优秀的大班音乐教案文章（幼儿园PPT课件制作）

这是大班音乐赏析美丽的乡村教案反思，是优秀的大班音乐教案文章，供同学家长们参考学习。

活动目标：

⒈初步熟悉歌曲的曲调，感受和体验A段音乐的平稳、B段节奏的跳跃和C段戏剧的优美。

⒉借助啄木鸟个大树捉虫的情节跟动作，初步了解和体验音乐跟曲式结构，尝试用简洁的动作表现戏剧乐段的变化。

⒊在分角色做运动时，注意与同伴进行眼神交流，体验合作运动的乐趣。

4.鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

5.逐步养成垃圾分类处理跟珍惜、节约资源的好习惯。

活动准备：

⒈音乐（完整的ABC段、A段、B段、C段）。

⒉挂图。

⒊图谱。 【幼儿园PPT课件制作】

活动过程：

⒈出示挂图导入故事，激发儿童欣赏的兴趣。

教师：①这棵小树怎么了？（幼儿讨论）故事：②在一个美丽的山村里有一片苹果树，有些苹果树生病了，请来了啄木鸟医生，经过检查看到是蛀虫在捣乱，于是啄木鸟医生就"笃笃笃，笃笃笃"地把虫抓完了。苹果树的症治好了，又长出了繁茂的树枝，变得很美好了。

⒉完整欣赏戏剧初步展现音乐的平稳和优美。

教师：①老师为今天为这个有趣的小故事配上一首音乐，让我们来欣赏吧！（第一遍欣赏戏剧）②老师为这首戏剧制作了一张图谱（出示图谱）请你根据老师手指的图谱，完整欣赏音乐，了解音乐的结构。（第二遍欣赏戏剧）这首音乐可以分为3个部分？ A部分讲苹果树生病了，B部分讲啄木鸟医生为大树治病，C部分讲苹果树的病治好了，啄木鸟高兴的飞来飞去。

③现在请小朋友伸出他们的左手中指和老师手指图谱，欣赏戏剧（第三遍欣赏美术）。

⒊引导幼儿用动作参与欣赏。

问：①啄木鸟是如何帮生病的大树检查的？（听A部分音乐，做检查的动作，如：由上至下均匀地抚摩树干等）②啄木鸟又是如何帮大树治病的？（听B部分音乐，做捉虫的动作。）③大树的病治好了，啄木鸟高兴得怎么样了？（听C部分戏剧，做有节奏地做飞的动作。）⒋欣赏戏剧创编动作：

①请小朋友坐位置上扮演啄木鸟和戏剧做动作（教师指图，第一遍欣赏）。

②请一位幼儿至黑板前指图谱，其余在位置上扮演"啄木鸟"听音乐做动作（第二遍欣赏）。

③小朋友在坐位置上，找你那边的小朋友分别扮演"大树"和"啄木鸟"听音乐做动作。（第三遍欣赏）。

⒌指导幼儿学习分角色听音乐表演。

幼儿在场地旁边找空位置扮演角色听音乐做动作。 (要求:幼儿自选角色：啄木鸟或大树，听音乐角色做动作，引导幼儿注意与同伴眼神的交流)。

⒍活动结束:幼儿欣赏戏剧,扮演啄木鸟到操场上捉虫.

活动反思：

这首歌曲共分三小节，歌词中描写了草地的无限美好风景，赞美了牧民们美好、幸福的新生活。

在教学中，我首先强调学生的心灵体验，通过课件展现草原的美好，再借助深入阅读理解找出体现草原的美的语句，联系生活实际跟展开想象激发学生对草原的热爱之情。在理解感受的基础上借助朗读、背诵进行表达，开拓学生认知，培养学生的想像创新素养。具体表现在下面几个方面：

一、注重引导学生把握重点句理解领悟。

教学时，我使教师自学研究，弄清“你从这些地方感受到了草原的美”这个核心难题，并组织师生小组探讨交流学习的感受。在研读时，我充分利用各种方式跟多种形式，引导学员积极参加到课堂过程的各个环节，调动学生的积极性，通过抓住重点段落感悟想象感受到草原的美好、辽阔。例如：学生抓住遍地花想象到草地到处都是花，彩蝶纷飞想到各种色彩的花朵在群芳丛中翩翩起舞，百鸟听想到这些鸟在草原上叽叽喳喳的叫着……在此基础上，我还运用形象生动的语言进行叙述，并结合课件让教师想象，这样把写实的语言文字成为具体的场景，学生进一步感受到了草原的美。

二、运用课件营造学习氛围。

教学中我搜集了众多与短文内容相关的照片，把学生的注意力马上吸引回去，一下就将同学们带进了学习的气氛。在授课即将结束时，我令学生亲耳聆听这首歌，并欣赏大草原的无限风光。同学们都不由自主地跟着唱出来，有的朋友或者不由自主地跟随节奏翩翩起舞。整节课在歌声中结束，使学生有一种意犹未尽的觉得。

三、抓朗读走进文本

读是学习理解课本的必要方法，在物理教学中我们不难发现，凡是朗读能力强的小孩理解素养一般也更强。各种方式的读，在读中给学生成就再造草原景色的氛围。我设计了个人读、小组读、默读、集体读、男女生比赛读、喜欢读的朋友起立来读、评价读等等读书形式，让学员在读中走进课文，激活学生的内心世界，引发时尚张扬，享受朗读中的无限乐趣，使语文课堂变的生气勃勃，促进学生反思能力的演进。学生如果读出来了幼儿音乐教案怎么写，那么理解起来就不会那么困难。再熟读的基础上再鼓励学生背诵就水到渠成了。

四、交给学生学习的方式

叶老一句“教是为了达到不教”道破了阅读教学的天机。“教”怎样达到“不教”呢？它的关键在“教”的内容，教师除了要教师生懂得一篇文章的语言文字、思想内容、写作手法等，更重要的是教教师阅读方式。掌握了原则，学生才自可阅读，教师才可能“不教”。在读完歌词的第一小节，我鼓励学员总结学习此段的方式，学生在互相启发的基础上，总结出读文找句子，抓词来理解，感情来朗读，熟读背出来。然后进行学法迁移，学生再去学习第二、三小节歌词，也就轻松自在了。同时我既鼓励在理解的基础上去积累，并且使学员体会背诵的方式。进行迅速的小结，逐渐产生学生学习的素养。

五、读写结合，创编歌词

学文后，我还令学生以《美丽的长春我的家》进行仿写训练，效果很好，我看到她们写完后还在相互欣赏呢。我想语文课堂就是要既抓好语言文字的练习，又要将阅读与写作结合，这样就能相得益彰。

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