【教师招聘】教学案例怎么写？——八维教育(2)

（四）教学重点与难点

教学重点与难点部分的写作要求：两个操作要求：

（1）确定本堂课的课堂重点。

（2）确定本堂课的课堂难点。

（五）教学方式

教学方法部分的作文要求：介绍进行课堂教学所应采用的方式与方法。

（六）教学用具 教学用具部分的写作要求：

两个操作要求：

（1）教学环境的设计与准备。

（2）教学工具的设计与准备。

二、课堂平台部分——教学过程

（一）课前研究个别课前探究部分的写作要求：设计出引导学员进行课前打算跟研究的方案。

（二）导入新课部分导入新课部分的写作要求：设计出每节新课的课堂引语，教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。

（三）师生互动部分学生互动部分的写作要求：

（1）设计出每节新课的课堂结构（板书结构）。

（2）写出每步设计的设计目的（设计动机）

此外，在教学结构设计中应注意反映下列6个要求：

（1）突出学生的主体地位。

（2）从教师的问题出发营造教学情境，设计教学问题并鼓励教师研究、解决难题。

（3）设计出师生互动模式。

（4）争取准备两、三种对于不同群体学生的教学安排。

（5）对教材内容作适度的处理，发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。

（6）课堂教学应避免统一讲解，增加学员的自主研究，增加学生的分组活动。

（四）课堂总结部分

课堂总结部分的写作要求：

（1）设计出对于教材知识内容的平台的回忆巩固问题及方案。

（2）设计出发散、扩展、升华学生认知的难题及复习巩固方案。

（五）课后作业部分

没有具体规定布置作业即可。如：P123：1，2，3.

三、课后系统部分——教学后记

教学后记部分的写作要求：

（1）评价出你的每节课的课堂设计的实施结果。

（2）对你的每节课的课堂设计进行及时的更改、补充、完善。

（3）写出你的课堂感想、心得、体会。反思的主要内容有① 教学目标实现了没有？ ② 教育、教学模式转换为准确的教学行为

了吗？通过何种形式转换？ ③ 有没有创造性地挖掘和运用教学资源 ④ 教学设计更突显的看点是哪个？存在的难题和原因在哪里？ ⑤ 针对存在的弊端，提出优化的思路

教案的书写

教案与“非教案”

教案是课堂教学的施工方案，是用来实行教学的“图纸”，它的实质是“怎么教”而不是“教哪个”。所以写成“怎么教”的才是教案，而写出“教哪个”的不是教案。

两者的不同主要表现在教学方法的语言描述跟设计上。教学方法带有动态的特点：它在语言描述上，体现为动词性的句子结构；不同的副词性含义说明不同的活动形式，如“讲解”、“分析”、“研究”、“讨论”、“思考”、“计算”、“变换”等。以下以数学为例，来看二者的详细差别。

如数学有“椭圆”的内容。我们姑且把“椭圆的定义”作为该课时的一个步骤，那么，我们一直看到的“教案”往往是这种写的：

一、椭圆的定义

在平面内，到两个定点F1、F2的距离的跟等于常数(大于|F1F2|)的点的轨迹叫做椭圆。这两个定点叫做椭圆的焦点，两焦点间的距离叫做焦距。

这种写法有下列问题：（1）小标题“椭圆的定义”是一个名词性结构，不是动词性结构，所以是静态的内容提要，不是动态的施工方案；（2）它是教案书写者照搬的教参或参考书，看不出书写者自己的教学设计与成就；（3）所以，这样的教案是能够使用的。因为我们真心看不出对教学过程的设计。其实我们大家都更明白：这种教案基本上可以界定，它就是一言堂和满堂灌的自白书。下面是我尝试设计的一种施工方案：

一、研究“椭圆的定义”

1、引导学生回顾圆的定义，引出“轨迹”的概念。

（1）老师启发：谁还记得大学学过的关于圆的定义？

（2）齐答后教授与学员一起口述：“平面上至定点的距离等于定长的所有点构成的图形叫做圆。”

（3）老师解析这个定义并注重强调：“平面上至定点的距离等于定长的所有点构成的图形”也可以称作“平面上至定点的距离等于定长的”点的“轨迹”。

（4）老师说明：“轨迹”这一概念，与前面我们探究的椭圆的定义有关。

2、让学生结合教材上的下图，仔细阅读椭圆的定义，并提问下列问题：

（1）“到两个定点F1、F2的距离的跟等于常数”是哪个意思？试做解释。

（2）“到两个定点F1、F2的距离的跟等于常数(大于|F1F2|)的点”能否在圆的定义中找到相同对象？具体表明。

（3）定义中为什么对“常数”做“大于|F1F2|”的限定？

（4）思考“焦点”“焦距”与“圆心”“半径”有何不同。

（5）请用自己的语言复述椭圆的定义。

3、逐题反馈、点拨

这里，“研究椭圆的定义”作为标题就是一个动词性结构，而且“研究”一词说明了教学方法、教学活动的方法跟性质。要完成这一教学任务，不能毕其功于一役，所以分解成了三个较大的方法：第一步通过解读圆的定义，分解一些难点，为探究椭圆做了铺垫；第二步提出详细、精细的难题，让学生缓解；第三步反馈、点拨。

需要表明的是：第一，这个标题还能改为“指导学员学习椭圆的定义”等其他方式；第二，对于整体任务的分解，体现了任课教师本人在处理教材、设计教法等方面的特征。

书写方法：

教案是学生作文的专用文体，书写教案的素养是学生更基本的写作能力之一。从文体分类的角度看，教案属于应用文，所以规定有统一的格式跟清晰的条理。

统一的格式是指要求的基本写法，包括基本项目与项目规定。这一点，不同的学校有不同的要求。一般说来，应分为单元项目于课时项目。单元项目主要有：课型、教学目标、课时设计、教学过程；教学过程下含课时教学内容于方法，可有：基本内容、重点难点、教学方法。例如：

第 x 节（课）

一、课型

（新培训或复习课或讲评课等）

二、教学目标

三、课时安排

共 x 课时

篇三：什么是教案？教案怎么写？

什么是教案？教案具体如何写？

教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育观念、智慧、动机、经验、个性跟教学艺术性的综合表现。我觉得老师在写教案时，应遵守下列方法：

１、科学性

所谓符合科学性，就是教师应认真落实课标精神，按教材内在规律，结合学生实际来确认教学目标、重点、难点。设计教学过程，避免发生知识性错误。那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。一个好教案首先应依标合本，具有科学性。

２、创新性

教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭学生的智慧跟才干．尽管备课时应去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的讨教，吸取同行经验，但课总需要自己亲自去上，这就决定了教案要自己来写。教师备课也需要经历一个相似的过程。从书本内容成为胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到教学实际讲授，关键在于学生应可 ＂学百家，树一宗＂。在自己钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教学参考资料，向有心得的同学请教．而不要照搬照抄，要吸取精华教案教学过程怎么写，取去糟粕，对他人的心得要经过一番思考——消化，吸收，独立审视，然后结合个人教学体会，巧妙构思，精心安排，从而写出自己的教案。

３、差异性

由于每位学生的常识，经验，特长，个性是千差万别的。而教学工作既是一项创造性的工作。因此写教案也就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以同学的教案应结合本地区的特征，因材施教。

４、艺术性

所谓教案的艺术性就是构思精妙，能使教师在教学上除了可学到知识，而且受到戏剧的欣赏和快乐的体验。教案要作为一篇独具特色＂课堂教学散文＂或者是书本剧。所以，开头，经过，结尾，要逐级递进，扣人心弦，达到立体教学效果。教师的说，谈，问，讲等教学语言应字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不能说，要做到正确的安排。

５、可操作性

教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考量从实际应该出发，要考量教案的可行性和能操作性．该简就简，该繁就繁，要简繁得当。

６、考虑变化性

由于我们教学面对的是一个个活生生的有思维能力的教师，又因为每位人的思维能力不同，对难题的理解程度不同，常常会强调不同的弊端和想法，教师又不可能事先都大概到。在这些状况下，教学进程通常有也许离开教案所设想的状况，因此学生不能死扣教案，把教师的认知的积极性压下来。要按照学生的

实际颠覆以往的教学计划跟技巧，满腔热忱地启发学员的认知，针对疑点积极鼓励。为超过此目的，教师在备课时，应充分估计学生在学习时也许提出的难题，确定好重点，难点，疑点，和关键。学生可在哪个地方发生问题，大都会出现哪些问题，怎样引导，要考量几种教学方案。出现打乱教案现象，也不要紧张。要因势利导，耐心细心地培育学生的进取精神。因为事实上，一个单元或一节课的课堂目标是在教学的必定过程中逐渐完成的，一旦发生偏离教学目标或教学计划的现象也不要紧张，这可以在整个教学进度中去调整。

写教案的详细内容包含下列十项：

一．课题（说明本课名称）

二．教学目的（或称教学规定，或称教学目标，说明本课所应完成的教学任务）

三．课型（说明属新授课，还是复习课）

四．课时（说明属第几课时）

五．教学重点（说明本课所需要缓解的关键性问题）

六．教学难点（说明本课的学习时易造成困难和障碍的知识点）

七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法流程）

八．作业处理（说明如何布置书面或口头作业）

九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）

十．教具（或称教具准备，说明辅助教学方法使用的软件）

在教案书写过程中，教学过程是关键，它包含下面几个步骤：

（一）导入新课

１．设计独特活泼，精当概括。

２．怎样进行，复习那些内容？

３．提问这些学生，需用多少时间等。

（二）讲授新课

１．针对不同教学内容，选择不同的教学方法．。

２．怎样提出疑问，如何逐渐启发、诱导？

３．教师如何教学生怎样学？详细方法安排，需用时间。

（三）巩固练习

１．练习设计独特，有层次、有宽度、有密度。

２．怎样进行，谁上黑板板演？

３．需要多少时间？

（四）归纳小结

１．怎样进行，是老师还是学生归纳？

２．需用多少时间？

（五）作业安排

１．布置那些内容，要考量知识拓展性、能力性。２．需不需要提示或解释？