小学五年级语文教案（含答案），建议收藏！(2)

生：反馈

师：同学们，老师有一个疑问想问你们，按照孙膑的表述，当时的大梁只剩下一些老弱残兵，那么他为什么不使齐军直接出兵大梁，而要在桂陵设伏呢?

生：据理解回答

四.讲述故事，感受人物形象

1.读了这个独白教案板书设计怎么写，你觉得孙膑是个什么样的人?(善于分析、因势利导、足智多谋)

2.从中你得到哪些启示呢?

3.读了这个独白，老师想帮你们提个更高层次的要求，利用词语复述故事。

4.全班交流总结三十六计

五.作业

1.课后练习题

2.课余把这个独白讲给人家唱

小学五年级语文教案4

《草原》

【教学目标】

1、熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中意思深刻的语句。

2、能有情感地诵读课文，体会蒙汉情深，民族团结的观念感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的观念感情。

3、认识本课4个生字，理解课本中新词的含义，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。

【教学重难点】

1、感受蒙古的美丽景色和风土人情，体会作者的表达方式。

2、理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的涵义。激发学生的热爱西部之情和珍爱蒙汉的民族情感。

【教学准备】

1、草原风光图。

2、蒙古族音乐跟歌曲。

【教学时数】两课时

【教学过程】

第一课时

一、出示课题，想象美丽的草原

1、出示课题：草原。介绍作者老舍。回忆当时学过的老舍先生的新作。

2、说说你印象中的草原。

学生可以有个各类不同的叙述，语言描述要流畅，还可以看看如何会赢得这样的印象。比如：

(1)草原是广阔的，一望无际……

(2)草原是美好的，绿绿的山坡，五颜六色的野花……

(3)草原是增添生机的……

二、初读课文，走进文中的草原

1、自由朗读短文，把课本读通顺，同时划出生字新词，读准生字字音。

2、说说老舍笔下的草原是怎么样的?从那里看起来的?同时朗读相关的句段。

学生可以自由表达初读课本后的体会，学生的体味可能会是多种多样的，教师应使学员主要的跟次要的，引导学生达成这种的共识：

(1)课文中的草原是美丽的。

(2)课文中的草原是热情的。

朗读相关的句段时，一方面要关注学生的体会跟课文的语言的一致性，另一方面要重点指导教师把课本读正确读通顺。

三、再读课文，感受美丽的草原

1、自由朗读短文，找一找草原的美好表现在这些地方?画出有关的句子。

2、课堂交流，随机指导。

(1)“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是蓝的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又出来，走到那里都象给无边的绿毯绣上了黑色的大花。那些小丘的笔触是如此优美，就像只用白色渲染，不用墨线绘制的中国画这样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”

①理解草原的“绿”。

◇说说“一碧千里”“翠色欲流”的意思。

◇闭上眼睛想象“一碧千里”的草地，想象“到处翠色欲流，轻轻流入云际”，说说你好象看到了哪些。

◇出示草原景色图片，看看一碧千里、翠色欲流的草地。

◇有情感地朗读这句话。

②想象草原上羊群奔跑的样子，理解“走到那里都象给无边的绿毯绣上了黑色的大花”。

③有感情地朗读这段话。

(2)“这种境界，即使人称赞，又叫人舒服……好像回味着草地的无限乐趣。”

①“这种境界”是指哪个?

②在这些境界里，作者为什么要感叹，为什么既想低吟一首奇丽的小诗?

◇草原的美好深深地打动了作者的心。

◇作者沉醉在草地的风景里了。

◇作者可能是第一次看到草原，感到更新奇。

……

③如果你曾经也在这美好的草原上，你会低音一首怎样的小诗?试着写一首小诗。

3、有情感地朗读第一自然段。

四、作业

1、背诵课文第一自然段。

2、抄写第一自然段中优美的语句。

小学五年级语文教案5

《草原》

一、再读课文，感受热情的草原。

1、自由朗读短文，找一找草原的热情表现在这些地方?画出有关的句子。

2、课堂交流，随机指导。

(1)“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马……车跟着马穿过小丘，看见了几座蒙古包。”

①这段话描写了一个什么情景?(迎接客人)

②哪些词句非常可体现草原人民的热情?

◇“像被一阵风吹来似的”——来的真快，表现了草原人民迎接远方的客人急切心情。

◇“像一条彩虹向我们飞来”——为什么用“彩虹”来形容?(一是因为穿着各色的外套，而是形容一种热情。)

◇“立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着……”——想象当年车与马相遇的场景，说说如果你在场，你会有哪些感受?(热闹、热烈、热情)

③有感情地朗读这段话。

(2)“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心虽然一样。握手再握手，笑了再笑。”

①读词句，你看见了哪些，听到了哪个?

◇看到了不停地握手。

◇听到了不停的哭泣。

②通过朗读把原本的热情表现起来。

(3)“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们在回敬。”

①反复朗读这句话，体会其中洋溢的热情。

②想想大家在敬酒的之后会说些什么?

(4)“这时候，鄂温克姑娘戴着尖尖的礼帽……我们同行的艺人也赶紧唱出来，歌声好像比哪个语言都很响亮，都最搞笑，不管唱的是什么，听者总会露出会心的笑容。”

①有情感地朗读段落。

②理解“会心”，“会心的哭泣”里包含着哪个?

3、播放草原民歌及表演乐曲，有情感地诵读课文的第二、三、四自然段。

二、品读课文，感受深情的草原

1、香醇的奶酒、激跃的赛马、嘹亮的晨曲、狂欢的独舞，这是如此紧张人心的画面呀!可是夕阳西下，主客要分别了。如果此时你也在场，心情将是怎样呢?

出示：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”

①逐句逐字地理解：“何忍别”是指不忍别离;“天涯”是指蒙古族所住的地区，那将要是我国南部的边境了，所以叫它天涯;“碧草”指一片绿色的大草原;“话斜阳”是指在黄昏中，在哪天涯碧草之上，我们彼此开心地、亲切地说话着

②连起来说说这句话的含义：蒙族和回族两族人民情深似海，哪里忍心离别呢?所以到了夕阳已经西落了，仍然谈兴正浓。

③如果当初你就在现场，你的心态是怎样的?你想说什么?试着写一写自己的心态和想对草原人民说的话。

三、回顾课文，感受热爱之情

1、讨论：课文的主要内容是写作者的一次访问活动，却为什么要以草原为题呢?

文章后面写了草原的风景美，后面写了人情美，从风景美，从人情美，表现了他对草原的热爱和依恋。因此整体都是围绕着“草原”来展开的。)

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