人教版六年制小学语文第八册第三单元第9课

《咏柳》是人教版六年制学校数学第八册第三单元第9课的课本，下面是小编整理的相关内容，欢迎阅读参考！

古诗《咏柳》教案一

一、设计理念：

小学生好动，喜爱游戏，难以长时间的维持注意力，思维形象具体化，对她们来说，学习古诗是有困难的，而且容易造成抑郁的心理。因此，在课堂中，教师要勇于创设丰富多彩的课堂情境，力求做到教学具有趣味性，富有趣味，激起学生学习的兴趣。《语文课程标准》指出：“学生是学习跟发展的主体，语文课程需要按照学生身心发展跟英语学习的特征，关注学生的个体变化和不同的学生意愿，爱护学生的好奇心，求知欲，充分调动学生的主动意识跟进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方法。”因此，在教学中，采用灵活的方式，通过合作学习，进行交流反馈，并且让学员学会合作，学会研究。同时展现学生的时尚。尊重、相信学生，创设出民主的课堂。

二、教学设计：

（一）、激发兴趣，感悟春天。

回忆有关春天的古诗，引出课题。将学生的所得进行展示。

（二）、尝试解题，初读课本。

1、借当时学过的《咏鹅》了解本课《咏柳》的主要内容。引发教师的学习兴趣，激发读古诗的欲望。

2、解题：诗人贺知章也跟同学们一样喜爱秋天的树枝，他用诗歌歌颂了柳树诗人是如何赞美柳树的呢？请你们先自己去读一遍古诗。

3、学生自由读，认读字词。交流认读方式，尤其是自己的新颖的识字方法。

4、检查自读生字情况。

（三）、个性阅读，体会内容。

1．学习第一、二句。

出示挂图，你看见了哪些？

2、再读课文，看图观察柳树与树木的哪些特征？诗人看见如此柔软的柳叶，是如何想的？

3、请学生再读古诗。

4、诗人从旁边发现柳树，发出了抱怨。你们看诗人形容得多好呀。如果你是诗人，你会如何来读这两句以抒发对柳树的歌颂。

5、指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。

“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。

6、自读第三、四句。

（l）接下来，诗人既是如何赞美柳树的呢？请同学们和同学去读三四句。多读几遍，读出感情。

（2）学生自读。

（3）指名读，相机提问：你认为自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这么读。

7．全班齐读。

（四）、背诵古文，赏境诵读。

1、师启发：在作家笔下，柳树是如此美好，请同学们带着喜爱柳树，热爱春天的情感去朗读古读，在读中感受美。

2、诗人用诗歌歌颂了柳树。你们可用自己的话来赞美柳树吗？大家下去跟小伙伴们互相说说柳树的样子。

3、让我们看到挂图一起来有情感的背诵这首诗歌

（五）作业设计：

搜集有关春天咏物的诗词，练习朗读。

板书设计：

咏柳

碧玉妆成一树高，

挂图小黑板万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，

二月春风似剪刀。

古诗《咏柳》教案二

教学目标：

1、知识目标：学会本课6个生字，认识3个生字。了解字词的含义。

2、能力目标：正确、流利地诵读课文。背诵课文。

3、创新目标：联系生活实际培养教师的观察能力。

4、德育目标：激发师生热爱大自然的观念感情。

教学重点：识字，朗读短文，背诵课文。

教学难点：写字，写话练习。

教学步骤:

一．导引目标、激发兴趣

1、启发谈话：同学们，从图上你可看出是哪个季节？画的是哪个？

2、解题：“咏”，通过作诗作文歌颂、赞美。咏柳，赞美柳树。

3、那么，诗人是如何赞美柳树的呢

学生看图思考并提问问题。

二、创设条件、自主参与

1、出示字卡，指名读生字。

2、检查朗读。

3、看原稿或幻灯片，读课本，想一想每句是说的意思是哪个？

4、把不懂的词语画下来，然后提出不懂得词语。

三、组织研究、体验发现

1、互相争论解释不懂的词句：“碧玉”、“妆”、“丝绦”。

2、细读课文，边读边感悟诗中说的是哪个？

3、说一说诗句的含义。

四、引导变革、应用实践

1、观察春天的柳树，说一说春天的柳树是什么样的？

（1）、说柳树的颜色。

（2）、说柳枝和柳叶的样子。

2、写春天的柳树。

（1）、先写在什么地方发现了柳树。

（2）、写柳树的底色、柳枝、柳叶的样子怎么美。

五、反思小结、巩固加强

写话后进行评议，优秀的能在全体老师面前朗读或展出。

六、研究性作业

研究春天的风景还有什么特点，写一写，画一画。

板书设计：

咏柳

碧玉 妆成 垂下 绿丝绦

裁出 似剪刀

古诗《咏柳》教案三

教材分析

这是唐代画家袁枚写的一首五言律诗，写夜晚中午所看到的.情景。诗的语言精致流畅，明白如话，通过动静结合的描写，把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生。

教学理念：

本课设计力求通过多种形式的读，让学员在读中体会，在诵中生情，在吟中入境，而且借助创设情景，营造气氛，使师生入情入境，充分展开想象，开拓学生的认知空间。

教学目标：

1、知识目标：会认10个生字，会写8个生字。

2、能力目标：有情感地诵读诗歌，背诵古文，了解诗词的一般意思。

3、情感、态度与价值观：激发师生热爱祖国山河、热爱大自然的亲情。

教学重点：识字、朗读短文、背诵课文。

教学难点：理解诗的意境。

教学过程：

（一）、创设情境，导入新课。

是教师以优美的导语创设情境，把教师带到课文的学习中去。

俗话说：“一年之计在于春。”春，就是苏醒古诗教案怎么写，就是温暖，就是繁荣，就是希望。春是花的世界，是鸟的天堂，是诗的家乡。春天那么幸福，有许多诗人都用柔美的词句赞美春天的漂亮，你可背出1－2首你学过的与“春”有关的诗吗？然后指名背《春晓》《绝句》《草》等诗。听了这优美的曲调，老师似乎听到一幅幅美丽的场景，你唱，窗外两只黄鹂在碧绿的柳条上唧唧喳喳地叫着。多好的享受啊！接下来，老师请他们欣赏一段画面，看看哪位同学观察地更认真，想得很深入（播放有关柳树的场景，目的使学生体验柳树是冬的使者，带来季节的信息古诗教案怎么写，春天充满生机）

师：看完了这段场景，你很想说的是哪个？

生：交流，谈感受

初读古诗，了解大意

师：同学们说得很好！想知道檀老师在想什么吗？此时此刻，老师就想把唐代画家贺之章写的《咏柳》推荐给你们。

（边出示诗句，边吟诵）碧玉妆成一树高，

万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，

二月春风似剪刀。

二、初读古文，认读字词

l．诗人是如何赞美柳树的呢？请你们先自己去读一遍古诗，边读边把课后的认字划进去，多读几遍，读准音。

2．学生自由读，认读生字。

3．检查自读生字情况。

（1）指名读。读得好的当同学带读。

（2）开火车读。

（3）全班读。

4．从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。

5．学生再自由读古文，要求读通顺，读准每个字词。

6．指名读，请其他学生正音。

7．全班齐读。

三、指导朗读，了解诗意

1．指导第一、二句。

（l）（放远看柳树的照片或录像）

（2）你看见了哪些？（柳树）从旁边看柳树像什么？倒垂下来的树叶又象什么？（学生自由发挥）

（3）诗人从远处看见柳树，发出了这种的感慨：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。他认为高高的松树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳条就如千万条丝带。你们看诗人形容得多好呀。如果你是诗人，你会如何来读这两句以抒发对柳树的歌颂。

（4）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。

“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。

（5）全班看着图片吟诵这两句。

2．自读第三、四句。

（l）接下来，诗人既是如何赞美柳树的呢？请同学们和同学去读三四句。多读几遍，读出感情。

（2）学生自读。

（3）指名读，相机提问：你认为自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这么读。

（4）读至第三句的之后，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

（5）读至第四句的之后，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞扬了春的创造力”。

3．全班齐读。

4．能背的站起来背。

3．反复诵读，体会感情

多美的柳树呀，多好的秋天呀，怎能不使人喜爱？你打算怎么读这首诗，让对方唱了确实感觉更美。自由练习，你可以在书上做上记号（换气、轻声、重音）

师：哪位同学愿意帮大家读读这首诗？你自己觉得那里读得最好。（老师可以帮助点评）

师：你觉得谁读得最好，让我们像他那种去读，以四人小组为单位读，看谁读得最美。

让我们一起静静地再听一遍古诗，请同学们将嘴巴轻轻闭上。

师：会背的朋友请站起来，我们一起背诵，不会的就吃饭朗读。

默写，同桌对改，订正，集体反馈：错在哪里？

课外延伸：

春风多好呀，它吹绿了松树，吹出了蓬勃朝气，你还知道什么赞美春天的诗，背给你们唱。其实，还有不少的诗歌、对联、童谣、歌曲只是描写春天的，你了解吗？（展示读书卡）

古诗《咏柳》教案四

知识目标

1、学会读写“碧、垂、丝、裁、剪”五字。会读“咏、妆、绦”三个字。

2、通过有情感的朗诵和背诵古诗初知诗意。

3、体会诗人对季节的无限热爱之情。

能力目标

通过课前观察和学习古诗、练习用两三句话描写春天。

德育目标

培养学生对大自然的热爱之情。

教学重点

1、学会读写”碧、垂、丝、裁、剪”这五生字。

2、有感晴朗读背诵这首诗。

教学难点

了解本诗的大意。

教学方法

课前观察，图文结合，反复朗读。

教学准备

生字卡片、教学幻灯片

第一课时

一、观察“咏柳”的插图或幻灯片

1．图上画的是哪个？(长满绿叶的柳树。)

2．从图上可看出这是哪个季节吗？(春天。)

3．教师介绍《咏柳》是古代作家贺知章的佳作。把春景描写得如此美丽，是凭借自然景色——柳树，歌颂了秋天。美好的新年，充满了蓬勃朝气，激起了诗人喜悦的情绪。

4．把你看见的秋天柳树的样子说—说。(激情引趣)

5．板书课躇。“咏柳”是歌颂柳树的意思。

二、读诗歌

1．出示生宁卡片，指名读。

2．借助拼音自读文学，要求读通顺。

3．检查读的状况：指名读、小组齐读、互相推荐读。

4．教师范读。

三、初步了解诗文

1．看原稿或幻灯片，读课本，想一想每句诗说的含义是哪个？

2．把不懂的句子画下来，然后提出不懂的词语。

3．互相争论解释不懂的词句：“碧”，绿的意思。“妆”，打扮的意思。“垂”，东西的一头挂出来。

四、边读古诗边感悟诗中说的是哪个

五、识记字形、写字

引导学生识记字形。

形近字：“载”和“裁”，进行区分；“剪”和“碧”可借助熟字组合加以识记。“碧”，先写上半部的两个部件，要紧凑，下边的石字居中。“垂”可以通过教笔顺识记。“垂”字写法：。“丝”字应注意字形结构，两个“ ”并排写，千万不要加点，下面一长横把两个“ ”托住。

第二课时

一、熟读课文

二、了解诗句

1．理解第一、二句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”

(1）通过看图，看柳树的整体和它的枝条。了解全句的含义是：高高的松树，长满了紫色的新叶，看上去像碧玉装饰成的一样。从树上垂下去无数的白色柳条就像黑色丝带一样。

其中帮助学生弄懂：“碧玉”是白色的翡翠；“一树”是满树；“丝绦”一种丝织的带子。

(1）指导用欣赏赞美的语气读这句话。

2．了解第三、四句。“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”

(1)先理解“细叶”、“裁”的意思。

(2)再理解全句的含义。全句的意思是：这细细的新芽是三月春风这把剪刀剪下来的呀！

3．朗读全诗。学生自由朗读。边读边感悟春日柳树的秋景。

4．背诵全诗。

三、完成练习第3题，进行醣话、写话练习

1．观察春天的柳树。(可在上本课之前领学生去附近有柳树的地方进行观察或看挂图)

2．说一说春天的柳树是什么样的。

(1）说柳树的颜色。

(2）说柳枝和柳叶的样子。

3．写春天的柳树。

(1)先写在什么地方发现了柳树。

(2)写柳树的底色、柳枝、柳叶的样子怎么美。

4．学生写话后校长进行评议。优秀的能在全体老师面前朗读或展出。

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