【必备】8篇，教你如何去写教案！

【必备】中班音乐教案8篇

作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以正确地选取和利用教学方法，调动学生学习的积极性。我们该如何去写教案呢？下面是小编为你们整理的中班音乐教案8篇，仅供参考，希望还能帮助到你们。

中班音乐教案 篇1

设计思路

“节奏”是音乐的要素之一，节奏练习是儿童戏剧活动中不可或缺的一部分。在儿童的戏剧活动中，表现节奏的方法有许多种，如拍手、跺脚，但一直使用这种方式常常变得单一和缺少情趣。于是我利用角色扮演的方式，将幼儿热衷模仿厨师的游戏引入集体活动中，让每位儿童学做小厨师，和视频里真实的厨师一起互动，在打鸡蛋、切洋葱的轻松氛围中练习不同的节奏，使幼儿感受生活中还有众多戏剧元素。

活动目标

1．跟着音乐尝试使用房间物品，有节奏地敲打。

2．发现生活中的戏剧元素，感受生活中的音乐。

活动准备

1．录像(厨师在餐厅有节奏地打鸡蛋、切洋葱)、图谱、音乐(经剪辑的重金属音乐《I believe》，节奏感强，歌里包括了歌唱跟说唱两种方式)。

2．教师用物件：锅碗瓢盆、鼓棒、围裙、厨师帽一顶；幼儿用物件：不锈钢碗跟筷子(数量为幼儿人数的一半)、塑料刀跟塑料砧板(数量为幼儿人数的一半)、厨师帽幼儿每人一顶(小用品和厨师帽事先均未置于幼儿椅子下)。

3．双排半圆形座位面对屏幕。

活动过程

一、小碗小筷来唱歌

1．引入主题。

今天我们一起去超市买菜，你看见了这些菜(幼儿听音乐入场，音乐停，幼儿摆出“菜”的造型，教师边挑菜边拍着节奏问“你是哪个|莱一|”幼儿用节奏语言回答)。

(入场时使幼儿先唱该戏剧，熟悉旋律，为下面的打击节奏乐作准备。)

2．扮演厨师。

(1)(教师系上围裙、戴上厨师帽)看看现在我是谁?

(2)我们戴上厨师帽，也装扮成主厨，一起开个餐厅音乐会好不好?

(3)你想和那组房间用具做好朋友，就去拿好工具(小碗和小筷、小刀和小砧板)。

(创设情境、扮演角色，符合中班幼儿的游戏特性，能迅速导致儿童参加游戏的兴趣。)

3．自由探索节奏。

小厨师们准备好了吗?我们合着音乐一起来玩玩吧(音乐起，教师巡视幼儿听音乐创编节奏的状况，并迅速模仿、表扬创编新节奏的幼儿)。

4．展示小厨师创编的节奏。

大厨师(教师)发现跟展示小厨师的节奏(拿刀切的× ××|×一|切西瓜|喽一|)(拿筷子的×× ××|×× ×|萝卜黄瓜|真好吃|)，我们也来敲一敲，真开心哦。

5．找找敲打的方法。

小厨师们有没有发现如何敲出的声音更好听?(幼儿自由讲话：筷子敲在碗边声音清脆又好看；小刀切在砧板的当中声音更响亮等。)

(用同伴学习法鼓励幼儿自由摸索，创造出不同的节奏型，教师可以迅速捕捉并介绍给其它幼儿，以丰富幼儿的节奏型。通过构建，幼儿还看到了如何敲出的声音更好看，为中间的表演作好铺垫。)

二、厨房里的声音

1．观看厨师工作的视频。

(完整观看视频)看看厨师在厨房里干什么?

2．讨论看到的内容。

(1)你们看见厨房里有哪些(有洋葱、鸡蛋等)?

(2)厨师在干什么(准备炸番茄炒蛋、番茄蛋汤等)?

(3)厨师是如何打鸡蛋的，怎样切洋葱的(引导幼儿看出厨师的动作是有节奏的)?

3．发现节奏型。

厨师切莱是有节奏的，你们看到了吗?幼儿再次观看视频。

(让幼儿观看视频，第一次引导幼儿观察厨师切菜很非常，第二次重点鼓励幼儿发现节奏型。)

4．逐段播放视频，幼儿学习模仿节奏型。

(1)观看“打蛋”视频，幼儿说出打蛋的节奏，教师从围裙口袋里摸出图谱贴在黑板上，并回放视频验证。幼儿模拟动作，教师边模拟动作边说出节奏：打打 打|打猪 蛋|。

(2)观看“切番茄”视频，幼儿说出切番茄的节奏，教师从围裙口袋里摸出图谱贴在黑板上，并回放视频验证。幼儿模拟动作，教师边模拟动作边说出节奏：切切|切洋葱| 。厨师切得更整齐，我们再来切一切吧(用情境语言暗示幼儿节奏要整齐、稳定)。

(和视频互动，模仿厨师“打鸡蛋”和“切洋葱”的节奏型，这一方式有趣、形象，幼儿边看边不由自主地跟随模仿，激发幼儿学习的主动性。此时，教师再用图谱、语言等方式帮助幼儿掌握和巩固新的节奏型。)

三、厨房音乐会

1．看指挥跟图谱练习。

我是大厨总指挥，小厨师们请出他们的厨具，你们看到节奏谱，打打鸡蛋又切洋葱，切切番茄又打鸡蛋。(给四下前奏提示，1、2、3、4——打打打|打鸡蛋|打打打|打鸡蛋|，番茄准备——切切|切番茄|切切|切洋葱|大厨交替轮流指挥两组，速度迅速推进)。

注意提示幼儿：切番茄的之后不要越切越快，否则会切到手，切切|慢慢切|切切|慢慢切| 。

(教师用语言、眼神提示和帮助幼儿看指挥与图谱来打节奏。切番茄的节奏型较难，在训练中学生可用情境性语言和动作示范提示幼儿注意节奏的稳定。)

2．听音乐，心中模拟动作。

(1)完整听赏音乐一遍。

(2)乐曲从头到尾都在歌唱吗(有的地方是唱歌，有的地方是说话)?

(3)边听音乐边在心里想动作：听到音乐中跳舞的部分就打鸡蛋，听到音乐中摇滚的部分就切番茄。

(在即将打节奏乐前先按照乐曲在心中模拟动作，这是儿童自主学习中非常必要的一个方法，有助于幼儿更好地掌握自己在戏剧活动中的行为。)

3．跟着音乐尝试表演。

(1)小厨师拿着厨具第一次听音乐演奏。

(2)为什么有几个小厨师少打了一个鸡蛋，少切了两片番茄?怎么会这么的(演奏的之后晚出来了)?怎么办呢(仔细听音乐，早一点准备好)?

4．小厨师指挥演奏。

请两个小厨师做小指挥，一个指挥打鸡蛋的节奏，另一个指挥切番茄的节奏。教师提醒小指挥正确指挥，观察其它幼儿练习的状况。

(请小指挥是对幼儿能力的一种挑战，为幼儿提供了“最近发展区”，可请不同的幼儿来做小指挥。)

5．大厨师加入表演。

(引出墙面上事先挂好的锅碗瓢盆)大厨师我很高兴，今天我也要露一手，等一会儿，我接着他们中间一起来演奏，我们开个热闹的厨房音乐会。

6．集体表演。

完整表演，教师在上面一段加入进来敲奏。

(教师用锅碗瓢盆的演唱增加了演出的氛围，同时也有一种示范，为幼儿进一步训练起至了推动作用。)

四、延伸

可在这次活动中使儿童自选厨房工具训练另一种节奏型，并能按照烧不同的菜创造不同的节奏型配合戏剧来表演。

反思

二期课改实施以来，我们经常认为教材中有关艺术、尤其是戏剧活动的内容避免了。其实面对同一个教材，教师可以尝试多样化的探讨，多角度、全方位地推进教材。

在纯粹的戏剧活动中音乐教案怎么写，常用拍手、跺脚等方法来体现节奏，难免缺乏情趣、不生动。于是我利用角色扮演的方式，把中班“好吃的水果”主题中儿童热衷模仿厨师的游戏引入戏剧活动中，使整个活动在一个既有趣又真实的画面——“厨房音乐会”中进行，让每位幼儿学做小厨师，和录像里的厨师一起互动，在动手、动脑的轻松气氛中展现和学习节奏。

活动中，教师强调儿童自己的看到跟探索，在“玩”音乐的过程中又有幼儿自主创造、发现节奏型，又有自主探索如何敲击发出更好听的声响，还有通过视频自主模仿节奏型等，在生生互动、师生互动及跟材料的互动中不断满足幼儿探索的欲望，提升幼儿的看到能力，锻炼了幼儿对节奏的把控能力。活动中学生也是一个“穿针引线”的人，用“大厨”的身份引导儿童进入情境，并用情境性的语言、实物图谱、节奏语言、动作示范、眼神提示、请小指挥等多种形式鼓励幼儿练习和把握不同的节奏，达到了良好的效果。

二期课改让我们作为会观察、会看到的学生，更激励我们要作为会“对话”的学生。教师不仅应关注儿童的生活热点，更要学会捕捉教育的抓手，拓展教材的空间，学会为幼儿平凡的生活经验“润色、点晴”。

中班音乐教案 篇2

活动目标：

1.引导幼儿用动作跟歌声来表示乐曲的幅度，速度的变化。

2.引导儿童体验活动的乐趣。

活动准备：

音乐磁带，一把钉锤。

活动过程：

一、出示钉锤。

1.师：小朋友们，你们了解这是哪个东西吗？对了，这是钉锤，钉锤有很多的用处，你们能说一说吗？”

2.老师模仿使用钉锤的动作。

二、学听歌曲。

1.师：今天老师想请小朋友们学一首关于这把钉锤的歌曲，这把钉锤是一个叫乔尼的外国人的，小朋友们听听乔尼是如何用这把钉锤干活的？

2、 欣赏歌曲两遍。

3.请小朋友们说说歌曲中的乔尼是如何用钉锤干活的。

4.师：歌曲中的乔尼是用一把钉锤干活的，那我们小朋友能不能帮他多用几把钉锤干活呢？

5.请幼儿想想该如何替换歌词，教师可以提醒和帮助。

6.引导幼儿演唱曲目的音量可从弱渐渐提高，或是演唱速度能由慢逐段加速。

三、幼儿尝试歌舞台。

1.师：小朋友们，刚才我们给乔尼用几个钉锤干活，现在我们再给他创编一些动作，好吗？

2.启发幼儿大胆为歌曲编排动作。

3.引导幼儿讨论怎样用动作表现渐渐增多的钉锤。

4.教师鼓励儿童并带领幼儿边听音乐边做动作。

5.教师依据儿童的兴趣决定表演的次数。

四、延伸活动。

请幼儿回家教爸爸妈妈做歌舞台。

中班音乐教案 篇3

活动目标：

1、能按照游戏创编不同的小鱼和海草的动作。

2、通过学生的示范跟儿童自身探索体验，掌握游戏规则。

3、在游戏活动中感受与同伴互相交流和合作的快乐。

活动准备：

课前观赏过小鱼游和小海草的动态，熟悉音乐。

活动过程：

1、进场律动：小鱼游。

（1）回忆小鱼的动作。

（2）激发儿童创编小海草的动作并随音乐表现。

2、教师通过边讲故事边示范游戏玩法。

引导幼儿了解游戏规则，并在游戏中体现小海草和小鱼的动作。

（1） 教师鼓励儿童通过观察学生的示范了解游戏规则介绍游戏玩法。

（2） 请部分幼儿做"领头鱼"学习游戏规则，尝试游戏。

（3） 请两名幼儿做"领头鱼"，学习和好队伍，不串队，熟悉游戏规则。

3、幼儿集体学习游戏。

（1）请两名幼儿做"领头鱼"，其他幼儿在活动场地散点的自由做小海草的动作，可以通过木头道具表现小海草。

（2）继续请两名幼儿做"领头鱼"，其他幼儿在活动场地自由结伴组合海草群进行游戏。

4、加入角色剧情，继续游戏。

（1）知道不同音乐体现不同的角色。

（2）鼓励幼儿在鲨鱼出现时做小海草的动作。

中班音乐教案 篇4

活动目标：

1.初步学习歌曲《雪绒花》，感受歌曲的AB结构，并学习用“舒缓”和“连贯地”两种形式来体现歌曲。

2.尝试做舒缓和连贯的动作来帮助理解与体现歌词内容。

3.在自由结伴时切记表情跟动作上与同伴互相协调，并感受快乐。

4.初步学习用独唱的形式演奏曲目。

5.能大胆表现歌曲的内容、情感。

重点难点：

初步学习歌曲《郊游》，感受歌曲的AB结构，并学习用“舒缓”和“连贯地”两种形式来体现歌曲。

活动准备：

1.雪绒花图片。

2.歌曲、钢琴。

活动过程：

一、幼儿复习律动《拔和芦柴花》

教师带领幼儿热身，复习律动《拔和芦柴花》，感受歌曲欢乐的曲调。

二、幼儿学习歌曲《雪绒花》

1.引发儿童关于“雪绒花”的美丽回忆。

师：你们见过雪绒花吗？你们明白它是哪个样子的吗？

2.教师范唱《雪绒花》，引导幼儿讲述歌词内容。

师：这首歌的昵称叫什么？

你们看到后是什么样的觉得啊？

3.教师播放歌曲，用问答和照片的提醒，启发幼儿发现歌曲AB结构。

师：听我再唱这首歌，注意听乐句中有没有相同的地方。

4.幼儿和琴歌唱，并鼓励幼儿理解B段歌词。

师：这首曲目里唱到雪绒花是哪个样子的？

5.教师鼓励儿童学习用“舒缓”和“连贯地”两种形式来体现歌曲。

6.教师当导游，创设游戏情景“雪绒花”，带领幼儿完整地学唱歌曲1-2遍。

7.启发幼儿创编雪绒花飘动作，教师带领幼儿边做动作边跳舞。根据幼儿的创编情况决定听2-3遍。

三、幼儿自由结伴表演唱。

1.教师弹奏较长的前奏并留意给予指导，幼儿自由结伴表演。

2.幼儿听音乐自由结伴唱歌。

教学反思：

课程首先从唱赏歌曲起初。由上校演唱的一曲优美抒情的《雪绒花》片段扩大了学生的视线，立刻引来了学生的注意力。接着是多次聆听歌曲《雪绒花》，分别诠释乐曲的心情、节拍，指挥。了解歌词的内容、体会乐曲表达的.情感等。在充分诉说的基础上学唱歌曲，进而达到有情感地演唱，层层深入。学生在轻松和谐的气氛中完成了教学任务。

中班音乐教案 篇5

活动目标

1、在熟悉故事内容的基础上认真聆听乐曲，能随乐句变化体现相应的动作。

2、感受音乐AB段结构特征，根据语境主动参与游戏。