实录一扩展模式引入作文师同学们你们读过童话吗你们都读过这些童话呢生《青蛙王子》《丑小鸭》《小壁虎借尾巴》师一说起童话你们是如此的开心是啊童话犹如一颗闪闪发光的钻石照亮了他们成长的道路童话像一个知心的同学伴随着他们成长的快乐与悲伤这种童话给他们留下了深刻的印象还记得我们学过的《小壁虎借尾巴》吗想不想看一看这个童话故事的动画片生想师播放课件《小壁虎借尾巴》师看了这部童话你明白了哪些生诸多小动物尾巴的用处生还有些小动物尾巴也有再生功能师总结通过解读这个童话我们了解了一些小动物尾巴的作用功能这是我们从学校到的知识师我们上学期还学过《丑小鸭》这个童话故事你从中又

知道了哪些呢生我明白了我们要尊重他人正确看待自己的道理师小结的确通过学习我们了解了应尊重他人正确看待自己的道理师它们都是童话故事有哪些相似之处跟不同之处生同样之处是写的都是小动物把小动物当人来写不同之处是《丑小鸭》这个童话故事我明白了我们要尊重他人正确看待自己的道理《小壁虎借尾巴》讲的各种小动物尾巴的作用有些小动物尾巴也有再生功能师小结你们说的太好了有的童话是借助一个故事让我们受教育有的呢是使我们学到新的知识这是它们的不同点相似点就是童话故事的主人公不管是昆虫植物还是没生命的橡皮铅笔它们都能说能笑能探讨问题也就是把他们当人来写赋予他们人的性格师读了对方的童话我们可学到知识以及受教育那他们想不想编写童话故事让对方也从中有收获生想师有志气我们现在就一起来写童话故事板书编写童话故事二观察图画指导写作师应想撰写童话首先需要要找到故事中的主人公老师想使大家以小动物为主人公好吗生好师那请他们闭上眼睛我们今天就坐上车子驶过田野越过高山穿过河床来到了一片美丽的大森林同学们快看哪这么多小动物这大树旁边还藏着很多小动物等着你去找呢比如我要选可爱的小兔子和温顺的小鸭子做我故事的主人公那你想选谁呢生我要写热心肠的小兔凶恶的大灰狼惹人喜爱的小猪和临危不惧的牧羊犬生我要写狡猾的兔子可怜的小猫跟助认为乐的兔子师为什么可怜发生了哪些事呢生师你虽然选择了独白的主人公还写出了想写什么事真了不起好请坐师在这种活泼聪明顽皮的小动物之间会出现一些什么事呢请同学互

讲童话故事的教案怎么写

相说一说生同学说发生了哪些事员参加小组探讨并指导师现在呀就把他们刚刚同桌说的谁之间出现的哪些事说帮全班小朋友听一听谁来说一说生我要写一个小狗帮助同学的故事师故事是如何出现的生是小孩出去玩遇到了他的同事有困难师这是我们写故事要交代清的缘由板书起因之后既出现了哪些生小孩热心地帮助它的朋友们师这是故事的经过板书经过结果如何呢生小孩的朋友们到它的家里去感谢它师这是独白的结果板书结果师我们写好一个故事必须把故事的缘由经过结果向你们交代清楚写明白板书清楚知道这种大家读了你的故事一下子就明白了独白的来龙去脉师谁还来说一说自己故事的缘由经过结果好请你来生师你的讲话声音除了宏亮而且故事的缘由经过结果说的太明白即使有了很多内容我们的故事只是有了一个轮廓怎样把这个独白写得很生动更详细呢师在描写主人公时要把握它的语言动作举止心理活动师板书动作语言神态心理需要有丰富的想像跟联想这样故事能够准确生动板书生动具体师请看大屏幕自己读一读这段话注意红字的地方师出示幻灯片［受尽羞辱的］丑小鸭来到［一望无际的］沼泽地［眼巴巴地］望着天上［自由自在飞翔的美好］的白天鹅［不由得］惊呆了［难道世界上会有这样好看的鸟儿］他［自言自语地］说我要是可跟她们一起飞该多好哇生自由读师你从这段话中感受到了什么生它只有一个人很可怜生它在没有人烟的地方变得很孤独生它没有一个朋友更可悲生师是呀我们从中体会到了丑小鸭的孤单无助孤独师老师把红字部分除去他们再读一读感觉有哪些不同生就讲童话故事的教案怎么写

是知道丑小鸭羡慕白天鹅感觉不到可怜师是呀加上红字这段话不仅抓住了丑小鸭的动作语言神态心里进行描写即使用词非常丰富使我们感受到了丑小鸭的可悲孤独无助和悲惨师通过刚刚的研究他们了解了如何把童话故事写明白生动具体现在请把你要想写的独白自己说一说再讲给同学听过后再把你的故事和你们分享生同学老师参加指导师谁来向你们说一说你的故事呢师你来说请其他朋友注意聆听听明白他故事的内容是否生动具体提出你自己的看法生讲故事师他说得如何谁来评一评生说清楚了童话故事的缘由经过结果虽然不够生动师的演讲值得我们学习他在评判他人写作的之后首先肯定了对方作文中顺利的地方那就是把故事说清楚了之后再真诚地强调存在问题就是描写得还不够生动具体师如何修改就能让这篇作文生动具体呢大家一起出谋划策给出出点子你可帮他改一改吗生加上动作语言神态心理活动生师你们说得非常好同学一定会采纳的三小结师今天大家的体现特别出色回家把她们的故事讲给你家人或小朋友听下节课我们把故事写出来四板书设计编写动物童话故事起因经过清楚知道结果动作语言详细生动神态教学反思想象是童话的突岀特色从古到今的童话都展开了丰富多彩的想像没有想象就没有童话让小孩张开想象的翅膀这是编写童话的核心跟关键本次习作是写童话故事因此促使教师想象的兴趣鼓励学员有不同的想象不要人云亦云是现在习作的关键只是重点所在三年级的教师刚学写作部分学员存在说的下来但写不起来的状况如何使学生把说的故事非常详细地写出来是本次习作的难点兴趣是

最好的同学对写作有了兴趣才会激发起学生主观的能动作用从而在课堂中我们应从教师感兴趣的地方入手才能最大限度地激发起学员写作的积极性本课时主要运用的教学方法如下情景教学法小学生的认知特点主要是准确形象性情景教学法的使用符合学生的特征本次习作在指导教师如何把人物塑造得生动形象时运用多媒体展示丑小鸭在野外非常忧郁的照片学生觉得形象直观感受到了丑小鸭的可笑并且在出示一段话用上怎样的词句和句子就能更极力地抒发丑小鸭的孤寂通过欣赏图片学生的认知开阔了感情也激发出来了评判激励法感人心者莫先乎情适度的评判对学生的心态和感情影响巨大课堂上的评判目的在于鼓励教师的学习让学员的学习过程逐渐变成一种有效而又持久的学习行为模式使得发展学生的数学学习素质因此在课堂中评判的作用不可忽视本次习作指导课采用自我评判生生互评师生互评等各种方式来实行教师发展性评价互助合作法学会合作是目前对人才的基本要求从高中阶段就要培养教师与人交谈学会倾听他人发言的好习惯小组探讨有利于成员之间取长补短调动学习的主动性提高语言表达的素养教师简介李红娜女本科文凭2005年参加工作现任平安小学三年三班班主任我以我的职业为光荣我以我的师生为骄傲我会同孩子们一起学习英语去探知文字的美好我会同孩子们一起学习英语去感受自然的真谛我会同我的小孩一起体验生活共同成长引领我的学生们去感受生命的价值很多年之后我想我仍然会以我的学生为骄傲我的学生会以我当时人们的同学光荣因此我在尽力着带着微笑和信念