【教师招聘】有关范文集锦五篇总结（二）(2)

回顾一年来的此项工作也有一定的不足，今后我们将再次将此项活动成为一项常规继续推进并让之健全，争取将其成为成我校教学管理的一大传统。

课堂教学总结 篇3

通过对教学常规的学习，我认为自己对新时期的教学常规工作有了全新的了解。我觉得新时期教学常规工作的首要任务是转变教育思想，更新教育理念，深入探究新课标，积极落实新课程理念。在这个前提条件下，认真贯彻教学常规推进方案会事半功倍。我们只有观念上增加了了解，行动上能够跟上步伐。

作为一名工作在教学一线的学生，教学常规我们经常都在做。但应把教学常规做好，形成自己的教学风格，就需要从以前做起，打好基础。借着教研组理论学习课堂常规的机会，我跟同事们一同学习和分析我们在日常教学常规执行中的技巧与感受。

首先是备课。上课是中心，备课是开会的基础。备课要先备教材。每一名学生在开会前都要备课，课上仅有45分钟，而要上好这45分钟的课，在课下教授要花费数个甚至数十个45分钟来备好一堂课。那么，备课既是要备大纲、备教材、备教法。这样在讲课的之后，老师能够淋漓尽致的帮学员讲课，讲好难点、突出重点，上出一堂生动的，有感染力的好课。

其次，教师在开会前备课讲稿的誊写一定要有题目、教学目的、重点、难点、教学过程、课堂小结、课后小结。这样，教师在上课是能够一目了然，合理，有效的借助时间。上课是推动教学品质的中心环节。为了上好课，取得良好的课堂效果。教师必须有确立的目标、重点突显、方法得当、表达清晰、组织严格、课堂气氛热烈。教师令学员知道这堂课要求掌握什么知识跟技能，学会什么方式，培养某种感情。具备怎样的心态。课上学生要把精力主要放到知识的重点内容上。不要对所有的任务跟所有的内容平均分配时间。要选用原则，力求使教学获得较多的效果。老师的讲解深度应适合学生可接受的程度。语言应流畅，生动，明白易懂。板书要规整、准确、清楚。如果学生的心态富有情感、动人效果才会更好。在讲重要内容时语速要放慢，不同知识点之间应有停顿，留有些时间帮学员思考跟师生交流。取得学生的切实配合。充分发挥教师学习的积极性。老师精神饱满，一丝不苛，学生专心听课，兴趣浓厚，课堂气氛活跃。

另外，教学过程中容易发生的细节问题也应导致高度加强。例如自己也是在上课时的口头禅，我总是爱问学生：“听懂了吗？”自己不认为，也许有时候真的会带来学生反感的觉得。课堂上我们应留意以下十个问题：一、注意每节课前的15分钟。二、注意不在课堂批评学生。三、注意观察学生脸色。四、注意学生造成的问题。五、注意学生的自信和兴趣。六、注意无效时间的形成。七、注意使用延时评价。八、注意环节要紧凑。九、注意教学应到位。十、注意下课不上课。 在未来的工作中，我们将根据教育局制定的教学常规管理方法，积极吸收其它老师在课堂常规管理中的先进经验，补充规范自己学校常规管理方法，努力缩小与其它老师的差别，力争获得更大的成绩。

课堂教学总结 篇4

一、指导思想：

树立向规范课堂管理应质量的理念，强化全员管理观念，突出课堂教学主阵地作用，本学期在课堂教学中应做到：加大教学管理力度，细化课堂过程管控，提高教学管理档次，提高课堂教学效率，培养教师良好的学习习惯跟学习毅志品质，使学生又应管好，又要教活；学生主动配合，积极参与。

二、课堂管理基本标准：

1、落实日志机制。任课教师及时、如实填写学校日志，做好考勤统计、违纪事件记录，并按规定取送日志。

2、实行候课政策。无论什么课，教师都要提早5分钟进学校（或上岗）记录考勤，提出确立要求，做好上课的心理准备和物质准备，使学生尽快进入课堂状态，提高音标堂效率。

3、规范课堂行为。不允许私自调课（含晚自习辅导），上放学要有必要的礼仪并把握好标准，杜绝提前下课、迟到、中途离学校等不良行为，艺术地处理课上偶发事件，课上不讲与课堂无关的话，不做与教学无关的事。

4、大课堂秩序管理力度。课堂是认真的，管好课堂是学生的责任。课上学生不得说闲话、推扒桌、托腮、玩东西、看闲书、喝水等不良习惯。

5、培养教师良好的学习习惯。教师应对课上师生的听、说、读、写听课常规提出确立的规定，手中拿笔，桌上书、本应齐全。

6、用媒体形式，选择多种教学方法。

①任课教师应克服“满堂灌”的注入式教学方法，恰当地利用媒体形式、增强课堂教学的直观性、趣味性、实效性，使教学气氛活而不乱，达到教活的目标。

② 过教学方法的不断调整，调节学生的认知状态。

③ 要采取学案教学。

7、教学节奏要合适学生。

①教师的语言节奏要有轻有重，有缓有急，做到声声入耳。教学节奏及课堂进程也应有张有弛，有缓有急。注重知识传授的同时，注重与学生思想情感的交流。

②掌握学生心理规律，根据学生的认知疲劳期不断调整节奏，使学生认知仍然进入积极状态。

8、发挥教师主体作用，突出学生主体地位。课上教师懂的不讲，要指导学生看书；学生可做的不讲。设计训练，指导教师动笔，真正发挥学生主体作用，使学生在主动参加中切实主动地获得知识，达到学一会一，练一得一，进而达到举一反三的程度。

三、好课的十条标准：

1、课时计划性不强的不是好课。

2、教学起点不合适学生实际的课不是好课。

3、不正确利用媒体形式的不是好课。

4、课堂管理不严的课不是好课。

5、教学目的不确立的课不是好课。

6、随意浪费时间的课不是好课。

7、平铺直叙，无教学重点，无针对性的课不是好课。

8、没有练习，练习不充分的课不算好课。

9、注入式，没有学生活动参加的课不是好课。

10、设疑不讲艺术性，无启发性，课堂气氛不活跃的课不是好课。

教务处

课堂教学总结 篇5

《光的反射》这节课是在确立在我们学习关于直线传播知识之后的再现，同样是探究光的传播，所不同的是这节课是研究光在传播途中遇到障碍物会怎么样。

我根据教材规定，对本课进行处理。从射击比赛引入（激发学生的学习积极性）→引入反射概念→学生运用多种形式学习光的反射现象中的名称（小同学讲解、小组内互相记忆、教师PPT再次呈现）→落实实验——探究光的反射规律（自制实验设备）→运用光的反射定律完成简单光路图（各小组成员分层上黑板展示）→通过小组体验实验引出镜面反射和漫反射的现象，以此得出两者的优劣。

依照这一过程，一步一步展开教学。学生学得轻松，掌握得也牢固。学生在同学的鼓励下，积极推进小组合作学习，课堂气氛十分活跃。

当然在教学中我也是不足之处，教学语言单调直板，提出的弊端过于简单，不利于激发学生进行探讨，学生的提问显然是在表面现象，没有深入发现本质。也没有让学生尽可能多的强调问题。忽视培养学生的指责能力。对学生实验结果的展现不全面，只叫了两组同学，这样得到的科学论断不够客观。总之，我认为科学是求真求实的，平时教学中发生弊端并不可怕，可怕的是我们不能发现问题，不能面对难题，在一堂堂的科学课上显然都会发生更多的“怎么办”，我们的科学学生与其它学科的校长一样——“任重而道远”。

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