教师编写教案中存在的问题，你一定要知道！

一、编写教案中存在的问题

1.管理者的欺骗，追讨情势，浪费时间

恒久以来，各级主管部门，对学生撰写教案要求过细过死，导致广大教师在政策束缚下，陷入“教案陈腔滥言”的编撰之中。据有关资料表现，教研人员对345名教师备课情况视察效果评释，在备课历程中，教师只有20%的精神用于研讨课本、相识学情，80%的精神用于书写教案，大概叫抄教案，应付主管部门检查。

2.视野局促，缺少创新

除了管理上的误导外，还有一个重要因素，即是教师视野局促、信息闭塞。相当多学生备课，尤其是边远乡村地区的中小学教师，手头只有一本教科书，一本课程尺度，一本教学参考书。有的中学校长手里仅有一本教科书，其他哪些也没有，种种课堂资料奇缺，学科专业杂志基本没有见过。外出学习的时机没有或极少。而业务研讨不够，知识结构迂腐，学科水平低，导致缺乏创新本事。

教案革新势在必行。首先，迂腐的教导头脑及匮乏的教诲理念得改。当前对学生教案应该再次思量：1.取消数目、翰墨量的规定。2.不求范例求创新。3.不讨情势求实用。4.重在看教学效果。其次，教案编写要因人而异，动态管理。新校长，任教新学科的学生及其它教学本领不强的学生应备详案，要选定专门的主干教师跟踪向导；对本事较强的学生能备稍简教案，还可以将课备在书上，备在老教案上，向导部门要加强随堂听课。着末各校要勉励教师备课创新，写出有本性特点的教案。要编写本性化教案，就要勉励教师博采众长，发挥自己优势，要探究教学本性，独树一帜，自成一家。这样，教学研究才有生命力，教师的生长才有前程。

二、教案编写如何表现“动、乐、爱、创”的教学特点

1.观念决定思绪教案分析怎么写，思绪决定出路

任何一次教诲革新，无不以教诲观念的变革为先导，教诲每前行一步，无不依赖教诲观念的突破。备课的变革也是一样，教师头脑上意识上需要有所突破与变革，没有教师教诲头脑上的一次重大装变化，就不会有整个备课内容要点上的突破。部分学生在课改当中教案没有创新，还无法跳出“导入——教学——牢固——作业——小结”的思绪。以学生为中心，以教材为中心的旧体系，与其说是技巧本事的过时，不如说是教导头脑僵化，教学理念落伍。有什么样的观念，就有什么样的教诲，就有什么样的课堂，以是，革新备课要领应先革新备课头脑。

2.由静态向动态备课变化

传统意义上的备课，基本上是按着“我教你学”思绪来撰写讲稿，教学经历全是由学生控制的。这种教学计划基本上是预设的、有筹划的，是能控制的。它是静态的、单一的、过细的跟单向的。

新课程教学计划要“以学定教”。像裁剪师为每小我私家“量体定衣”一样。教学计划要表现教师学习意愿的教案，绝不等同于先前的“教案”。教学计划议决教师与师生、学生与学员、学生与教材之间的多向互动，始终是在“发明题目（自学）——管理题目（质疑）——开发新题目（引导）——管理新题目（训练）”循环中参加的。唯其云云，教学计划不应是对课堂情形举行八面玲珑计划，只能做大要外貌上的形貌，应为学生留下更多空间，让人们在教学经历中不停受到充实完满。

具体地说，新课程教案计划，教师在课前可以参加粗线条的第一次计划，而随着课堂教学的开展及其教学中不停发生新状况教案分析怎么写，则要因地制宜，随时调解教案，举行二次计划。

原先许多教师为了应付检查常会照抄名师教案，没有照顾学生现实状况，学生思绪和不上就生拉硬拽，将学生绳之以“案”。学生跟老师都成了教案的“仆从”。如今可以凭据新课程尺度要求机动掌握教学目的，用教材来“教”而不是“教”课本。现实上教师的思绪即是我们课堂教学的线索，教师也是引导学员前进。以往以学者知识技能为主，如今要以推动学生终生生长为己任；以往教师带着知识走向学生，现在我们陪着学生走向知识。

3.由履历型备课向研究型备课变化

传统的备课是一种关闭式备课，教师一般餍足于一本课本、一本教参，备的课件，讲的是自己了解的，把自己关在办公室里独自研讨课本，选择自己熟习的教法。十几年、几十年备课上课全凭自己履历，这是一种老牛拉磨式的磨道循环。

如今新课程实验，备课应是开放式，备课内容、情势、要领都出现了很大改革。备课不光备课内必须备课外；不光备课本需要备课本之外，如：图书、报刊、电视、影戏、广播、网络、戏剧等，另外如自然风物、文物奇迹、风俗民情、新闻、学生家庭生活等都可以作为语文课程资源。

新课程下听课即是教研，备课即是课程革新。备课自己即是一种研究活动，每一次新课程教学方案的计划即是对旧教学方案的证实与变革。教学计划革故鼎新即是课堂革新，因此时下教师备课要由履历型向研究型变化。概括出来新课程备课有下列几个特点：①备课内容的开放性；②备课要领的多变性；③备课历程的反思性；④教学计划的创新性。

4.由小我私家备课向相助备课变化

新课程的实验让广大学生认识到，如今教师已不再是知识的化身，学校也不再是文化的孤岛，课程的改进整合要求广大学生淡化学科之间的边界，与真实的外界生存靠近，与教师、家长、社会全方位的交换与相助。

新课程实验后，教师的相助备课显得十分重要。新课程计划新题目多、困难多，靠一小我私家的管理困难较多，要是靠团体改进备课质量甚至花费时间。

具体实验中将各物理组学生整合在一起建立一个备课组，先团体学习，统一相识新课改的课堂理念。再凭据课本单元组合将数学知识点渗透渗出于各单元中。在这个经历中，要做的是确定每篇短文的重点、难点及作业难易度。建立了很多后备课组将整个备课使命发表出去，让学生凭据自己的小我私家喜欢，挑选一个单元备课使命，认真准备，这样会集精神打“扑灭战”，一能减少学生备课事情量，二能发挥小我私家专长，效果比较显着。

教师在教研历程中全心计划教案，落实每篇短文的知识点，以及知识拓展迁移，作业实习等。在课堂目的中，凭据学生差异基础计划变化教学目的。

因此，备课既是课堂教学革新，又是教学研究。

【摘要】课堂教学革新，怎样改，从哪里动手改，随着新课程尺度的逐渐实验，惜时增效课题研究的深入推进，笔者以为特色的撰写教案必须改，也到了非改不行的田地。

【关键词】教案编写创新