为什么要反思教师的业务成长是在不断的实践学习总结

如何写教学反思一为什么要思考学生的业务成长是在不断的实践学习小结反思以及再实践的过程中推动的而这些总结和思考反过来又对自己的教学实践起到积极的指导作用阶段性的教学活动完成后即使无法立即进行回头看的反省可以让课堂经验理论化教学方法系统化教学问题直观化在课堂教学实践后迅速反思使学生直观具体地总结教学中的长处发现问题找出病因及缓解问题的方法继续探究教材和教师优化教学方法和方法丰富自己的教学心得而且是将实践经验系统化理论化的过程有利于提高课堂水平让学生了解可上升至一个新的理论高度二教学反思的类别1小节性反思通过阶段性的课堂活动一方面总结自己在教学实践中的心得并将这些经验进行提炼产生自己教学理论跟教学风格的组成部分另一方面迅速看到自己在教学中的难题分析问题发生的缘由思考解决难题的详细办法2案例型反思结合某一节使你印象最深的课进行思考这节课或许是你很满意的也或许是你认为有诸多遗憾也或许是学生在这节课上有不同寻常的体现对这种地方进行探讨从一个实例才能看到一些有代表性的弊端对自己现在的教学造成带有普遍性的指导意义3探索型反思个人通过理论学习教研活动听课等方式看到新的课堂理论以及教学方法并有意识地将其应用于教学实践将应用过程中的感受经验跟收获进行探讨让这些新的方式或理论融入自己的课堂风格三教学反思写哪些1记成功之举将教学过程中超过预先设计的目的造成教学共振效应的做法课堂教学中临时要更加当的机制层次清楚条理分明的板书某些教学观念方法的渗透与应用的过程教育学心理学中一些基本机理使用的感触教学方法上的变革与创新等等具体得当地记录下来供日后教学时参考使用并能在此基础上不断地改进加强推陈出新2记"败笔"之处仍然是成功的课堂教学也常常有疏忽失误之处对他们进行解读梳理并对其作深切的反省探究和分析让之作为日后再教时要吸取的教训3记教学机智课堂教学中随着教学内容的展开学生的认知发展及感情交流的融洽往往会由于一些偶发事件而形成瞬间灵感很多"智慧的火花"常常是不由自主突然而来若不立即运用课后反思去捕捉便会因时过境迁而烟消云

散令人遗憾不未4记学生想法在课堂教学过程中学生是学习的主体他们就会有"创新的火花"在闪烁教师必须充分肯定学员在教学上强调的一些独特的看法这样除了让学生的好办法好策略得以推广并且对她们只是一种赞赏和鼓励同时这种难能可贵的看法也有对课堂教学的补充与建立能拓展学生的课堂思路提高教学水准因而将其记录下来可以成为现在丰富教学的材料养分5记再教设计一节课出来静心沉思摸索出了这些教学规律教法上有这些创新知识点上有哪些发现组织教学方面有何新招解题的众多弊端有无突破启迪是否得当训练是否到位等等及时记下这些取舍并进行必要的归类与抉择考虑一下再教这部分内容时需要怎样做写出"再教设计"这样可以做到扬长避短精益求精把自己的教学水准提升到一个新的境界和高度所以写课后反思贵在及时贵在坚持贵在信念地追寻一有所得迅速记下有话则长无话则短以记促思以思促教长期累积必有"集腋成裘聚沙成塔"的收获四反思中要切记的弊端1以课改思想为指导将自己的课堂实践同课改思想相对照从对学生在教学中的地位学生能力跟素质的培育教学目标的推动等方面来进行思考有意识的突破传统课堂模式对自己教学实践的束缚为自己的教学活动建立恰当的抓手2以教学实践为基础脱离了课堂实践而空谈理论的思考不具备对未来实践的指导意义教学反思必须应以课堂教学为核心通过实践思考再实践的过程来不断提高教学素质和理论了解3关注学生关注细节教学与思考的过程中应关注学生反应在思考中仍然应表现学生的主体地位从教师的教学反应接受效果中来思考自己教学设计的取舍从细节中看到问题思考切忌大而全由于大而全往往陷入大而空每篇教学反思要从教育教学规律跟课改思想的大处着眼但是最要从教学活动的细节入手课堂情境的设定学生活动的体现作业难易的安排教学语言的利用都能作为思考的视角4结合理论深入探讨思考时学生应加强理论对预测的价值教师不仅应结合具体问题进行探讨并且不能单纯凭经验分析问题思考时学生应加强理论对建立解决方案的价值把已有的研究成果作为建立解决方案的重要参考反思时学生必须知道反思在总体上是面向未来的学生借助反思来不断改进完

善教学过程让自己未来的教学无法更上一层楼如何进行教学反思作为一名学生来说随着教学心得的不断积累如何迅速推动这四个阶段的转变如何让自己尽快变成一名成熟型教师能否让自己最后变成一名专家型教师或者学者型教师值得大家教授深思和实践中国专家波斯纳认为没有反思的课堂经验是肤浅的心得意识性不够系统性不强理解不浅显容易造成教师产生封闭的态度虽然无助于并且也许阻碍学生的专业成长如果一个教师只是满足于取得经验而不对经验进行深入的反省那么他的教学水准的演进将停滞不前甚至有所滑坡即便有多年的教学心得也没法是一项工作的多次重复教师仅凭自己有限的教学心得进行的重复教学是一种简单的经验性教学或操作性教学只有经过教学反思使原始的教学心得不断地处于被探讨被修正被提升被否定的认知加工中去粗存精去伪存真才能建立跟提升学生的课堂经验可以说教学反思是学生专业发展跟提高课堂教学水准的关键一教学反思的含义教学反思就是教师自觉地把自己成为探究对象研究自己的课堂实践思考自己的教学行为教学理念跟教学效果是对自己的教学行为进行探讨与再认知的过程简单地说教学反思就是研究自己怎么教自己怎样学课堂反思符合辩证唯物主义实践认识再实践再了解的认识论原理教学反思不是一般含义上的回望而是反省思考探索和解决自己在教学过程中各个方面存在的弊端具有探究性质如果说教研上课等基本教学实践是元研究的话如此教学反思就是次研究教学反思用平实的话就是教后想想想后写写认真反思课堂教学的得与失想一想教学目标是否达成教学情境是否和谐教学过程是否得到改进教学方法是否灵活教学思路是否得当教学效果是否良好教学方法优越性是否表现教师积极性是否调动想想后动动笔写中有学学中有思形成课堂随笔或教学日记写成教学论文或以课题形式进行探究写教学反思贵在及时贵在坚持贵在信念地追寻一有所得迅速写下有话则长无话则短以写促思以思促教长期累积必有集腋成裘聚沙成塔的收获二教学反思的特点1．自觉性教学反思贵在自觉教师应恰当认识自己要有谦虚的心态如果自认为了不起自我感到很好就很容易满足现状教无止境只有学生不满自己的课堂现状充分意识到自己教学心得的局限性才

会自觉地进行思考如果你梦想作为一名专家型教师变成人类心灵的工程师那么你会认为不断地教学反思是个人的还要学生的须要社会的必须2．超越性教学反思是一种手段存在疑问就整改发现问题则深思找到经验就升华可以说教学反思的实质就在于学生敢于质疑自己擅于跟善于突破自我超越自我不断地向高层次迈进3．个性化教学反思是学生自觉地把自己的课堂实践作为了解对象进行思考属于自我反省个人奋斗教学反思具有别人不可替代的个性化特征有也许形成个性化的教学方式4．合理性华东师范大学熊川武教授觉得教学反思过程就是教师利用行动研究不断地探究与解决自身教学目的或者教学软件等方面的难题将学会教学和学会学习统一起来努力提高课堂实践的合理性使自己作为学者型教师的过程反思可以让学生从冲动的例行的行为中解放出来以理性的信念的方法行动可以让学生从教学主体目的跟工具等方面从教学前中后等环节取得体验变得非常成熟由此可见教学中学生之所以应思考主要是为了优化教学提高教学实践的合理性三教学反思的类别教学反思按时间能分为1．课后思一场课出来就总结反思写好课后一得课堂随笔或教学日记课后思对新学生变得非常重要2．周后思或单元思一周课出来或一个单元讲完后反省摸着石头过河发现问题尽早纠正3．月后思对于自己一个月的教学活动进行梳理和小结4．期中思通过期中考试召开师生座谈会听取家长意见进行完整的阶段性反思也可以以一个学期为单位进行学期思而且一个学年或两年一届教学的宏观反思教学反思按教学进程能分为1．教学前思考在以前的课堂经验中学生大多关注教学后的思考忽视或不做教学前的反省其实老师在课堂前对自己的教学设计跟教案进行思考是学生对自己教学设计的再度查漏补缺吸收跟内化的过程教学前思考具有前瞻性能让课堂成为一种自觉的实践并有效地减少学生的教学预测和探讨能力2．教学中思考在教学中进行反省就是及时自动地在教学过程中思考课堂教学实践中老师要时刻关注学生的学习过程关注所使用的教学方法教学方法跟课堂效果捕捉教学灵感及时调整教学设计模式和教学方法努力让课堂教学效果更改进教学中思考具有监控性不但能使教学过程高质高效地

进行更有助于提高学生的教学调控和应变能力3．教学后思考教学后反省是指回头审视或课后备课教师上完课后对整个教学过程迅速反思并做出审慎分析依据教学反馈进一步更改和加强教案明确课堂教学优化的方向跟机制在每节课每一章节教学结束后校长对老师教跟学员学两方面存在的难题进行思考找出解决方法有针对性地变革教法指导学法通过课堂后思考学生除了可直观具体地总结教学中的长处发现问题探究问题解决难题再次研究教材和教师优化教学方法和方法不断丰富自己的教学心得提高教学水准但是可将课堂经验系统化理论化使学生了解可上升至一个新的理论高度教学后审视具有批判性有助于提高学生的课堂总结能力跟评判能力四教学反思的内容1．教学成功之处学生将教学过程中超过预先设计的教学目的造成教学共振效应的做法课堂教学中临时要更加当的机制层次清楚条理分明的板书某些教学观念方法的渗透与应用的过程教育学心理学中一些基本机理使用的感触教学方法上的变革与创新等等具体得当地记录下来供日后教学时参考使用并能在此基础上不断地改进加强推陈出新达到最高境界2．教学不足之处仍然再成功的课堂教学也常常有疏忽失误之处对他们进行平台的评述梳理并对其作深切的反省探究和分析未来再教学时吸取教训更上一层楼3．教学机智课堂教学中随着教学内容的展开学生的认知发展及感情交流的融洽往往会由于一些偶发事件而形成瞬间灵感很多智慧的火花常常是不由自主突然袭来若不立即运用课后反思去捕捉便会因时过境迁而烟消云散令人抱憾不未4．教学再设计一节课出来静心沉思摸索出了这些教学规律教法上有这些创新知识点上有哪些发现组织教学方面有何新招解题的众多弊端有无突破启迪是否得当训练是否到位等等及时记下这些取舍并进行必要的归类与抉择考虑一下再教这部分内容时需要怎样做写出教学再设计或再教设计这种可以做到扬长避短精益求精把自己的教学水准提升到一个新的境界和高度5．学生创新在课堂教学过程中老师必须充分肯定教师在教学上强调的一些新颖的看法这样除了让学生的好办法好策略得以推广并且对学生也有一种赞赏和鼓励同时这种难能可贵的看法也有对课堂教学的补充与建立可以拓展教

教案中的教学反思怎么写教案中的教学反思怎么写

师的教学模式增加教学水准因而将其记录下来可以补充今后教学的丰富材料养分五课堂反思的思路教学反思的策略有1．反思日记一次教学结束后具体回顾并记下自己的课堂全程就教学模式的先进性教学目标的达成度教学思路的有效性教学内容的准确性教学设计的科学性师生情感的默契性等方面进行全方位反思2．课堂录像用摄像机把自己的课堂过程拍摄出来课后重播围绕教学模式教学目标教学思路教学设计教学方法等进行自我反省微格教学3．同行观摩请同行听课课后研讨让人们强调自己课堂中存在的困惑明白自评与他评之间的差别以进一步优化自己的教学实践跟课堂反思4．交流讨论向其他学生诉说自己的课堂故事从中发现问题或请对方就自己的做法跟体会发表看法从交流讨论中思考教学的取舍六教学反思的方式1．行动研究法行动研究是学生借助自己的教育教学实践所进行的探究可简单概括为学生在教育教学中借助教育教学为了教育教学的探究2．对比研究法教学反思需要跳出自我所谓跳出自我就是经常地推进听课交流研究别人的课堂长处尤其是要探究特级校长优秀学生的课堂艺术跟教学观念他山之石可以攻玉同样的课我们可以去听优秀学生如何上课阅读优秀校长的课件倾听优秀学生的教案思路并与自己的教案课堂教学进行非常通过学习相当容易看到问题造成新的看法以及找出教学模式上的差别解析教学方法教学方法上的差别不断提升自己七教学反思的含义不断对自己的课堂实践深入思考积极构建与解决课堂实践中的一系列问题可不断更新教学理念改善教学行为提高教学素质使得自己产生自我反省的观念跟自我监控的素养形成自己对课堂现象教学问题的独立思考和创造性见解使课堂高质高效地进行并让自己逐渐由传道授业解惑者变为学习型教师由纯粹的教书匠成长为研究型专家型教师实践证明教学与探究相结合教学与思考相结合不仅可以使自己真正作为教学和教学研究的主人提高教学工作的自主性目的性和创造性而且还可以帮助学生从日常复杂的课堂工作中脱身回来哪怕也是精神上跟思想上的暂时超脱在劳动中取得理性的升华和爱情上的喜悦提升自己的精神境界和认知格调从而让学生无法感受到自己工作的价值跟生命的含义逐渐推动教师专业的自主发展