什么样的教案才是好的？（精选6篇）

作为一名教学工作者，时常会必须准备好教案，借助教案可以有效提高自己的教学素质。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为你们收集的中班语言教案（精选6篇），仅供参考，欢迎各位阅读。

中班语言教案1

蓝蓝的夜空是白云的家，

密密的山林是小鸟的家，

绿绿的草原是兔子的家，

清清的河水是小鱼的家，

红红的草儿是蝴蝶的家，

快乐的幼儿园是小朋友的家。

[活动目标]

1．帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗词的场景美跟语言美。

2．引导幼儿仿编诗歌，培养儿童的想像力、创造力和尝精神。

3．让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关心爱护幼儿园。

[活动准备]

1．画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。

2．制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。

3．根据内容制作的头饰若干；

[活动指导]

一、初步认知理解作品阶段

1．出示“家’’的背景图，尝试探讨：图上有什么景物?它们各是谁的家?

2．教师有情感地诵读整首诗词。

3．让幼儿尝试一下白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶等回家的动作。

4．教师指图朗诵，幼儿轻声和念。

5．倾听配乐诗歌《家》，要求幼儿倾听时想象诗歌的场景，也能尝试用脸部动作表达自己的体会。

二、反复聆听作品阶段

幼儿在睡觉前躺着聆听配乐诗歌录音，每次唱两遍，4天左右，幼儿能够流畅背诵诗歌。

三、交流探讨、表演、表现阶段

1．集体朗诵交流探讨：诗歌里讲了这些家?(幼儿回答后，教帅出示背景图)

诗歌里说的这种家，分别是谁的家?(幼儿回答后，师生一同粘贴，把白云、小鸟、小羊、小鱼、小蝴蝶、小朋友分别送回家)

提出尝试问题，引导幼儿讨论：你最喜欢谁的家?

教师令幼儿充分发表意见后发表白己的见解，同时使儿童了解，幼儿园是我们每个小朋友的家，每个小朋友要关心爱护幼儿园，

2．表演游戏。

教师放录音，幼儿戴上自己喜欢的饰品自由舞蹈，通过尝试自身的动作舞蹈，提高儿童对文学的感受力。

例：当诗歌里说“蓝蓝的云彩是白云的家”时，扮演白云的幼儿便能想象白云回家的动作，飘呀飘地跑到蓝蓝的天空上去。

（注：蓝天也由幼儿扮演)

3．出示尝试题，引导幼儿仿编诗歌。

诗歌里说： “蓝蓝的晴空是白云的家，密密的树丛是麻雀家”，

蓝蓝的晴空除了是白云的家，还可以是谁的家?密密的树林既可以是谁的家?(幼儿自由发言后，教师对幼儿的仿编诗句进行组合，并把诗歌念给小朋友欣赏)

例：

蓝蓝的天空是小乌的家，

密密的山坡是蘑菇的家，

绿绿的草地是小熊的家，

清清的溪水是水草的家，

红红的草儿是蜜蜂的家， 、

快乐的幼儿园是小朋友的家。

幼儿尝试着把仿编内容画出来，再交流仿编的诗句。

幼儿编出；蓝蓝的天空是太阳(飞机、月亮、星星、宇宙飞船、外星人、直升飞机……)的家。

密密的树林是兔子(孔雀、大象、大灰狼、长颈鹿、啄木鸟……)的家。

中班语言教案2

教学目标：

1、欣赏文学，感受诗词的诗意美，理解文学所表达的“家”的意思，萌发热爱家园、保护地球的情感!

2、结合自己所熟知的动物的“生活地区跟活动范围”等常识经验，运用一定的形容词进行成语的创编，发展创造力和语言表达能力。

教学准备：

钢琴曲磁带、森林、沙漠、海洋、池塘、北极、天空、花园等背景图、小动物贴图、水彩笔、诗歌欣赏用照片、第一幼儿教育幼儿教育网有动物或背景跟空白的图画纸、教师创编诗句的截图。

教学过程：

一、送小动物回家，回忆跟巩固动物的生活地区以及活动范围等常识经验。

1、今天，我们学校来了许多动物朋友，仔细看看，都有些谁呢?(说说动物名称)你们明白那些动物的家在那里吗?选一种你喜欢的动物，把它送回去。

游戏操作活动——送小动物回家：教师在旁边的椅子上放了许多篮子，里面有诸多小动物的照片，请儿童根据他们的生活地区跟活动范围将动物们送回去。

2、幼儿练习

将幼儿分组，每组一张练习图纸(与幼儿活动材料上同样)，请小朋友互相协作，帮图中的动物找到家，用线连一连。

二、欣赏诗歌，理解家的意义。

1、结合戏剧欣赏诗歌，提问：

你喜欢这首有关“家”的诗歌吗?(喜欢)

你看到这首诗歌里介绍了谁的家?在那里呢?

再来欣赏一遍，听完了之后，请他们来说说，为什么说广阔的大海是海豚的家，冰冷的北极是企鹅的家，一望无际的荒漠是骆驼的家，密密的森林是兔子的家呢?

第二遍结合照片欣赏诗歌，提问：

为什么说---是---的家呢?

小结：原来，动物出生的地方、它喜欢去散步的地方、它活动的区域跟有他们偏爱的食物的地方，都可使它快乐，给它家的温暖，让它有家的觉得!第一幼儿教育儿童

三、创编诗歌：第一幼儿教育儿童

你们还喜欢哪个动物，知道他们的家在那里吗?

师：小朋友们，你们也可以选一种你喜欢的植物，把它在家里的样子画下来，一起编成一句好听的诗，好吗?你可以选择有动物的、有背景的图画纸，在里面画出小动物或者是小动物的家，如果你认为都不满意的话，可以选取白纸自己作画。(教师提供有三种层次的图画纸)

1、幼儿美术，构思诗句。(教师巡回指导，了解儿童创作内容)

2、将幼儿的作品按先后次序四张一组展示在黑板上，鼓励幼儿说说自己创编的词句，交流创作成果。(教师在聆听幼儿创编的词句时看到，幼儿习惯于运用“…的家在…的地方”的句子，不符合诗歌原有的格式，因此决定在幼儿集中后就此做重点要求)

幼儿集中，教师放背景音乐，启发幼儿按照图片排列的先后次序说说自己编排的成果。教师重点对形容词的利用跟诗句的前后顺序进行指导。(在实际利用中看到一个接一个说的方式较为死板，可以改为请幼儿随机说，这样很可发挥它们的主动性，也易于为素质稍弱的幼儿积累经验。

四、活动总结

同学们!我们都有自己的家，第一幼儿教育幼儿教育网动物也是自己的家，那么学校是谁的家?祖国是谁的家?对，我们不但要爱动物的家，更要爱你们的家。

活动延伸：

师在区角里投放一些空箱子、瓶子、干草等等的废弃物件，请儿童在区角活动时运用这种材料给动物们安家。

每种小动物都有属于自己的家，我们每个小朋友也都有不同的家，但是他们了解吗?所有的动物、植物还包含我们人类，都有一个共同的家，是哪个呀?

附诗歌：

温暖的家

清清的小溪是鱼儿的家，

茂密的树丛是小鸟的家，

肥沃的泥巴是蚯蚓的家，

美丽的家园是蝴蝶的家。

它们都有自己温暖的家，

保护好我们自己的环境，

就是保护人和动物的家。

整体分析：

整个活动从“目标设置--活动准备--活动流程--活动反思”这四大要素中，都可表现老师研究的细心和仔细。

目标的设置是一个阶段目标，所以设计的非常周全，涵盖了技能、情感态度、习惯培养，并按照本班幼儿的'实际状况确认，虽然有一定的难度，但活动的结果看得出这些女孩是经得起这样的挑战的。

活动反思

活动打算相对完整，经验准备跟材料准备都有，并且也具体。环境营造上面一旦有一定的场地设定，就会很清晰。活动流程整体完成质量不错。老师的正面鼓励把女儿引向了切实的心态，为父母的顺利建构大家良好的基础，在令幼儿亲自动脑想一想、第一幼儿教育幼儿教育网亲自动手做一做、亲自动口说一说时，孩子们就更感兴趣，在同学的提示下回答的挺仔细、做的太严肃，并可大胆想象、充分表达。通过活动我们可以感受到，孩子们发展的不仅仅是语言能力，最重要的是在活动过程中，他们的思维能力、想象能力、动手能力、语言表达能力受到了淋漓尽致的发挥。这才是真正有效的教学，我们的课堂才会充满智慧的快乐与成就的快意。

中班语言教案3

活动目标

1、理解故事的内容，能看图讲述故事。

2、学习理解动词：跳、淌、爬。

3、培养幼儿相互关怀、相互尊重的良好品德。

活动准备：

背景图一幅，小动物图片若干

活动流程:

出示小熊，引起儿童的兴趣→教师讲述故事，帮助儿童理解故事的内容→情感教育→引导儿童看图自己讲述故事

活动过程

1、出示小熊图，引起幼儿的兴趣。

今天来了一位小客人，你们认为它是只什么样的熊?到底是只什么样的熊呢?我们一起来听故事《小熊让路》。

2、教师讲述故事，帮助儿童理解故事的内容。

(1)师讲述故事的前半部分(讲到狮子点了点头)，让幼儿初步认知小熊的霸道：故事里有谁?

(2)师：到底是只什么样的熊?故事里出现了一件什么事情?

(3)师讲述故事的后半部分，设问：“大狮子到底会想一个什么方法呢?一起来听一听。”

(4)讲故事的后半部分。

(5)大狮子想的是哪个方法?小熊为什么现在没有让大狮子让路?

(15)师：小熊为什么会脸红?

(16)师：小熊当时变的怎么样了?

3、情感教育。

(1)师：如果你是这只小熊，你看见这种小动物你会如何做?

(2)师：你喜欢故事中的小熊吗?为什么?

(3)师：请你帮助这个独白取一个好听的昵称。(4)师：学了这个故事后，你要如何对待你的朋友?

(4)师总结：我们应做个互相爱护，相互尊重的好孩子

4、引导幼儿看图讲述故事。

胖胖的小兔、大眼睛的熊、睡懒觉的熊。

幼：小动物在一起玩的故事。

幼：故事里有小熊、小兔、小羊、小猴、大狮子……

幼：故事里讲了小熊不帮小兔、小羊、小猴让路，后来大狮子想办法让小熊让路了。

幼：小东西，快给我让路。

幼：小熊太坏。

小兔从路旁的草丛中爬了过去。幼：小羊一声不响地从门口的河里中蹚了过去。

幼：小猴很远就爬到了路旁的大树上

幼：小兔、小羊和猴子，一起去找大狮子，请大狮子来治小熊。

幼：大狮子的办法好的。

幼：大狮子跑到小熊跟前，站在门口说：“小熊，你先过去吧!”

幼：小熊看见大狮子走过来.心想：这能不得了，我得赶紧让路，它站在大路旁，请大狮子先走。

中班语言教案4

活动准备：

人手一面镜子，表情卡每人一套，图片每人一幅（情节、风景、色彩图等），多媒体课件

活动过程

（一）引导幼儿谈论脸部的各类表情

1、活动起初，引导全体儿童观察同学的表情（笑）

今天，有这么多老师来做客，小朋友高兴吗？那他们看冯老师高兴吗？你如何了解老师很高兴？（老师在笑）那你既是如何了解老师在笑的？

辅助提问：老师的嘴唇、眉毛、眼睛怎么样了？

师：哦，眉毛弯了，眼睛眯起来了，嘴巴往上弯了，小朋友就明白同学在笑了。

师：那以后，我们一起拿出小镜子，看看自己是如何笑的？

2、笑是一种表情，除了笑还有什么表情？

幼儿照镜子看看、找找、说说、做做。

（1）你找到了哪些表情？来，到后面来表演给小朋友看。（幼儿模仿）

（2）根据回答出示表情图，说说表情，进一步感知明显特点。

（二）听故事找表情

表情可真有趣呀，看看你们的嘴可以找到表情。其实，在听故事的之后，表情也会出现变化。下面，老师要请小朋友有来瞧瞧、看看一个故事，你们想想在这个独白里能找到什么表情？在哪个地方找到了这个表情？

1、观看多媒体故事

2、提问：你认为故事里有哪些表情，在哪个地方？

幼儿说说，引导幼儿说完整。

（三）观察、理解图片内容，为照片选择正确的表情。

小朋友真聪明，把藏在独白里的表情都找了下来。今天也有一些表情躲在信封里了，快把它们拿出来，（取出信封，看看表情照片），我们帮那些表情找张照片朋友好吗？

请幼儿自由选择图片。

老师帮小朋友准备了许多照片（一次性在大屏幕上出现五张操作图），就放到前面，等一下，你可以自己去选一张图片，看一看，你认为这张照片可以跟那个表情交朋友，就把这个表情贴在照片上，然后和周围的小朋友说说为什么要用这个表情。

根据自己的理解为照片选择表情，并看看理由。

（教师在巡回观察的之后，可以鼓励小孩跟同伴交流，说连贯和完整，如：因为……所以我选择**的表情。）

3、大家一起来说说：

你的照片是怎么样的？（同步在大屏幕上点出此张照片）

你为他选择了哪些表情？为什么？（允许跟鼓励幼儿说说自己的操作结果，发表自己的原因。）

（四）讨论自己喜欢的表情

1、表情这么有趣，他表达的内容这样丰富，那你最喜欢哪种表情呢？为什么？

2、我们都偏爱高兴的表情，那怎么能够使自己跟对方天天都开心呢？

教师小结：帮助他人、关心对方、不被困难打败、勇敢的人才能幸福的生活。

（五）延伸活动：

进一步丰富幼儿的表情内容、制作脸谱等

中班语言教案5

活动目标

1．玩玩手指，创造出诸多形象．并可流利、完整地写出其意义。

2．愿意参加手指编故事的活动，能较完整地描述自己创编的故事。

3．培养小组合作观念，学习安静倾听、轮流讲述。