2016下半年出国留学——,教育综合素质练习题(2)

3、组词

(1)让学生说一说怎样组词。

(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的认知。

(3)学生自己选取一个组词写在书上。

(4)老师在田字格里书写组词。

(5)学生在田字格里练习书写组词。

三、看看谁更棒

老师使教师去黑板上书写，讲评，比一比谁更棒。

四、小结

这节课，我们学习了下面内容

1、正确书写四个汉字。

2、正确书写汉字笔顺，带音标书写汉字，组词。

一年级语文《小书包》教案(3)

课前准备

1.生字卡片，制作多媒体课件(与短文中字词相关的实物照片)。(教师)

2.预习生字;朗读短文。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、猜谜激趣，导入新课

1.引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语)

(1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔)

(2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它能不怕脏。(橡皮)

(3)小方盒，薄又薄，里面知识能真多!(书)

(4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋)

2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在那里?今天我们就跟朝夕相处的“小书包”一起来学习字词。板书课文题目，齐读。

3.学习“书包”两个字。

(1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。

(2)识记字形。

①观察“书”字，我们用拆分的方式，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩构成了一个楼梯的外形，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。

②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在这些字中发现过这个偏旁?

预设：学生列举“句”“勺”等字。

③说一说记住这两个字的方式。

预设：用“加一加”的方式、“联想”的方式。

(3)组词识记，多种形式读词。

小结：刚才老师跟同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方式记住“书、包”这两个字，真是太棒了!你们还有什么识记生字的方式?我们就用这种方式来学习更多的生字。

设计动机：以谜语导入增强教师的学习情趣，调动学生学习的积极性。在课堂中指导教师学会新的识字原则，使学生在最短的时间内记住生字。音、形、义的组合，不但让学生记得牢，还能加深对汉字意义的理解。

二、合作学习，活学活用

1.请同学们打开书，看课本中的六个词语。已经了解的字，你就大声地读起来;不了解的字，就先通过拼音再多读几遍。

2.教师请一名老师领读，大家跟随一起读。

3.师：这么多的字宝宝要跟我们做同学，我们能要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。

课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。

(1)指名给这种字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住那些字。

要求学生确立小组学习的规定：

①已经了解的字，请你大声地读一读，不了解的字，大家要一起想办法记住他们。

②完成识字任务后，请帮那些生字找到好伙伴，组成短语。

(2)教师巡视，组长检查，总结方法。

4.学生汇报生字认读的情况。

(1)说一说在小组学习中你碰到了哪些困难，有哪个收获。

(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的认字。(提醒教师注意读准字音)

(3)①包：半包围结构，“勹”是包字头。

②字理识字“刀”。

③笔：竹字头是木头的变形。出示毛笔的照片。毛笔的上边是竹管，下面是毛。根据结构，组成了我们现在学习的“笔”字。“笔”是会意字。

(4)开小火车：读字并组词。

(5)小游戏：小组内两人一起玩“找老乡”的游戏。将实物与短语卡片对应放好。小组内评价。

(6)记忆比赛：以课件的方式迅速出示生字，一次出现四个字，看谁读得好，记得准。

(7)扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。(可以列出生活中的实物来扩词)

5.做课间操《上学歌》。

设计意图：这一片段采取了集中识字的方式。在学生领着学的基础上，放手使父母自己学习，并创造性地进行部件组合、猜谜等游戏，引导学生用学到的本领来制造学习的真谛。因教师年龄小，在小组合作中学生特别应注意合作学习环节及技巧的指导，引导学员有效地进行合作学习。

三、动手实践，有序表达

1.教师引言：同学们学生字学得非常好，现在让我们再来读一读这些词语，并在我们的小书包里找出他们。(读一个，找一样)哎呀!小书包都被我们翻乱了，你们可自己整理书包吗?自己试着整理书包。

2.说一说你是如何整理书包的。教师建议学生用“先……接着……然后……最后……”这样的句子来说话。学生也可以选择自己偏爱的方法来表达。

设计动机：联系儿童生活实际是课堂的立足点，关注师生自主识字，流利表达是课堂的重难点。将课后习题中单一的实践锻炼与教师的语言表达有机地结合出来，引导学生有序地组织语言，说清楚自己说话情的顺序。将语言学习跟实践活动有机结合，培养教师的语文能力。

四、指导写字，规范美观

教师引言：同学们现在终于跟小书包里的居民们交上了好朋友，相信他们最想快一点儿写出好朋友的名字。现在我们要开始写字了，希望你们也可顺利地完成写字的任务。

1.学习书写“刀”字。

(1)引导学生看到“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。

(2)教师范写，请同学们注意笔顺，和同学一起说笔画名称。(横折钩、撇)

(3)学生练习书写。

(4)展示评价。

2.学习书写“尺”字。

(1)引导学生观察“尺”字在田字格中的大约位置：字的大部分在竖中线的右边。捺要写得伸展、圆满。第二笔横起笔在横中线上。

(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。(横折、横、撇、捺)

(3)学生训练书写。教师巡视指导，提醒师生注意书写的姿势。

(4)学生书写展示评价，说一说怎么记住这个字。

3.学习书写“本”字。

(1)说一说：这个字和哪一个字非常象?(木)这个字该如何写才好看?

(2)学生自己练习书写。

(3)展示评价。

4.学生练习书写，要把字写端正、写美观。

设计意图：一年级是写字的起步阶段，教师应具体指导字的基本笔划、写字的笔顺规则。要求学员认真观察后，仔细揣摩，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。

五、课堂总结，布置作业

1.教师总结：今天我们一共认识了8个生字，会写了3个生字。现在令我们跟我们新认识的好朋友道别。(课件出示生字，学生齐读)

2.布置作业。

今天学过的字回家读3遍。预习课文里的小诗歌，读两遍。自己整理书包。

设计意图：再次巩固识记生字，引导学员将教学上学到的知识应用到生活当中去教案怎么写小学语文，并可温故知新，为学习新知做准备，养成良好的学习习惯。

第二课时

一、复习巩固，激趣导入