2017年普通高中招生全国统一考试大纲：教学目标怎么写

问题一：教学目标如何写 目前的教学目标都必须是三维目标： 知识与技能目标，制定本节课的学习教师必须学习的常识内容及学习的程度； 过程与技巧目标，制定本节课的学习能使学生什么素质受到增强，哪些能力得到掌握； 情感态度与价值观，制定本节课学习内容对教师意志、品质的训练与培育。教学目标是指教学活动推行的方向跟预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最后归宿，它又与教育目的、培养目标相联系，又不同于教育目的跟培养目标。 教学目标可以分为三个层次：一是课程目标；二是课堂教学目标；三是教育成才目标。这只是教学的最后目标。 教学科目（学科）是教学内容的基本门类。 课程是指各个教学科目与课外活动的综合。 所谓课程目标，实际上就是在教育部各个学科的《课程标准》里，要求每个参加基础教育教学工作者，在课堂的过程中，要仔细关注的内容。 如：信息技术学科的普通中学《信息技术课程标准》中，对课程目标的表述为：“普通学校信息技术课程的总目标是提高教师的信息能力。学生的信息素养表现在：对信息的获得、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评判的素养；发表看法、交流思想、开展合作并解决学习跟生活中实际问题的素养；遵守相关的伦理道德与法律规章，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。

可以归纳为下面三个方面……。” 普通中学14个学科的课程目标大都是指如下的三个方面： ①知识与技能。②过程与技巧。③情感态度与价值观。 注意：这绝不是课堂教学教案、教学设计中的课堂目标！ 教案 教案是课堂教学模式的提纲性方案。 什么叫做有教案？什么叫做没有教案？ 一个确有教学心得的老校长，拿到一节课的题目时，在大脑中及时就产生了一个教学模式方案，即使后来没有能够写下来，那只是叫做有教案！ 一个徒有虚名的老师，甚至是盛名之下，其实难副的教师，即使利用最长的时间，拼凑出了一个五花八门的二、三十页的教案，或者是哪个教学设计，但是内心就没有一个完整的、正确的教学模式方案，这也叫做没有教案！ 教案是常规课堂中所设计使用的，是写下来的课堂思路方案。不是上课时，老师自己看的，更不是给学生看的！也不是用来进行教学交流的。撰写起来的教案，主要是帮教学领导检查看的。 教学设计 教学设计就是一个更加具体的、加强版的教案而已。 教学设计实际上就是在教案的基础上，添加了“指导观念、学情分析”等栏目。其中，有的一些项目等的内容，在教案中是不用写下来的。 如：学情分析。自己的教师，自己需要更明白。可以不用每个教案都写一遍。

写出来就是一个词——啰嗦。 教学设计一般是在区级研究课、教学交流展示时用的。将任课教师经常在备课中，不用写下来的项目写起来。 如：“指导观念、学情分析”等。为的是帮不知道您的想法的讲课教授、专家、领导们看的。因为它们不会像孙悟空钻到铁扇公主肚子里这样，钻到您的脑子里去，了解您的看法。 课堂教学目标就是课堂教学过程中的教与学的互动目标。 新课程倡导的课堂教学目标有三个维度：知识与技能目标，过程与技巧目标，情感、态度与价值观目标。 课堂教学目标是课程目标分解、细化了的一小部分。当完成跟落实了每一个课堂小教学目标的同时，课程必须关注的大目标也就推动了。 课堂教学目标在45分钟之内，是可以超过的。不是理想目标这样的遥远，可望不可及。 平时他们常说的教学目标，在没有特殊说明的状况下，实际上指的就是课堂教学目标。课堂教学目标通常被他们简化为：“教学目标”。 课堂教学目标的主要内容，就是人们经常挂在嘴边的“双基”。那就是指：基础知识、基本技能。后来，又勉强地加上了一个学科情感。这就......余下全文>>问题二：教学目标如何写 第一维目标：知识与能力目标

主要包含人类生存所不可或缺的核心知识跟学科基本常识；基本素质——获取、收集、处理、运用信息的素养、创新精神和实践能力、终身学习的梦想跟能力。

第二维目标：过程与方式目标

主要包含人类生存所不可或缺的过程与技巧。

过程——指应答性学习环境跟交往福体验。

方法——包括基本的学习方法（自主学习、合作学习、探究学习）和准确的学习方法（发现式学习、小组式学习、交往式学习……）。

第三维目标：情感态度与价值观目标

情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是自信的生活态度、求实的科学态度、宽容的一生态度。价值观不仅注重个人的价值，更注重个人价值跟社会价值的统一；不仅注重科学的价值，更注重科学的价值跟人文价值的统一；不仅注重人类价值，更指出人类价值跟自然价值的统一，从而让学生心灵确立起对真善美的价值探求以及人与自然和谐和可持续发展的观念。问题三：一份教案的课堂目标必须如何写 教案的课堂目标通常指知识点所涉及的内容。过程步骤目标，情感态度目标是知识点目标的确保体系、是机制跟步骤。用哪个方法达到学生具体把握知识点的内容，情感态度目标通常不用具体展开。还是把知识体系讲明白，本课在制度中的地位、重要性、前后知识的衔接，把握，理解、了解、认识、熟悉把握、理解掌握、运用等有差别的准确地运用在常识技能目标上，是学生对大纲、教材的掌握的详细展现。当然，这些也是教案的标识，学生并不知道，教师也不说起来，但是，课后是否“达标”，是可以凭此评估的。问题四：教案中教学内容怎么写 1.教学目的。所谓教学目的是指学生在教学中所应超过的最后效果。教师只有确立了课堂目的，才能让“教”有的放矢，使“学”有目标可循。教学目的在教案中应确立、具体、简练。一般要选取1～3个教学目的。

2.教学重点和难点。教学重点和难点是整个教学的核心，是完成教学任务的关键所在。重点突出，难点明确，有利于学生把握教学总体策略，便于师生配合学生完成教学任务。

3.教学方法和课堂过程设计。教学方法虽然多种多样，但每节课的教学方法必须根据教学内容和教师的接受能力来确定。教师的课堂艺术如何，很重要的是看其教学方法的利用是否巧妙得当。教学过程也称教学方法或教学程序，即用于指导和完善学生教学活动的流程。只有安排好课堂过程，教师能够在教学上有条不紊地顺利地完成每一个教学环节。

4.教学内容的引入。教学内容的引入就是课堂导语。课堂导语是门美术，它是教与学的纽带，是使教师走进教材、掌握教材的桥梁。因此，教师必须按照确定的教学目的、内容，针对学生的心理，精心设计教学导语，巧妙地导入新课，以促使教师的兴趣，使学员可身上心地投入到课堂学习中。

5.教学内容。教学内容是课堂教学的核心，因为备课的其它环节都是为它服务的。写教案时，必须将教学内容分方法分层次地写明白，必要时还须在每一部分内容后注明所需的时间。这样，可以让所讲授的内容按预计时间大幅进行，不至于发生前松后紧或前紧后松的窘境。

6.训练内容。练习是将教材的常识结构转换为学生思维结构的纽带，是学生将所学的理论常识与实践相结合的一种方式，更是及时反馈课堂教学效果的好办法，因此无论所讲授的常识内容是何性质，都要在教学上安排训练时间，而不应满堂灌。

7.小结和作业。一个好的教案应有始有终。小结既是课堂教学的结束语，又是加强教学重点的必不可少的方式。好的小结可以起到画龙点睛的作用。作业则是学生按照授课内容所布置的随堂习题，以便于教师复习、理解、消化授课内容，为学好下一节课的内容确立坚实的基础。问题五：小学数学过程与技巧教学目标如何写 答：扫除阅读障碍（如，生字新词的认读），能读通课文（应多读几遍课文，尽量做到读流利）；了解课文的大意（根据年级的课堂要求，理清课文的脉络教案评价怎么写，即：课文每部分的大意。），能用自己的话去概括。问题六：教学大纲的课堂目标必须如何写 课程课堂大纲基本格式×××××××教学大纲（三号黑体，加粗，居中）（以下均为五号宋体）（空一行）

一、教学对象（5号宋体加粗，顶格，下同） 指面向专业、学制、层次等。跨多个专业的课程能运用大类表明。例如：本课程大纲适用于财经类各专业两年制专科学生。（5号宋体不加粗，空两格，下同）

二、学分与学时 指课程在课堂计划进程表中的学分、学时要求。

三、课程模块类型及课程属性 课程模块：公共基础课模块、专业课（专业基础课模块、专业技能课模块）、素质拓展课（专业能力拓展课程模块、综合能力拓展课程模块）课程属性：指必修课、限定选修课、任意选修课。

四、课程性质、任务跟目的性质：指本课程在本专业、学科中的地位。任务：指本课程培训要超过的目的。目的：指学生借助本门课程的学习，所应超过知识跟能力水平。

五、主要先修与后续课程指教师修读本门课程与专业计划中其他课程之间的衔接关系，即要先修的主要课程，以及本课程修完后才会再次修读的主要课程。六、教学目的规定和主要内容问题七：教案目标如何写 目前的教学目标都必须是三维目标：

知识与技能目标，制定本节课的学习教师必须学习的常识内容及学习的程度；

过程与技巧目标，制定本节课的学习能使学生什么素质受到增强，哪些能力得到掌握；

情感态度与价值观，制定本节课学习内容对教师意志、品质的训练与培养。

教学目标是指教学活动推行的方向跟预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最后归宿，它又与教育目的、培养目标相联系，又不同于教育目的跟培养目标。

教学目标可以分为三个层次：一是课程目标；二是课堂教学目标；三是教育成才目标。这只是教学的最后目标。

教学科目（学科）是教学内容的基本门类。

课程是指各个教学科目与课外活动的综合。

所谓课程目标，实际上就是在教育部各个学科的《课程标准》里，要求每个参加基础教育教学工作者，在课堂的过程中，要仔细关注的内容。

如：信息技术学科的普通中学《信息技术课程标准》中，对课程目标的表述为：“普通学校信息技术课程的总目标是提高教师的信息能力。学生的信息素养表现在：对信息的获得、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评判的素养；发表看法、交流思想、开展合作并解决学习跟生活中实际问题的素养；遵守相关的伦理道德与法律规章，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。可以归纳为下面三个方面……。”

普通学校14个学科的课程目标大都是指如下的三个方面：

①知识与技能。②过程与技巧。③情感态度与价值观。

注意：这绝不是课堂教学教案、教学设计中的课堂目标！

教案

教案是课堂教学模式的提纲性方案。

什么叫做有教案？什么叫做没有教案？

一个确有教学心得的老校长，拿到一节课的题目时，在大脑中及时就产生了一个教学模式方案，即使后来没有能够写下来，那只是叫做有教案！

一个徒有虚名的教师，甚至是盛名之下，其实难副的教师，即使利用最长的时间，拼凑出了一个五花八门的二、三十页的教案，或者是哪个教学设计，但是内心就没有一个完整的、正确的教学模式方案，这也叫做没有教案！

教案是常规课堂中所设计使用的，是写下来的课堂思路方案。不是上课时，老师自己看的，更不是给学生看的！也不是用来进行教学交流的。撰写起来的教案，主要是帮教学领导检查看的。

教学设计

教学设计就是一个更加具体的、加强版的教案而已。

教学设计实际上就是在教案的基础上，添加了“指导观念、学情分析”等栏目。其中，有的一些项目等的内容，在教案中是不用写下来的。

如：学情分析。自己的教师，自己需要更明白。可以不用每个教案都写一遍。写下来就是一个词——啰嗦。

教学设计一般是在区级研究课、教学交流展示时用的。将任课教师经常在备课中，不用写下来的项目写起来。

如：“指导观念、学情分析”等。为的是帮不知道您的想法的讲课教授、专家、领导们看的。因为它们不会像孙悟空钻到铁扇公主肚子里这样，钻到您的脑子里去，了解您的看法。

课堂教学目标就是课堂教学过程中的教与学的互动目标。

新课程倡导的课堂教学目标有三个维度：知识与技能目标，过程与技巧目标，情感、态度与价值观目标。

课堂教学目标是课程目标分解、细化了的一小部分。当完成跟落实了每一个课堂小教学目标的同时，课程必须关注的大目标也就实现了。

课堂教学目标在45分钟之内，是可以超过的。不是理想目标这样的遥远，可望不可及。

平时他们常说的教学目标，在没有特殊说明的状况下，实际上指的就是课堂教学目标。课堂教学目标通常被他们简化为：“教学目标”。

课堂教学目标的主要内容，就是人们经常挂在嘴边的“双基”。那就是指：基础知识、基本技能。后来，又勉强地加上了一个学科情感。这就是如今在教案、......余下全文>>问题八：教学目标如何写 第一维目标：知识与能力目标